SUCCESS FOR ALL

A ciência não conhece país, porque o conhecimento pertence à humanidade e é a tocha que ilumina o mundo.           _cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_           _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_         _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_           _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_           _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_                     _cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_           _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5 cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_         _cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_           _cc781905-5cde -3194-bb3b-136bad5cf58d_         _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_           _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_     _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58 d_  

Louis Pasteur  

Intenção do assunto:

A ciência está mudando nossas vidas e é vital para a prosperidade futura do mundo, todos os alunos aprendem aspectos essenciais do conhecimento, métodos, processos e usos da ciência. O ensino de ciências envolve o processo de construção e aprofundamento do conhecimento científico e a compreensão de ideias desenvolvidas em estágios-chave anteriores nas disciplinas de biologia, química e física, por meio de um currículo em espiral.  Alunos são ensinados que a ciência é sobre trabalhar objetivamente, modificando explicações para levar em conta novas evidências e ideias e submetendo os resultados à revisão por pares. Os alunos desenvolvem o uso de vocabulário científico, incluindo o uso de nomenclatura científica, unidades e representações matemáticas.

Construímos o currículo com a intenção de que os alunos:

• experimentar um currículo rico em conhecimento sequencial para que o escopo e a natureza de seu estudo sejam amplos, profundos, coerentes e práticos.

• ser alfabetizado e numerar através do desenvolvimento de vocabulário científico e aprender a aplicar habilidades de observação, prática, modelagem, investigação, resolução de problemas e habilidades matemáticas.

• têm altas expectativas para seu comportamento e realização ao se envolver com experiências dentro do assunto.

• melhorar seu desenvolvimento cultural, moral, social, mental e físico estudando e experimentando exemplos que servem a uma variedade de propósitos, desde mostrar como as ideias científicas se desenvolveram historicamente até refletir os desenvolvimentos modernos na ciência e informar os alunos sobre o papel da ciência na compreensão das causas e soluções para alguns dos desafios da sociedade.

• estar preparado para a vida além da escola, onde os indivíduos apreciam e compreendem o mundo ao seu redor. Isso equipa nossos alunos com o conhecimento e as habilidades que nossa sociedade precisa para lidar com os problemas modernos.

Implementação do assunto:

• O currículo espiral de cinco anos foi projetado para abranger as ideias-chave descritas para KS3 e KS4 no Currículo Nacional. Existem dez conceitos-chave no KS3 que encadeiam conhecimento e habilidades nas 24 unidades de biologia, química e física da trilogia de ciências combinadas AQA GCSE estudadas no KS4. Os alunos estudam KS3 no ano 7, 8 e 9 (apenas no outono/primavera) e iniciam seu curso GCSE durante o período de verão do ano 9.

• Esquemas de aprendizagem são desenvolvidos de forma colaborativa dentro do departamento com recursos compartilhados e desenvolvidos na área compartilhada de ciências. Os esquemas de aprendizagem seguem um formato consistente que inclui: conteúdo da lição, conhecimento, habilidades, critérios de sucesso, atualizações, leitura, palavras-chave, carreiras, valores sociais, morais, espirituais e culturais e da escola britânica. Para cada esquema de aprendizagem existe um conjunto de pastas de lições para cada lição, contendo um PowerPoint e recursos associados. Estes são usados como ponto de partida pelos professores para diferenciar para atender às necessidades de seus alunos.

• Uma abordagem de aprendizado combinado é usada para promover e desenvolver o aprendizado independente dos alunos por meio de TEAMs da Microsoft. -136bad5cf58d_que estão ligados a esquemas de aprendizagem. PowerPoints de aula e recursos, incluindo a Oak Academy criada pelo governo, estão disponíveis para apoiar o aprendizado. Os professores se envolverão com os alunos por meio de feedback sobre o progresso, o que lhes permitirá melhorar e ampliar seu aprendizado.

• Uma parte integrante do currículo de ciências é o elemento de trabalho cientificamente. O currículo foi projetado para incluir o maior número possível de oportunidades para experimentos e investigações.

• O progresso do aluno é monitorado por meio de avaliações rigorosas e confiáveis. Isso inclui atividades frequentes de questionamento de baixo risco: durante as conexões, para permitir a recuperação de conhecimentos e habilidades anteriores, e o uso do Educake, um recurso de avaliação online. A avaliação contínua também ocorre por meio do monitoramento do professor dos trabalhos de classe e discussões com os alunos.   Além disso, a avaliação formal ocorre antes de cada ponto de entrada de dados. No KS3 há dois testes e um exame de final de ano. No KS4 existem testes combinados de fim de unidade e EPIs. Os resultados da avaliação são comparados com as metas para monitorar o progresso. Grupos específicos como SEN, DP, MA são monitorados de perto e a intervenção, quando necessário, é planejada para reduzir lacunas.

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Enriquecimento do assunto:

• Os estudos de campo em torno do ambiente escolar, incluindo o campo escolar e a borda da floresta, são usados para estudar a distribuição dos seres vivos em sua comunidade local. Isso é concluído ao estudar ecologia e técnicas de amostragem.

• O curso BTEC 'Cuidados com Animais' é ministrado na KS4. Além disso, os formulários KS3 são convidados a aprender sobre os animais das Smithills Schools, seus cuidados, bem-estar e como manejá-los com segurança durante a sessão 0. cuidando dos animais das Escolas Smithills.

• Vencedores anteriores no dia do Desafio de Ciência e Tecnologia do Noroeste de Manchester, realizado na Universidade de Bolton. 10-12 alunos superdotados e talentosos do 9º ano competem com outras escolas em uma série de atividades práticas que aumentam sua conscientização sobre as aplicações da ciência prática - reconhecimento E-Fit, construção de robôs, desafio de veículos e diagnósticos médicos.

• Celebrando o Dia da Diferença - duas opções para os alunos incluem fazer sabonetes / bombas de banho e protetores labiais ou design baseado em STEM, testing  e correr com uma bicicleta de equilíbrio.

• Clube de enriquecimento STEM - um clube de almoço semanal para alunos KS3, com temas em mudança, que atualmente é  colours.

• Prêmio CREST - um grupo de alunos do 9º ano participa de uma sessão semanal após a escola, onde estão projetando, construindo e testando uma catapulta.

• Semana STEM do 7º ano – um evento curricular transversal que decorre em uma série de aulas diferentes sobre o tema Espaço X de Elon Musk e jornada para um exoplaneta.

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Impacto do assunto:

Em ciências, nosso currículo irá:

• Garanta o progresso dos alunos, desenvolvendo conhecimentos e habilidades anteriores, enquanto cria um caminho para sua jornada de aprendizado ao longo do tempo na SmithillsSschool e além.

• Preparar os alunos para as próximas etapas de sua educação.

• Através do estudo da história da ciência e das ligações com a vida quotidiana, desenvolvem um capital cultural intrinsecamente ligado à sua compreensão do que moldou o mundo em que vivemos hoje, permitindo-lhes apreciar como a sociedade foi moldada pelas inovações e descobertas científicas. Isso permitirá que eles se tornem cidadãos ativos na Grã-Bretanha moderna  com uma compreensão das questões econômicas e sociais atuais.

• Garanta que os alunos sejam capazes de descrever processos científicos e características-chave em linguagem comum, mas também estejam familiarizados e usem a terminologia técnica com precisão e precisão. Eles devem construir um vocabulário especializado estendido.

• Proporcionar aos alunos oportunidades de aplicar seus conhecimentos matemáticos à sua compreensão da ciência, incluindo a coleta, apresentação e análise de dados.

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Clique AQUI para ver o Mapa Curricular de Ciências.

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Desenvolvimento do conhecimento ao longo dos 5 anos

Ano 7

Durante o tópico de transição, os alunos começam com segurança, equipamentos de laboratório e uma simples investigação científica.

Em Biologia, os alunos começam com o tópico organismos descobrindo do que são feitas as plantas e os animais. Eles então se movem para como o sistema esquelético e muscular trabalham juntos para permitir que você se mova. Em seguida, no tópico genes, examinamos o sistema de reprodução humana explorando as mudanças que ocorrem na puberdade e como uma nova vida é criada e desenvolvida. Finalmente, passando para as causas da variação e como isso pode ajudar os organismos a sobreviver.

Em Química, os alunos começam com o tópico explorando como o modelo de partículas explica as propriedades de sólidos, líquidos e gases e o que acontece quando as substâncias mudam de estado. Isto leva à realização de técnicas simples para separar misturas. Em seguida, no tópico reações, os alunos exploram reações químicas, ácidos e álcalis e suas reações. No tópico final da Terra, os alunos descobrem sobre o universo e o movimento da Terra e da lua.

Em Física, os alunos começam com o tópico forças, aprendendo sobre as diferentes forças e como elas alteram o movimento de um objeto. A seguir, no tópico energia, os alunos aprendem sobre armazenamentos de energia, transferências de energia e as maneiras pelas quais geramos eletricidade. No tópico final, os alunos aprendem sobre o que está acontecendo em um circuito e eletricidade estática.

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Ano 8

Em Biologia, os alunos começam com o segundo tópico sobre organismos, aprendendo sobre o sistema respiratório e os danos que podem ser causados pelo fumo e pelo uso de drogas. Em seguida, passando para o sistema digestivo e os nutrientes que precisamos para viver e crescer. A seguir, no tópico ecossistemas, os alunos aprendem como os organismos estão conectados e como eles interagem dentro dos ecossistemas. Os alunos investigam as partes reprodutivas de uma planta e a diferença entre flores polinizadas pelo vento e por insetos.

Em Química, os alunos começam com o segundo tópico da matéria explorando os elementos, suas propriedades físicas e químicas e o desenvolvimento da tabela periódica. Em seguida, no segundo tópico, os alunos investigam as reações químicas e as reações dos metais. No tópico final da Terra os alunos descobrem sobre a estrutura da Terra e como as rochas sedimentares, metamórficas e ígneas são formadas no ciclo das rochas.

Em Física, os alunos começam com o tópico das segundas forças, analisando como calcular a velocidade e contar a história de uma jornada com um gráfico. Então, passando para aprender sobre pressão em fluidos e sólidos. Em seguida, no tópico eletroímãs, os alunos irão modelar campos magnéticos, aprender como fazer um ímã usando eletricidade e as diferentes maneiras de torná-lo mais forte. No próximo tópico sobre energia, os alunos aprenderão sobre a transferência de energia com radiação e partículas e as diferentes maneiras de impedir a transferência de energia. Nas ondas do tópico final, os alunos investigam as ondas sonoras e a audição. Em seguida, passando para as propriedades das ondas de luz, explicando a reflexão, a refração e como o olho funciona. 

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Ano 9

Em Biologia, os alunos começam com os ecossistemas descobrindo como o corpo transfere energia dos alimentos pelo processo de respiração e como as plantas produzem alimentos pelo processo de fotossíntese. No próximo tópico genes os alunos aprenderão como você herda características de seus pais, como os organismos que existem hoje evoluíram e como nós tentamos evitar a extinção e preservar a biodiversidade. No tópico final de biologia celular, os alunos aprendem que as células são a unidade básica de todas as formas de vida e exploram os diferentes tipos de células.

Em Química, os alunos começam com o tema Terra descobrindo sobre a atmosfera e explorando as causas e efeitos do aquecimento global. No próximo tópico, os alunos aprendem o que acontece com os átomos nas reações químicas, como as reações químicas transferem energia e por que elas são importantes. No tópico final estrutura atômica, os alunos aprendem como a tabela periódica e o modelo do átomo se desenvolveram ao longo do tempo à medida que surgem novas evidências. Passando a explorar o arranjo dos elementos na tabela periódica.

Em Física, os alunos começam com o tópico de ondas aprendendo como o modelo de onda pode ajudar a explicar o comportamento das ondas. Passando para o espectro eletromagnético e alguns de seus usos e perigos. No próximo tópico, os alunos de eletricidade revisam o tópico do 7º ano e investigam o que acontece com a corrente, tensão e resistência em um circuito em série e paralelo.

Ano 10

Biologia

• O sistema digestivo humano e o sistema circulatório são estudados incluindo os problemas de doenças não transmissíveis. Isso leva à organização da planta e seus sistemas de transporte.

• Como as doenças transmissíveis são disseminadas e como controlamos a propagação da doença.

• Com base no tópico da organização, como os organismos obtêm energia pelo processo de respiração aeróbica e como alguns organismos podem sobreviver pela respiração anaeróbica.   Explore como as plantas aproveitam a energia do Sol na fotossíntese para produzir alimentos e os fatores que afetam a reação de fotossíntese.  skills

Química

• Use teorias de estrutura e ligação  para explicar as propriedades físicas e químicas dos materiais.

• Use a análise quantitativa para determinar as fórmulas de compostos e as equações para reações e, em seguida, use métodos quantitativos para calcular as quantidades de substâncias e concentrações de soluções.

• Baseie-se em ideias sobre propriedades de grupos para explicar por que alguns metais são mais reativos do que outros. Levando a como os metais são extraídos (redução de carbono e eletrólise). Explorar as reações de ácidos e bases.

• Reações em que ocorrem mudanças de energia são estudos e como essas mudanças de energia podem ser representadas.

Física

• Na Física, continuamos nosso estudo do átomo e das partículas, e construímos nosso conhecimento sobre armazenamentos e transferências de energia.

• Isso nos leva a estudar eletricidade; como gerá-lo; os problemas de usá-lo e alguns dos componentes importantes dos circuitos.

• O modelo de partículas é então usado para informar ideias sobre pressão de gás, transferência de calor e calor latente

• A estrutura atômica leva a fontes radioativas, como essas fontes radioativas são muito úteis, mas precisam ser manuseadas com cuidado para garantir a segurança.

Ano 11

Biologia

• Como os processos e sistemas de órgãos são coordenados e controlados (sistema nervoso e endócrino).

• Nossa compreensão do DNA, como as células sexuais são produzidas para reprodução e como as características são herdadas. A variação é a base da seleção natural; é assim que as espécies evoluem. Processos como reprodução seletiva e engenharia genética são explorados e avaliados.

• Como os materiais (carbono e água) são reciclados pelo mundo vivo. Quais fatores afetam o tipo e a distribuição dos organismos em um habitat e como as plantas e os animais de uma comunidade interagem. Também como os humanos estão ameaçando a biodiversidade.

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Química

• Como diferentes fatores afetam as taxas de reação. As reações químicas também podem ser reversíveis.

• Petróleo bruto e hidrocarbonetos (propriedades e usos). Como craqueamento de hidrocarbonetos aumentando a oferta.

• Os analistas desenvolveram uma série de testes qualitativos para detectar produtos químicos específicos.

• A atmosfera da Terra mudou e está mudando. As causas dessas mudanças são às vezes feitas pelo homem e às vezes parte de muitos ciclos naturais.

• As indústrias usam os recursos naturais da Terra para fabricar produtos úteis e como podemos sustentar os recursos para as gerações futuras. Como podemos garantir o acesso à água potável.

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Física

• As forças podem ser divididas em duas categorias: forças de contato e forças sem contato. As forças são responsáveis por alterar o movimento dos objetos.

• Como as ondas e seu comportamento podem ser descritos. Tecnologias modernas, como sistemas de imagem e comunicação, mostram como podemos aproveitar ao máximo as ondas eletromagnéticas.

• Os efeitos eletromagnéticos são usados em uma ampla variedade de dispositivos.

Desenvolvimento de habilidades-chave ao longo dos 5 anos

Áreas de foco:

• Trabalhando cientificamente e habilidades práticas

• Interpretando, analisando e avaliando informações científicas  

• Ler e escrever claramente usando terminologia científica chave

• Desenvolver habilidades matemáticas como: cálculos, cálculo da média, mediana, moda, desenho de gráficos, conversão de unidades, formas padrão, etc.

• Compreender a relevância da ciência no mundo ao nosso redor e no Universo além.

• Como manter um estilo de vida saudável e entender o impacto social, econômico e ambiental das decisões que tomamos.

• Oportunidades STEM e links de carreiras.

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Contato Chefe de Departamento:

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Mrs Davies - M.Davies @smithillsschool.net