top of page
Notebook

„Nie czekaj, aż ktoś inny przyjdzie i przemówi w twoim imieniu. To Ty możesz zmienić świat”

 

Malala Yousafzai

 

 

Cel tematu:

 

W Smithills School program nauczania etyki i filozofii religii inspiruje uczniów i zachęca ich do zajmowania się ważnymi pytaniami życiowymi, wyposażając ich w wiedzę i umiejętności potrzebne do stawiania czoła wyzwaniom życia związanym z przekonaniami, kwestiami moralnymi i etycznymi.  Uczniowie muszą zmierzyć się z opiniami innych na temat istotnych współczesnych problemów moralnych, gdy się rozwijają, ponieważ program nauczania pozostaje aktualny i istotny dla naszego ciągle zmieniającego się świata. Nauczanie religii, etyki i filozofii tworzy powiązania między wierzeniami, praktykami i systemami wartości różnych wyznań i światopoglądów. Nauczanie etyki i filozofii religii ma kluczowe znaczenie dla zrozumienia i rozwijania przez dzieci ich własnych wartości oraz nawiązywania więzi z wartościami innych. Program nauczania daje uczniom możliwość  zadawania pytań o otaczający ich świat, kwestionowania perspektyw, kwestionowania działań i nietolerancji.  Religia, etyka i filozofia pomagają rozwijać odpowiedzialność i szacunek dla wszystkich aspektów różnorodności, zarówno społecznych, kulturowych, jak i religijnych, oraz dobre przygotowanie uczniów do życia we współczesnej Wielkiej Brytanii.

 

Program nauczania zbudowaliśmy z intencją, aby uczniowie byli:

 

  • doświadczyć szerokiego, głębokiego i bogatego w wiedzę programu nauczania, który uczniowie opierają na wcześniejszej nauce z etapu 2, aby poszerzyć swoje zrozumienie i docenienie różnych światopoglądów. Są wezwani do uczenia się poprzez użycie „WIELKICH Pytań” i są zobowiązani do intensywnego myślenia na lekcjach z wykorzystaniem umiejętności „wyższego rzędu”, takich jak analiza i ocena.

  • umieć czytać i liczyć poprzez rozwijanie umiejętności czytania i pisania w mowie i piśmie. Poprzez debaty i dyskusje uczniowie rozwijają umiejętność konstruowania dobrze uargumentowanych, dobrze poinformowanych, wyważonych i ustrukturyzowanych argumentów pisemnych, demonstrując swoją głębię i szerokość zrozumienia tematu.

  • mają wysokie oczekiwania co do swojego zachowania i osiągnięć, okazując szacunek i zrozumienie różnych punktów widzenia, które mogą różnić się od ich własnych. 

  • rozwijać swój rozwój kulturowy, moralny, społeczny, umysłowy i fizyczny poprzez promowanie szerokiej gamy możliwości uczenia się, z naciskiem na uczenie się „w prawdziwym życiu” , które zapewnia wszystkim uczniom możliwość aktywnego zaangażowania się w życie szkoły i jej społeczności.

  • być przygotowanym do życia poza szkołą, pomagając uczniom myśleć krytycznie, empatycznie słuchać, mówić rozważnie i jasno pisać.  Wszystkie te umiejętności będą bardzo przydatne bez względu na to, co będą robić uczniowie w życiu. W coraz bardziej zróżnicowanym społeczeństwie i globalnym świecie pomoże uczniom formułować własne opinie z szacunkiem i stać się odpornymi jednostkami, które wspierają nadchodzące zmiany. 

  • W szczególności tam, gdzie uczniowie nie mają dostępu do nauki w klasie, zapewnimy nauczanie mieszane. Umożliwi to wszystkim uczniom dostęp do pracy z domu za pomocą uczenia się na odległość. W celu dalszego wspierania samodzielności uczniów organizatorzy wiedzy są zaangażowani w naukę przypominania i ponownego odwiedzania nauki. Wszyscy uczniowie mają możliwość komunikowania się z kadrą za pośrednictwem systemów zdalnego nauczania i klasy.

 

Realizacja przedmiotu:

  • Program nauczania KS3 zaczyna się od filozofii i dociekania ważnych pytań.  Byłoby to nadrzędne ważne pytanie, po którym następują duże pytania w całym schemacie pracy. Skupia się to przede wszystkim na chrześcijaństwie, ale zachęca uczniów do rozważenia innych poglądów na ateizm i naturę boga w innych wyznaniach (nieabrahamowych).  KS3 pozwala uczniom odbudować swoje wcześniejsze umiejętności z etapu kluczowego 2, takie jak formułowanie własnej opinii i łączenie własnych doświadczeń z wychowania religijnego.

  • Uczniowie zdobywają doświadczenie w rozszerzonym pisaniu i komentowaniu pism religijnych w oparciu o swoją wcześniejszą naukę i doświadczenia.  Jest to ciągłe aż do KS4, uczniowie mają możliwość przypominania sobie, ponownego odwiedzania nauki poprzez connect/ konsolidacja zajęć, które pozwalają uczniom ćwiczyć stosowanie umiejętności do nowej wiedzy.

  • Program nauczania KS3 obejmuje umiejętności, które pomagają położyć podwaliny pod zarówno Religię, Filozofię Etyczną i Obywatelstwo GCSE, gdzie uczniowie są zobowiązani do wykazania umiejętności argumentowania z różnych poglądów. 

  • Uczniowie będą nadal rozwijać swoje rozumienie szeregu problemów moralnych i społecznych, co pozwoli im korzystać z dotychczasowej wiedzy. Miłość do nauki pojawia się na wczesnym etapie programu nauczania, a uczniowie mają możliwość przedyskutowania kontrowersyjnych kwestii, takich jak „Czy to słuszne, że istnieje przepaść między bogatymi a biednymi”? „Czy istnieje życie po śmierci”?

  • W KS4 uczniowie mają wtedy możliwość dalszego pogłębiania zrozumienia i wiedzy poprzez budowanie na wcześniejszych umiejętnościach i wiedzy.  Kluczowym celem jest „jak ważne są przekonania w życiu uczniów w obliczu decyzji moralnych”. .

  • Rozważany jest również szerszy program nauczania, z dala od treści egzaminów GCSE, aby wspierać uczniów w łączeniu się z przedmiotami międzyprzedmiotowymi, takimi jak historia i psychologia.  Nauka reformacji obejmuje zarówno perspektywę historyczną, jak i religijną. Tematy takie jak Zbrodnia i kara pozwalają uczniom zakwestionować psychologiczny punkt widzenia, aby poszerzyć uczniów o to, jak kluczowe pojęcia są adresowane w różnych dziedzinach.

  • Ocenianie jest rygorystyczne i rzetelne, a kryteria sukcesu ustalane są z wyprzedzeniem i udostępniane uczniom.  Postępy są śledzone za pomocą zeszytów ćwiczeń i folderów oceny w KS4, które są monitorowane poprzez kontrolę pracy. Wyniki oceny są porównywane z celami w celu monitorowania postępów. Konkretne grupy, takie jak SEN, DP, MA są ściśle monitorowane, aw razie potrzeby planowana jest interwencja w celu zmniejszenia luk i odpowiednio rejestrowana w departamentalnych SOAP/COAP.

 

Wzbogacenie tematu:

  • Wirtualne wycieczki religijne online

 

Rozwój

  • Wycieczka do Londynu na zwiedzanie miejsc religijnych, takich jak katedra św. Pawła

  • Rzym – Watykan

  • Rok 7: Szlak Wiary

 

Wpływ tematu:

 

  • Adaptacyjny program nauczania, który pozwala uczniom rozwiązywać kontrowersyjne problemy w obecnym świecie, takie jak zamachy terrorystyczne w Manchesterze. Wspiera uczniów społecznych, moralnych, duchowych i kulturowych poprzez przewodnictwo i wsparcie w miarę rozwoju wydarzeń.

  • Rozwijanie szerokiego zakresu  słownictwa, które wspiera ich zrozumienie problemów z życia codziennego, takich jak radykalizacja.

  • Rozwijaj u uczniów umiejętności wyrażania własnych opinii na podstawie przedstawionych im dowodów.

  • Daj uczniom techniki wspierające ich umiejętności przywódcze i umiejętności pracy w grupie, zachęcając do pracy zespołowej, która pozwoli im stać się niezależnymi, odpornymi uczniami.

  • Pomaga uczniom rozwijać umiejętności empatii, aby zapewnić im możliwość rozwoju  i wspierać społeczność.

PD Road Map KS3 2023.jpg
PD Road Map KS4 2023-24.jpeg

Wiedza i umiejętności

 

Rok 7:

 

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę w zakresie:

  • Wiara i wiara

  • Wyjaśnienia dotyczące istnienia Boga i odpowiedzi na nie

  • Rola i osoba Jezusa

  • Trójca Święta

  • Święte miejsca i znaczenie w wyznaniach.

  • Przykłady kluczowych postaci i pielgrzymki.

  • Media i ich rola (wolności, z których korzystają obywatele i czy są one nadużywane, czy media są zbyt wolne)

  • Narkotyki do palenia alkoholu, w tym „dopalacze” – wybory i wpływ – szczegółowość ustawowego PSHEE

  • Kluczowe wierzenia islamu

  • Kluczowe praktyki w islamie

Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności w

  • Promowanie umiejętności czytania poprzez ćwiczenia ze zrozumieniem, takie jak przeglądanie aktualnych artykułów.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób poglądy/nauki na dany temat mogą wpływać na wybory danej osoby.

  • Opisz różne poglądy w obrębie religii na dany problem/temat.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób różnice w interpretacji w obrębie religii prowadzą do różnych poglądów lub przekonań na ten sam temat.

  • Dowiedz się, jak wyrazić osobistą opinię na dany temat wraz z uzasadnieniem.

  • Użyj kluczowych nauk, aby wspierać rozszerzone pisanie. 

Rok 8:

 

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę w zakresie:

  • Argumenty tworzenia i zarządzanie

  • Cenne wolności, którymi cieszą się obywatele Wielkiej Brytanii i znaczenie ochrony naszych społeczności

  • Przeszczepy

  • Czy istnieje życie po śmierci?

  • Zbrodnia nożowa (prawo w tej kwestii)

  • Alkohol (klucz do ponownego przyjrzenia się prawu w tej kwestii)

  • Klonowanie i płodność

  • zapłodnienie in vitro

  • Zdrowie psychiczne / samoocena

  • Pierwsza pomoc

  • Aborcja (prawo w tej kwestii i statystyka PSHEE)

  • Eutanazja (prawo w tej kwestii)

 

Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności w

  • Promowanie umiejętności czytania poprzez ćwiczenia ze zrozumieniem, takie jak przeglądanie aktualnych artykułów.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób poglądy/nauki na dany temat mogą wpływać na wybory danej osoby.

  • Opisz różne poglądy w obrębie religii na dany problem/temat.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób różnice w interpretacji w obrębie religii prowadzą do różnych poglądów lub przekonań na ten sam temat.

  • Dowiedz się, jak wyrazić osobistą opinię na dany temat wraz z uzasadnieniem.

  • Użyj kluczowych nauk, aby wspierać rozszerzone pisanie. 

 

Rok 9

 

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę w zakresie:

  • Trójca Święta

  • kreacja

  • Wcielenie Jezusa

  • Ostatnie dni życia Jezusa

  • Świętość życia

  • kreacja

  • Wielki Wybuch i ewolucja

  • STI

  • Pielęgnacja i eksploatacja

  • Małżeństwo i związki partnerskie

  • Sześć wierzeń islamu

  • Pięć korzeni 'Usul ad-Din

  • Natura Boga

Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności w

  • Promowanie umiejętności czytania poprzez ćwiczenia ze zrozumieniem, takie jak przeglądanie aktualnych artykułów.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób poglądy/nauki na dany temat mogą wpływać na wybory danej osoby.

  • Opisz różne poglądy w obrębie religii na dany problem/temat.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób różnice w interpretacji w obrębie religii prowadzą do różnych poglądów lub przekonań na ten sam temat.

  • Dowiedz się, jak wyrazić osobistą opinię na dany temat wraz z uzasadnieniem.

  • Użyj kluczowych nauk, aby wspierać rozszerzone pisanie. 

  • Zastosuj klucz SoWA do moich wyjaśnień i wyjaśnij, jak wpłynęłyby one na poglądy wyznawców (religijnych i niereligijnych).

  • Wyjaśnij jasne powody różnic poglądów w obrębie wyznań i kwestii moralnych.

  • Podaj jasne powody swoich poglądów na tematy.

10 rok

 

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę w zakresie:

  • Przestępstw z nienawiści

  • Sakramenty

  • Modlitwa

  • Rola Kościoła lokalnego i światowego

  • Święta chrześcijańskie

  • Pięć filarów szczegółowości, znaczenia i wyzwań każdego z nich

  • Obchody islamskie

  • Dlaczego prawa są ważne i jak pomagają społeczeństwu

  • Przyszłość Kościoła

  • Cześć

 

Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności w

  • Promowanie umiejętności czytania poprzez ćwiczenia ze zrozumieniem, takie jak przeglądanie aktualnych artykułów.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób poglądy/nauki na dany temat mogą wpływać na wybory danej osoby.

  • Opisz różne poglądy w obrębie religii na dany problem/temat.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób różnice w interpretacji w obrębie religii prowadzą do różnych poglądów lub przekonań na ten sam temat.

  • Dowiedz się, jak wyrazić osobistą opinię na dany temat wraz z uzasadnieniem.

  • Użyj kluczowych nauk, aby wspierać rozszerzone pisanie. 

  • Zastosuj klucz SoWA do moich wyjaśnień i wyjaśnij, jak wpłynęłyby one na poglądy wyznawców (religijnych i niereligijnych).

  • Wyjaśnij jasne powody różnic poglądów w obrębie wyznań i kwestii moralnych.

  • Podaj jasne powody swoich poglądów na tematy.

  • Analizuj i kwestionuj kwestionujące interpretacje kluczowych kwestii/tematów/praktyk w religii i społeczeństwie.

  • Oceniaj, w odniesieniu do źródeł, reakcje religijne na kwestie społeczne/etyczne.

  • Analizuj i interpretuj teksty religijne pod kątem znaczenia i efektu.

 

Rok 11

 

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę w zakresie:

  • Sakramenty

  • Modlitwa

  • Rola Kościoła lokalnego i światowego

  • Święta chrześcijańskie

  • Pięć filarów szczegółowości, znaczenia i wyzwań każdego z nich

  • Obchody islamskie

  • Przyszłość Kościoła

  • Cześć

Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności w

 

  • Promowanie umiejętności czytania poprzez ćwiczenia ze zrozumieniem, takie jak przeglądanie aktualnych artykułów.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób poglądy/nauki na dany temat mogą wpływać na wybory danej osoby.

  • Opisz różne poglądy w obrębie religii na dany problem/temat.

  • Wyjaśnij, w jaki sposób różnice w interpretacji w obrębie religii prowadzą do różnych poglądów lub przekonań na ten sam temat.

  • Dowiedz się, jak wyrazić osobistą opinię na dany temat wraz z uzasadnieniem.

  • Użyj kluczowych nauk, aby wspierać rozszerzone pisanie. 

  • Zastosuj klucz SoWA do moich wyjaśnień i wyjaśnij, w jaki sposób wpłynęłyby one na poglądy wyznawców (religijnych i niereligijnych).

  • Wyjaśnij jasne powody różnic poglądów w obrębie wyznań i kwestii moralnych.

  • Podaj jasne powody swoich poglądów na tematy.

  • Analizuj i kwestionuj kwestionujące interpretacje kluczowych kwestii/tematów/praktyk w religii i społeczeństwie.

  • Oceniaj, w odniesieniu do źródeł, reakcje religijne na kwestie społeczne/etyczne.

  • Analizuj i interpretuj teksty religijne pod kątem znaczenia i efektu.

Kontakt z kierownikiem działu:

Pani Khan  - S.Khan @ smithillsschool.net

bottom of page