top of page
Pipetting Samples

Nauka nie zna kraju, ponieważ wiedza należy do ludzkości i jest pochodnią, która oświetla świat.       _cc781905-5cde-3194_bb3b-136bad5cf58d-378_117cf_3605 -bb3b-136bad5cf58d_       _cc781905-5cde-336bad-1bb31905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_       _cc781905_bb-3cf58d_ _cc781905_ bb3b-136bad5cf58d_       _cc781905-5cde-33678_bad-1bb358b- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_       _cc781905-5cde-3194-ccb37819_05_cf5 3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bbad5cf58d_ _cc781905-5b-136_bad3cf3cf3       _cc781905-5cde-3194_bb3b-136bad5cf58d-378_117cf_3605 -bb3b-136bad5cf58d_       _cc781905-5cde-336bad-1bb31905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5 cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad_cf58d_ _cc781905-578cde-3194 -136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58db-136bad5cf58d_   _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58db_ _cc781905-5cde-3194-bb37819_5cf5 -3194-bb3b-136bad5cf58d_       _cc781905-5b- 1bb-5bb_3194_ 136bad5cf58d_       _cc781905-5cde-3194-ccb37819_05_cf5 3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58 d_  

Louis Pasteur  

 

 

Cel tematu:

Nauka zmienia nasze życie i ma kluczowe znaczenie dla przyszłego dobrobytu świata, wszyscy uczniowie uczą się podstawowych aspektów wiedzy, metod, procesów i zastosowań nauki. Nauczanie przedmiotów ścisłych obejmuje proces budowania i pogłębiania wiedzy naukowej oraz rozumienia pomysłów opracowanych na wcześniejszych kluczowych etapach w dyscyplinach przedmiotowych, takich jak biologia, chemia i fizyka, poprzez spiralny program nauczania.  Studenci uczy się, że nauka polega na obiektywnej pracy, modyfikowaniu wyjaśnień w celu uwzględnienia nowych dowodów i pomysłów oraz poddawaniu wyników ocenie wzajemnej. Studenci rozwijają swoje wykorzystanie słownictwa naukowego, w tym posługiwanie się nomenklaturą naukową, jednostkami i reprezentacjami matematycznymi.

 

Program nauczania zbudowaliśmy z zamiarem, aby uczniowie:

 

  • doświadczają sekwencyjnego programu nauczania bogatego w wiedzę, tak aby zakres i charakter ich nauki był szeroki, głęboki, spójny i praktyczny.

  • umieć czytać i liczyć poprzez rozwój słownictwa naukowego i uczenie się stosowania umiejętności obserwacyjnych, praktycznych, modelowania, dociekania, rozwiązywania problemów i umiejętności matematycznych.

  • mają wysokie oczekiwania co do swojego zachowania i osiągnięć, gdy angażują się w doświadczenia w temacie.

  • wzmacniają ich rozwój kulturowy, moralny, społeczny, umysłowy i fizyczny poprzez studiowanie i doświadczanie przykładów, które służą różnym celom, od pokazania, w jaki sposób idee naukowe rozwinęły się historycznie, po odzwierciedlenie współczesnego rozwoju nauki i informowanie uczniów o roli nauki w zrozumieniu przyczyn i rozwiązania niektórych wyzwań stojących przed społeczeństwem.

  • być przygotowanym na życie poza szkołą, w którym ludzie doceniają i rozumieją otaczający ich świat. To wyposaża naszych uczniów w wiedzę i umiejętności potrzebne naszemu społeczeństwu do rozwiązywania współczesnych problemów.

 

Realizacja przedmiotu:

  • Pięcioletni spiralny program nauczania został zaprojektowany tak, aby obejmował kluczowe idee nakreślone dla KS3 i KS4 w Narodowym Programie Nauczania. Na KS3 istnieje dziesięć kluczowych pojęć, które łączą wiedzę i umiejętności z 24 jednostkami biologii, chemii i fizyki połączonej trylogii naukowej AQA GCSE studiowanej na KS4. Studenci studiują KS3 w roku 7, 8 i 9 (tylko semestr jesienno-wiosenny) i rozpoczynają kurs GCSE w semestrze letnim roku 9.

  • Schematy uczenia się są opracowywane wspólnie w ramach departamentu z udostępnianymi zasobami i rozwijane dalej w obszarze wspólnego obszaru nauki. Schematy uczenia się mają spójny format, który obejmuje: treść lekcji, wiedzę, umiejętności, kryteria sukcesu, uaktualnienia, czytanie, słowa kluczowe, kariery, wartości społeczne, moralne, duchowe i kulturowe oraz wartości szkoły brytyjskiej. Dla każdego schematu nauki istnieje zestaw folderów lekcji dla każdej lekcji, zawierających PowerPoint i powiązane zasoby. Są one wykorzystywane przez nauczycieli jako punkt wyjścia do zróżnicowania w celu zaspokojenia potrzeb swoich uczniów.

  • Podejście blended learning służy do promowania i rozwijania niezależnej nauki uczniów za pośrednictwem zespołów Microsoft TEAMs.  Zadania są ustawiane na lekcjach i w domu oraz wspierane przez organizatorów wiedzy _cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_które są powiązane ze schematami uczenia się. Prezentacje lekcji i zasoby, w tym stworzona przez rząd Oak Academy, są dostępne jako wsparcie w nauce. Nauczyciele będą kontaktować się z uczniami poprzez informacje zwrotne na temat postępów, co umożliwi im poprawę i rozszerzenie nauki.

  • Integralną częścią programu nauczania przedmiotów ścisłych jest element naukowy pracy. Program nauczania został zaprojektowany tak, aby zawierał jak najwięcej możliwości eksperymentów i badań.

  • Postępy uczniów są śledzone za pomocą rygorystycznych, wiarygodnych ocen. Obejmują one częste zadawanie pytań o niskiej stawce: podczas połączeń, aby umożliwić odzyskanie wcześniejszej wiedzy i umiejętności oraz korzystanie z Educake, internetowego źródła oceny. Ocenianie bieżące odbywa się również poprzez monitorowanie pracy klasowej przez nauczyciela i dyskusje z uczniami.  Dodatkowo formalna ocena odbywa się przed każdym punktem wprowadzania danych. W KS3 są dwa sprawdziany i egzamin na zakończenie roku. W KS4 kończy się testowanie jednostkowe połączone i środki ochrony osobistej. Wyniki oceny są porównywane z celami w celu monitorowania postępów. Konkretne grupy takie jak SEN, DP, IZ są ściśle monitorowane, aw razie potrzeby planowana jest interwencja w celu zmniejszenia luk.

Wzbogacenie tematu:

  • Badania terenowe wokół środowiska szkolnego, w tym pola szkolnego i granicy leśnej, są wykorzystywane do badania rozmieszczenia istot żywych w ich społeczności lokalnej. Kończy się to podczas studiowania ekologii i technik pobierania próbek.

  • Kurs BTEC „Opieka nad zwierzętami” jest prowadzony na KS4. Dodatkowo formularze KS3 są zaproszone do zapoznania się ze zwierzętami w Smithills Schools, ich opieką, dobrostanem i bezpiecznym obchodzeniem się z nimi podczas sesji 0. Istnieje również cotygodniowy Klub Opieki nad Zwierzętami, w którym uczniowie będą współpracować z Zespołem Opieki nad Zwierzętami, w opieka nad zwierzętami ze szkół Smithills.

  • Poprzedni zwycięzcy dnia North West Manchester Science and Technology Challenge, który odbył się na Uniwersytecie Bolton. 10-12 uzdolnionych i utalentowanych uczniów klasy 9 konkuruje z innymi szkołami w szeregu praktycznych zajęć, które zwiększają ich świadomość zastosowań nauk praktycznych – rozpoznawanie E-Fit, budowanie robotów, wyzwanie pojazdów i diagnostyka medyczna.

  • Celebrating Difference Day - dwie opcje dla studentów obejmują robienie mydeł / bomb do kąpieli i balsamów do ust lub projektowanie oparte na STEM , testowanie  i ściganie się na rowerku biegowym.

  • Klub wzbogacania STEM- cotygodniowy klub obiadowy dla uczniów KS3, ze zmieniającymi się tematami, obecnie  colours.

  • Nagroda CREST- grupa uczniów klas 9 uczestniczy w cotygodniowej sesji pozaszkolnej, podczas której projektuje, buduje i testuje katapultę.

  • Tydzień 7 roku STEM – wydarzenie międzyprzedmiotowe, które obejmuje szereg różnych lekcji na temat Przestrzeń X Elona Muska i podróż na egzoplanetę.

Wpływ tematu:

W nauce nasz program nauczania będzie:

  • Zapewnij postępy uczniów, opierając się na wcześniejszej wiedzy i umiejętnościach, jednocześnie tworząc ścieżkę ich podróży edukacyjnej przez cały czas w SmithillsSschool i nie tylko.

  • Przygotuj uczniów do kolejnych etapów ich edukacji.

  • Poprzez badanie historii nauki i powiązań z życiem codziennym rozwijajcie kapitał kulturowy nierozerwalnie związany z ich zrozumieniem tego, co ukształtowało świat, w którym żyjemy dzisiaj, pozwalając im docenić sposób, w jaki społeczeństwo zostało ukształtowane przez innowacje naukowe i odkrycia. To pozwoli im stać się aktywnymi obywatelami we współczesnej Wielkiej Brytanii   ze zrozumieniem bieżących problemów ekonomicznych i społecznych.

  • Upewnij się, że uczniowie potrafią opisywać procesy naukowe i kluczowe cechy we wspólnym języku, ale także znać i używać terminologię techniczną dokładnie i precyzyjnie. Powinni budować rozszerzone słownictwo specjalistyczne.

  • Zapewnij uczniom możliwość zastosowania swojej wiedzy matematycznej do zrozumienia nauki, w tym zbierania, prezentowania i analizowania danych.

Kliknij TUTAJ , aby wyświetlić mapę programów nauczania przedmiotów ścisłych.

Rozwój wiedzy przez 5 lat

 

Rok 7

Podczas tematu przejścia uczniowie zaczynają od bezpieczeństwa, sprzętu laboratoryjnego i prostego badania naukowego.

 

Na biologii uczniowie zaczynają od tematu organizmy, odkrywając, z czego zbudowane są rośliny i zwierzęta. Następnie przechodzą do tego, jak układ kostny i mięśniowy współpracują ze sobą, abyś mógł się poruszać. Następnie w temacie geny przyjrzymy się systemowi rozrodu człowieka badając zmiany zachodzące w okresie dojrzewania oraz sposób tworzenia i rozwoju nowego życia. Na koniec przejdźmy do przyczyn zmienności i tego, jak może to pomóc organizmom w przetrwaniu.

 

W chemii uczniowie zaczynają od tematu, badając, w jaki sposób model cząstek wyjaśnia właściwości ciał stałych, cieczy i gazów oraz co się dzieje, gdy substancje zmieniają stan. Prowadzi to do przeprowadzenia prostych technik rozdzielania mieszanin. W dalszej części tematu reakcje uczniowie badają reakcje chemiczne, kwasy i zasady oraz ich reakcje. W ostatnim temacie uczniowie Ziemi dowiadują się o wszechświecie oraz ruchu Ziemi i Księżyca.

 

W fizyce uczniowie zaczynają od tematu sił, poznając różne siły i sposób, w jaki zmieniają one ruch obiektu. W dalszej części tematu studenci energii poznają magazyny energii, transfery energii oraz sposoby wytwarzania energii elektrycznej. W ostatnim temacie dotyczącym elektryczności uczniowie dowiadują się o tym, co dzieje się w obwodzie oraz o elektryczności statycznej.

Rok 8

Na biologii uczniowie zaczynają od drugiego tematu organizmów, poznając układ oddechowy i szkody, które mogą być spowodowane paleniem i zażywaniem narkotyków. Następnie przechodzimy do układu pokarmowego i składników odżywczych, których potrzebujemy do życia i rozwoju. W dalszej części tematu ekosystemy uczniowie uczą się, w jaki sposób organizmy są połączone i jak wchodzą w interakcje w ekosystemach. Uczniowie badają reprodukcyjne części rośliny oraz różnicę między wiatrem a zapylonymi przez owady kwiatami.

 

Na chemii studenci rozpoczynają od drugiego tematu materii badając pierwiastki, ich właściwości fizyczne i chemiczne oraz rozwój układu okresowego pierwiastków. W drugim temacie reakcje uczniowie badają reakcje chemiczne i reakcje metali. W ostatnim temacie studenci Ziemi dowiadują się o budowie Ziemi oraz o tym, jak w cyklu skalnym tworzą się skały osadowe, metamorficzne i magmowe.

 

W fizyce uczniowie zaczynają od tematu drugich sił, przyglądając się, jak obliczyć prędkość i opowiedzieć historię podróży za pomocą wykresu. Następnie przejdź do nauki o ciśnieniu w płynach i ciałach stałych. W dalszej części tematu elektromagnesy uczniowie będą modelować pola magnetyczne, dowiedzieć się, jak zrobić magnes za pomocą elektryczności i jak można go wzmocnić. W następnym temacie energia uczniowie dowiedzą się o przekazywaniu energii za pomocą promieniowania i cząstek oraz o różnych sposobach zatrzymania transferu energii. W końcowych falach tematu uczniowie badają fale dźwiękowe i słuch. Następnie przechodzimy do właściwości fal świetlnych, wyjaśniając odbicie, załamanie i działanie oka. 

Rok 9

Na biologii uczniowie zaczynają od ekosystemów, aby dowiedzieć się, w jaki sposób organizm przekazuje energię z pożywienia w procesie oddychania i jak rośliny wytwarzają pożywienie w procesie fotosyntezy. W następnym temacie geny uczniowie dowiedzą się, w jaki sposób dziedziczysz cechy od swoich rodziców, jak ewoluowały organizmy, które istnieją dzisiaj oraz jak my staramy się zapobiegać wyginięciu i chronić bioróżnorodność. W ostatnim temacie studenci biologii komórki dowiadują się, że komórki są podstawową jednostką wszystkich form życia i poznają różne typy komórek.

 

Na chemii uczniowie zaczynają od tematu Ziemi, aby dowiedzieć się o atmosferze i badać przyczyny i skutki globalnego ocieplenia. W kolejnym temacie „reakcje” uczniowie dowiadują się, co dzieje się z atomami w reakcjach chemicznych, w jaki sposób reakcje chemiczne przenoszą energię i dlaczego są ważne. W ostatnim temacie dotyczącym struktury atomowej uczniowie dowiadują się, w jaki sposób układ okresowy pierwiastków i model atomu ewoluowały w czasie wraz z pojawianiem się nowych dowodów. Przejście do badania układu pierwiastków w układzie okresowym.

 

W fizyce uczniowie zaczynają od tematu fal, ucząc się, w jaki sposób model fal może pomóc wyjaśnić zachowanie fal. Przejście do widma elektromagnetycznego i niektórych jego zastosowań i zagrożeń. W następnym temacie studenci energii elektrycznej przeglądają temat 7 roku i badają, co dzieje się z prądem, napięciem i rezystancją w obwodzie szeregowym i równoległym.

 

10 rok

Biologia

  • Badany jest układ pokarmowy i układ krążenia człowieka z uwzględnieniem problemów chorób niezakaźnych. Prowadzi to do organizacji zakładów i ich systemów transportowych.

  • Jak rozprzestrzeniają się choroby zakaźne i jak kontrolujemy rozprzestrzenianie się chorób.

  • Opierając się na temacie organizacji, w jaki sposób organizmy pozyskują energię w procesie oddychania tlenowego i jak niektóre organizmy mogą przetrwać dzięki oddychaniu beztlenowemu.  Dowiedz się, jak rośliny wykorzystują energię słoneczną do fotosyntezy w celu produkcji żywności oraz czynniki wpływające na reakcję fotosyntezy.  umiejętności

 

Chemia

  • Użyj teorii struktury i wiązania  , aby wyjaśnić właściwości fizyczne i chemiczne materiałów.

  • Użyj analizy ilościowej do określenia wzorów związków i równań reakcji, a następnie użyj metod ilościowych do obliczenia ilości substancji i stężeń roztworów.

  • Opieraj się na pomysłach dotyczących właściwości grup, dlaczego niektóre metale są bardziej reaktywne niż inne. Prowadzenie do sposobu ekstrakcji metali (redukcja węgla i elektroliza). Poznaj reakcje kwasów i zasad.

  • Reakcje, w których zachodzą zmiany energii, to badania i sposoby przedstawienia tych zmian energii.

 

Fizyka

  • W fizyce kontynuujemy nasze badania nad atomem i cząsteczkami oraz opieramy się na naszej wiedzy o magazynach i transferach energii.

  • To prowadzi nas do studiowania elektryczności; jak to wygenerować; problemy z jego użytkowaniem i niektóre z ważnych elementów obwodów.

  • Model cząstek jest następnie wykorzystywany do przekazywania pomysłów dotyczących ciśnienia gazu, wymiany ciepła i ciepła utajonego

  • Struktura atomowa prowadzi do źródeł promieniotwórczych, ponieważ te źródła promieniotwórcze są bardzo przydatne, ale wymagają ostrożnego obchodzenia się, aby zapewnić bezpieczeństwo.

 

Rok 11

Biologia

  • Jak procesy i układy narządów są koordynowane i kontrolowane (układ nerwowy i hormonalny).

  • Nasze rozumienie DNA, sposobu produkcji komórek płciowych do reprodukcji i dziedziczenia cech. Zmienność jest podstawą doboru naturalnego; tak ewoluują gatunki. Procesy takie jak hodowla selektywna i inżynieria genetyczna są badane i oceniane.

  • Jak materiały (węgiel i woda) są poddawane recyklingowi przez żywy świat. Jakie czynniki wpływają na typ i rozmieszczenie organizmów w środowisku oraz  na interakcje między roślinami i zwierzętami w społeczności. Również jak ludzie zagrażają bioróżnorodności.

Chemia

  • Jak różne czynniki wpływają na szybkość reakcji. Reakcje chemiczne mogą być również odwracalne.

  • Ropa naftowa i węglowodory (właściwości i zastosowania). Jak kraking węglowodorów zwiększa podaż.

  • Analitycy opracowali szereg testów jakościowych do wykrywania określonych substancji chemicznych.

  • Atmosfera Ziemi zmieniła się i zmienia. Przyczyny tych zmian są czasami spowodowane przez człowieka, a czasami są częścią wielu naturalnych cykli.

  • Przemysł wykorzystuje zasoby naturalne Ziemi do wytwarzania użytecznych produktów i jak możemy zachować zasoby dla przyszłych pokoleń. Jak możemy zapewnić dostęp do wody pitnej.

Fizyka

  • Siły można podzielić na dwie kategorie: siły kontaktowe i siły bezkontaktowe. Siły odpowiadają za zmianę ruchu obiektów.

  • Jak można opisać fale i ich zachowanie. Nowoczesne technologie, takie jak obrazowanie i systemy komunikacyjne, pokazują, w jaki sposób możemy w pełni wykorzystać fale elektromagnetyczne.

  • Efekty elektromagnetyczne są wykorzystywane w wielu różnych urządzeniach.

 

Rozwój kluczowych umiejętności w ciągu 5 lat

Obszary zainteresowania:

  • Umiejętności pracy naukowej i praktycznej

  • Interpretowanie, analizowanie i ocena informacji naukowych  

  • Jasne czytanie i pisanie przy użyciu kluczowej terminologii naukowej

  • Rozwijanie umiejętności matematycznych takich jak: obliczenia, obliczanie średniej, mediany, mody, rysowanie wykresów, przeliczanie jednostek, formularze standardowe itp.

  • Zrozumienie znaczenia nauki w otaczającym nas świecie i poza nim.

  • Jak zachować zdrowy styl życia i zrozumieć społeczny, ekonomiczny i środowiskowy wpływ podejmowanych przez nas decyzji.

  • Możliwości STEM i powiązania kariery.

Kontakt z kierownikiem działu:

Pani Davies - M.Davies @ smithillsschool.net

Science Map 2023.jpg

Knowledge Development Across the 5 Years

 

Year 7

During the transition topic, students begin with safety, lab equipment and a simple scientific investigation.

 

In Biology, students begin with the topic organisms discovering what plants and animals are made from. They then move onto how the skeletal and muscular system work together to allow you to move. Next, in the topic genes we look at the human reproduction system exploring the changes that take place in puberty and how a new life is created and developed. Finally, moving onto the causes of variation and how this can help organisms to survive.

In Chemistry, students begin with the topic matter exploring how the particle model explains the properties of solids, liquids and gases and what happens when substances change state. This leads onto carrying out simple techniques for separating mixtures. Next in the topic reactions students explore chemical reactions, acids and alkalis and their reactions. In the final topic Earth students find out about the universe and the movement of the Earth and the moon.

 

In Physics, students begin with the topic forces learning about the different forces and how they change the motion of an object. Next in the topic energy students learn about energy stores, energy transfers and the ways in which we generate electricity. In the final topic electricity students learn about what is happening in a circuit and static electricity.

Year 8

In Biology, students begin with the second organisms topic learning about the breathing system and the damage that can be caused by smoking and taking drugs. Then oving onto the digestive system and the nutrients we need to live and grow. Next in the topic ecosystems students learn how organisms are connected and how they interact within ecosystems. Students investigate the reproductive parts of a plant and the difference between wind and insect pollinated flowers.

 

In Chemistry, students begin with the second matter topic exploring elements, their physical and chemical properties and the development of the periodic table. Next in the second topic reactions students investigate chemical reactions and the reactions of metals. In the final topic Earth students find out about the structure of Earth and how sedimentary, metamorphic and igneous rocks are formed in the rock cycle.

 

In Physics, students begin with the second forces topic looking at how to calculate speed and tell the story of a journey with a graph. Then, moving onto learning about pressure in fluids and solids. Next in the topic electromagnets students will model magnetic fields, learn how to make a magnet using electricity and the different ways you can make it stronger. In the next topic energy students will learn about transferring energy with radiation and particles and the different ways to stop energy being transferred. In the final topic waves, students investigate sound waves and hearing. Then, moving onto the properties of light waves, explaining reflection, refraction and how the eye works. 

Year 9

In Biology, students begin with ecosystems finding out about how the body transfers energy from food by the process of respiration and how plants produce food by the process of photosynthesis. In the next topic genes students will learn how you inherit characteristics from your parents, how organisms that exist today have evolved and how we and trying to prevent extinction and preserve biodiversity. In the final topic cell biology students learn cells are the basic unit of all forms of life and explore the different type of cells.

 

In Chemistry, students begin with the Earth topic finding out about the atmosphere and exploring the causes and effects of global warming. In the next topic reactions students learn what happens to atoms in chemical reactions, how chemical reactions transfer energy and why they are important. In the final topic atomic structure students learn how the periodic table and the model of the atom have developed over time as new evidence emerges. Moving onto exploring the arrangement of elements in the periodic table.

 

In Physics, students begin with the waves topic learning how the wave model can help to explain wave behaviour. Moving onto the electromagnetic spectrum and some of its uses and dangers. In the next topic electricity students review the year 7 topic and investigate what happens to current, voltage and resistance in a series and parallel circuit.

 

Year 10

Biology

  • The human digestive system and circulatory system are studied including the problems of non-communicable diseases. This leads onto plant organisation and their transport systems .

  • How communicable diseases are spread and how we control the spread of disease.

  • Building on from the organisation topic, how organisms obtain energy by the process of aerobic respiration and how some organism can survive by anaerobic respiration.  Explore how plants harness the Sun’s energy in photosynthesis in order to make food and the factors that affect the photosynthesis reaction.  skills

 

Chemistry

  • Use theories of structure and bonding  to explain the physical and chemical properties of materials.

  • Use quantitative analysis to determine the formulae of compounds and the equations for reactions and then using quantitative methods to calculate the amounts of substance and concentrations of solutions.

  • Build on ideas about properties of groups for why some metals are more reactive than others. Leading to how metals are extracted (carbon reduction and electrolysis). Explore the reactions of acids and bases.

  • Reactions in which energy changes take place are studies and how these energy changes can be represented.

 

Physics

  • In Physics we continue our study of the atom and particles, and build on our knowledge of energy stores and transfers.

  • This leads us to study electricity; how to generate it; the problems with using it and some of the important components of circuits.

  • The particle model is then used inform ideas around gas pressure, heat transfer and latent heat

  • Atomic structure leads onto radioactive sources, how these radioactive sources very useful but need handling carefully to ensure safety.

 

Year 11

Biology

  • How the processes and organ systems are coordinated and controlled ( Nervous and Endocrine system).

  • Our understanding of DNA, how sex cells are produced for reproduction and how characteristics are inherited. Variation is the basis for natural selection; this is how species evolve. Processes like selective breeding and genetic engineering are explored and evaluated.

  • How materials ( carbon and water) are recycled by the living world. What factors affect type and distribution of organisms in a habitat and  how plant and animals within a community interact. Also how humans are threatening biodiversity.

Chemistry

  • How different factors affect the rates of reaction. Chemical reactions may also be reversible.

  • Crude oil and hydrocarbons ( properties and uses). How cracking of hydrocarbons increasing supply.

  • Analysts have developed a range of qualitative tests to detect specific chemicals.

  • The Earth’s atmosphere has changed and is changing. The causes of these changes are sometimes man-made and sometimes part of many natural cycles.

  • Industries use the Earth’s natural resources to manufacture useful products and how can we sustain resources for future generations. How can we ensure access to drinking water.

Physics

  • Forces can be divided into two categories: contact forces and non-contact forces. Forces are responsible for changing the motion of objects.

  • How waves and their behaviour can be described. Modern technologies such as imaging and communication systems show how we can make the most of electromagnetic waves.

  • Electromagnetic effects are used in a wide variety of devices.

 

Key Skill Development Across the 5 Years

Areas of focus:

  • Working scientifically and practical skills

  • Interpreting, analysing and evaluating scientific information  

  • Reading and writing clearly using key scientific terminology

  • Developing mathematical skills such as: calculations, calculating the mean, median, mode, drawing graphs, converting units, standard forms, etc.

  • Understanding the relevance of science in the world around us and the Universe beyond.

  • How to maintain a healthy lifestyle and understand the social, economic and environmental impact of the decisions we make.

  • STEM opportunities and careers links.

Contact Head of Department:

Mrs Davies - M.Davies@smithillsschool.net

bottom of page