SUCCESS FOR ALL

Program studiów językowych:  „Nauka języka obcego to wyzwolenie z zaściankowości i otwieranie się na inne kultury. Wysokiej jakości edukacja językowa powinna pobudzać ciekawość uczniów i pogłębiać ich rozumienie świata.

Cel tematu:

W Smithills nauka języka otwiera na inne kultury.  Rozbudza ciekawość uczniów i pomaga w pogłębianiu ich rozumienia świata.  uczniowie wyrażają i uzasadniają swoje myśli w innym języku oraz przekazują informacje wykraczające poza ich bezpośrednie zainteresowania, zarówno w formie ustnej, jak i pisemnej.  Nauczanie języka stanowi podstawę do otwarcia świata dla uczniów do nauki i pracy w innych krajach.  Uczniowie są nauczani szerokiego zakresu tematów na kluczowych etapach i są zachęcani do doceniania tradycji innych krajów i empatii dla przekonań innych.

Departament opracował podejście „najpierw mów” do nauki języków, które jest teraz w pełni osadzone i oparte na przyswajaniu języka naturalnego, m.in. uczniowie muszą najpierw umieć się przedstawić i wyrazić sympatie/antypatie; to wszystko jest możliwe, biorąc pod uwagę dobre zrozumienie czasownika „być”.  Konteksty są ustawione wokół sekwencji uczenia się. Program nauczania jest w pełni włączający; uczniowie mają dostęp do wiedzy niezależnie od wcześniejszej nauki, a początkowo skupiając się na mówieniu, nacisk kładziony jest na przekazywanie pomysłów, a nie na możliwość wyrażania się na piśmie.

Program nauczania zbudowaliśmy z myślą, aby uczniowie:

• Doświadcz szerokiego, głębokiego i bogatego w wiedzę programu nauczania, ucząc się zarówno celowego komunikowania się w języku, jak i doceniając podobieństwa i różnice kulturowe, wspierając w ten sposób wartość „społeczności” szkoły.

• Umiejętność czytania poprzez dostęp do czterech obszarów umiejętności MFL i skuteczną komunikację, a także rozumienie języka docelowego używanego na odpowiednim poziomie dla ucznia; 50% MFL to umiejętność czytania i pisania, pozostałe 50% to uczenie się oparte na oracy. Uczeń nauczy się pisać o różnej długości, dla różnych celów i odbiorców, wykorzystując różnorodne struktury gramatyczne, których się nauczył. Zasoby w każdym z czterech obszarów umiejętności są odpowiednio ułożone w rusztowaniach, aby wspierać określone grupy uczniów, m.in. SEND, DP, a także zapewnia możliwości rozszerzenia nauki poza minimum dla tych, którzy są bardziej uzdolnieni, wspierając kulturę „doskonałości”.  W celu zmniejszenia luk w nauce identyfikuje się grupy uczniów zgodnie z odpowiednimi punktami wprowadzania danych i interwencjami w klasie.

• Zademonstruj swój poziom mowy, mówiąc z coraz większą pewnością siebie, płynnością i spontanicznością, znajdując sposoby komunikowania tego, co chcą powiedzieć, w tym poprzez dyskusję i zadawanie pytań oraz stale poprawiając dokładność wymowy i intonacji, wspierając wartość niezależności i uczniów naucz się bardziej spontanicznie wchodzić w interakcje.

• Rozwijaj ich rozwój kulturowy, moralny, umysłowy i fizyczny, ucząc ich życia w kraju, którego się uczą, a także w innych krajach, w których mówi się tym językiem.  Poprzez badanie elementu kulturowego uczymy świadomości większego świata, a także poziomu empatii dla różnic na świecie i w naszej własnej społeczności szkolnej.

• Bądź przygotowany na życie po 11-16 edukacji, zachęcając niezależnych i dociekliwych uczących się języków przez całe życie, którzy doceniają świat poza ich obecnym otoczeniem.  Wszyscy z naszego działu poświęcili czas na naukę i/lub pracę za granicą. potrafią dzielić się doświadczeniami z uczniami w celu promowania  ciekawości i ambicji poznawania różnych kultur.

Realizacja przedmiotu:

• Program nauczania opiera się na klasach 7-11, skupiając się na kumulatywnym języku rozwoju i strukturach, które są nauczane przy użyciu różnych tematów. Język jest uporządkowany i dobrze przemyślany, z możliwością dalszego rozwoju dla bardziej zdolnych uczniów.

• Sekwencja nauki języka jest logiczna; zaczynając od czterech kluczowych czasowników, na których opiera się język („być”, „mieć”, „robić” i „iść”).  Bez jasnego zrozumienia czterech „ Uczniowie dużych czasowników nie są w stanie przejść dalej i rozwinąć swojego języka o dodatkowe czasy.

• Język jest rutynowo powracany i staje się coraz bardziej złożony w poszczególnych grupach wiekowych.  Poprzez wzmacnianie wcześniejszej nauki i tworzenie powiązań z obecnym/nowym uczeniem się, uczniowie mogą mieć nadzieję, że dostrzegą powiązania i uzyskają wszechstronne i głębsze zrozumienie, które jest kluczową rolę w osiąganiu postępów.

• Tam, gdzie to możliwe, autentyczne materiały są wykorzystywane do promowania zaangażowania, a uczniowie są zachęcani do pogłębiania własnego zrozumienia kulturowego poprzez słuchanie piosenek/stacji radiowych itp. Korzystanie z materiałów specyficznych dla komisji egzaminacyjnych i wymagań jest rutynowo stosowane w KS4 oraz w podobnym, ale odpowiednim format w KS3, aby promować ciągłość i znajomość.

• Wraz ze wzrostem kompetencji językowych uczniowie zwiększają również ich rozumienie kulturowe.  Na obu kluczowych etapach uczniowie zdobywają wiedzę na temat porównań i różnic kulturowych, a także uświadamiają im większy świat i trzeba docenić inne sposoby życia.  

• Podejście „mów jako pierwsze” w nauce języka oznacza, że lekcja obejmuje wszystkich uczniów.  Stosowane są podpowiedzi wizualne, a powtarzanie chóralne umożliwia uczniom ćwiczenie wymowy języka przed przejściem do samodzielnego posługiwania się nim .  Zgodnie z przyswajaniem języka naturalnego uczniowie słuchają, powtarzają, a następnie poprawiają język. Przed intensywnym pisaniem uczniowie manipulują językiem na różne sposoby i wszystkie są działaniami wspierającymi dla uczniów z dodatkowymi potrzebami, a użycie zadań rozszerzających popycha bardziej zdolnych uczniów do dalszych osiągnięć, zwiększając ich niezależność i promując doskonałość, ponieważ uczą się używać języka język do własnych celów.

• Umiejętność czytania i pisania stanowi 50% naszego przedmiotu, dlatego stosujemy szereg technik do włączania tekstów do lekcji, które można następnie wykorzystać jako odpowiednie modele wspierające pracę pisemną.  Korzystanie z podręczników i materiał egzaminacyjny w KS4 jest kluczowy, ale mamy również dostęp do publikacji magazynu Mary Glasgow dla obu kluczowych etapów (francuski i hiszpański).  Dzień to kolejne źródło materiałów do czytania, które można odpowiednio zróżnicować.   Autentyczne artykuły/materiały online/ulotki itp. są wykorzystywane jako pomoc w nauce, a nauczyciele KS3 dostosowują ćwiczenia z czytania do tematu i potrzeb ucznia.  użyj różnych zadań, aby ułatwić czytanie, takich jak „znajdź frazę”, „znajdź synonim/antonim”, „prawda/fałsz”, „wypełnij lukę” i rozumienie w języku hiszpańskim i angielskim, z odpowiedziami w odpowiednim języku.

• Ocenianie jest rygorystyczne i rzetelne, a kryteria są ustalane z wyprzedzeniem i udostępniane uczniom.  Istnieje harmonogram, który gwarantuje, że wszystkie cztery umiejętności są sprawdzane w ciągu roku akademickiego._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ Moderacja odbywa się zarówno na miejscu, jak i w ramach spotkań MFL Hub/konferencji urdu.  Regularnie korzystamy ze środków oceniania o niskiej stawce, a także formalnej oceny, a postępy uczniów są śledzone za pomocą zeszytów ćwiczeń, które są rutynowo monitorowane zarówno przez dział, jak i przez kierownika liniowego MFL.  Oceny są porównywane z celami w celu monitorowania postępów. Konkretne grupy, takie jak SEN, DP, MA są ściśle monitorowane, aw razie potrzeby planowana jest interwencja w celu zmniejszenia luk i odpowiednio rejestrowana w departamentalnych SOAP/COAP.

• Podejście blended learning służy do promowania i rozwijania niezależnego uczenia się uczniów za pośrednictwem Microsoft TEAMs.  Zadania są ustawiane na lekcjach i w domu oraz wspierane przez organizatorów wiedzy,_cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ które są powiązane ze schematami uczenia się.  Lesson Prezentacje PowerPoint i zasoby ułatwiające naukę są dostępne. Nauczyciele będą kontaktować się z uczniami poprzez informacje zwrotne na temat postępów, co umożliwi im poprawę i rozszerzenie nauki.

Wzbogacenie tematu:

Jako wydział pielęgnujemy miłość do nauki języków i nieustannie ją promujemy; zarówno pod względem osiągnięć akademickich, jak i rozwoju osobistego.  W ciągu ostatnich kilku lat zorganizowaliśmy kilka wyjazdów zagranicznych i zawsze staramy się włączyć co najmniej jednego ucznia, który jest LAC, aby stworzyć możliwości dla wielu uczniowie.

Wzbogacanie obejmuje:

• Wyjazdy do Paryża (2016, 2019).

• Wyjazdy do Maroka (2015. 2020).

• Wycieczka do Barcelony (2014).

• Wizyta w Bolton Sixth Form College, aby omówić korzyści płynące z nauki języków.

• Klub językowy KS4 MFL: ćwiczenia konwersacyjne.

• Zaangażowanie w działania Europejskiego Dnia Języków (cała szkoła).

• Zaangażowanie w Hub (ogólnomiejskie zawody) dla wszystkich.

Wpływ tematu:

Uczniowie uczą się:

•  Identyfikuj i używaj czasów lub innych struktur, które przekazują teraźniejszość, przeszłość i przyszłość, odpowiednio do badanego języka

•  Używaj i manipuluj różnymi kluczowymi strukturami i wzorcami gramatycznymi, w tym głosami i nastrojami, stosownie do potrzeb

• Rozwijać i używać szerokiego i pogłębiającego słownictwa, które wykracza poza ich doraźne potrzeby i zainteresowania, pozwalając im wyrażać i uzasadniać opinie oraz brać udział w dyskusji na szersze tematy

• Używaj dokładnej gramatyki, ortografii i interpunkcji. Kompetencje językowe

• Słuchaj różnych form języka mówionego, aby uzyskać informacje i odpowiednio zareagować

• Transkrybuj słowa i krótkie zdania, które słyszą z coraz większą dokładnością

• Inicjowanie i rozwijanie rozmów, radzenie sobie z nieznanym językiem i nieoczekiwanymi reakcjami, korzystanie z ważnych konwencji społecznych, takich jak formalne sposoby zwracania się

• Wyrażaj i rozwijaj pomysły jasno i z coraz większą dokładnością, zarówno ustnie, jak i pisemnie

• Mów spójnie i pewnie, z coraz dokładniejszą wymową i intonacją

• Przeczytaj i okaż zrozumienie oryginalnych i zaadaptowanych materiałów z wielu różnych źródeł, rozumiejąc cel, ważne idee i szczegóły, a także zapewnij dokładne angielskie tłumaczenie krótkich, odpowiednich materiałów

• Czytaj teksty literackie w języku [takie jak opowiadania, piosenki, wiersze i listy], aby stymulować pomysły, rozwijać twórczą ekspresję i poszerzać zrozumienie języka i kultury

• Mieć świadomość porównań i różnic kulturowych, co wiąże się z ich rolą jako empatycznego obywatela świata, a także członka społeczności szkolnej.