SUCCESS FOR ALL

Większość ludzi popełnia błąd myśląc, że projekt jest taki, jak wygląda. Ludzie myślą, że to ta okleina – projektantom wręcza się to pudełko i mówi: „Spraw, żeby dobrze wyglądało!” Naszym zdaniem projektowanie nie jest tym. Nie chodzi tylko o to, jak wygląda i jak się czuje. Design tak to działa.

Steve Jobs

Cel tematu:

Nauczanie szerokiego i zrównoważonego programu nauczania, który jest dostosowany do zróżnicowanego dziedzictwa kulturowego naszej społeczności szkolnej, tworzy wszechstronnych, świadomych społecznie obywateli naszej globalnej społeczności.

Nasz program nauczania ma na celu promowanie doskonałości akademickiej poprzez ustrukturyzowaną spiralną podróż, która opiera się na wcześniejszej nauce w celu zbadania wielu problemów, które wpływają na nasze życie dzisiaj i będą miały wpływ na przyszłość. Tematy odwołują się do wcześniejszej wiedzy, aby łączyć i nawiązywać połączenia podczas tej podróży. Nacisk na przywództwo pozwala uczniom zastanowić się nad kwestiami związanymi z projektowaniem i produkcją oraz rozważyć działania, które mogą podjąć.

Program nauczania zbudowaliśmy z zamiarem, aby uczniowie:

• doświadczyć szerokiego, głębokiego i bogatego w wiedzę programu nauczania opartego na złożonych interakcjach ludzi i ich potrzebach projektowych w różnych kontekstach i skalach, które zarówno zaspokajają, jak i podsycają ciekawość.

• poszerzają swoją wiedzę na temat KS2 i pogłębiają świadomość projektową otaczającego ich świata, koncentrując się na projektantach asortymentu oraz kluczowych antropometrii fizycznej i ludzkiej, ergonomii i właściwościach

• być piśmienni i liczyć, aby pokazać swoje dogłębne zrozumienie procesów projektowania i tworzenia. Będą mogli szczegółowo przekazywać swoją wiedzę i opinie w celu wykazania ich zrozumienia. Umiejętności liczenia będą stanowić podstawę tej zdolności, dzięki umiejętności posługiwania się danymi jakościowymi i ilościowymi.

• mają wysokie oczekiwania co do swojego zachowania i osiągnięć poprzez angażujące doświadczenia w temacie. Nasi uczniowie będą okazywać szacunek i uprzejmość podczas pracy ze sobą, narzędziami i sprzętem oraz docenią rolę, jaką odgrywają w procesie projektowania.

• rozwijać ich kulturowy, moralny, społeczny, umysłowy i fizyczny rozwój poprzez umożliwienie im lepszego zrozumienia świata, w którym żyją, otaczającej ich technologii oraz tego, jak dobry projekt pozwala nam wszystkim lepiej integrować się ze sobą i otoczeniem. Zamierzamy zapewnić naszym uczniom prawdziwe problemy w pracy tam, gdzie potrzebne są wyniki oparte na rozwiązaniach.

• być przygotowanym do życia poza szkołą poprzez budowanie ciekawych, niezależnych i dociekliwych osób, które mają uznanie i zrozumienie dla otaczającego ich świata. Zamierzamy wyposażyć naszych uczniów w wiedzę i umiejętności potrzebne naszemu społeczeństwu do rozwiązywania współczesnych problemów, pogłębiając zrozumienie współczesnych wyzwań współczesności.

• W projektowaniu i technologii skupiamy się na dobrobycie i postępie każdego dziecka oraz na tym, gdzie wszyscy członkowie naszej społeczności są jednakowi. Wszyscy uczniowie mają wspólne prawo do szerokiego i zrównoważonego programu nauczania D&T, który spełnia ich potrzeby społeczne i edukacyjne

Realizacja przedmiotu:

• Program nauczania opiera się na klasach od 7 do 11, koncentrując się na łącznym rozwoju kluczowej wiedzy opartej na szerokich pojęciach. W tym zakresie dostarczamy jasne i spójne sekwencje krok po kroku, które budują wiedzę przez cały rok i między kluczowymi etapami.

• Zrewidowano szersze koncepcje; jednak wiedza jest zbudowana na fundamentach z poprzednich badań.  Podczas gdy wzmacnianie i zatrzymywanie wcześniej zdobytej wiedzy jest nieustannie adresowane, budowanie głębszego i bardziej spójnego zrozumienia jest kluczem do przygotowania do dalszych badań.

• Rutynowe oczekiwania, że uczniowie wykazują odporność na każdej lekcji, są wspierane przez niezależne zasoby edukacyjne, z centralnym naciskiem na szereg angażujących materiałów, odpowiednich i współczesnych przykładów.

• Na obu kluczowych etapach uczniowie budują wiedzę na temat szeregu różnorodnych rozwiązań projektowych i projektowych, które pozwalają nam na interakcję z otaczającym nas środowiskiem, ucząc się z pogłębionym zrozumieniem procesu projektowania. W miarę postępów pogłębiają zrozumienie interakcji między procesami fizycznymi i ludzkimi, aby wyjaśnić, w jaki sposób te interakcje tworzą zróżnicowany i współzależny świat, w którym żyjemy.  

• Zachęcamy uczniów do czytania w klasie i na głos w klasie na obu kluczowych etapach. Uczniowie zdobywają wiedzę na temat cech różnych typów tekstów poprzez proces projektowania i badań, tworzone są niezależne zasoby tekstowe z głównym naciskiem na to, aby były angażujące i istotne, aby umożliwić uczniom rozwój ich kapitału kulturowego i zrozumienie ruchu projektowania oraz proces

• Rygorystyczna, wiarygodna i przystępna ocena umożliwia zrozumienie i umożliwia w rezultacie planowanie na zamówienie. Istnieją regularne formalne oceny, cotygodniowe quizy o niskich stawkach i egzamin na koniec roku. Ocenianie bieżące odbywa się poprzez monitorowanie pracy lekcyjnej przez nauczyciela i dyskusje z uczniami. Wyniki tych działań są analizowane i omawiane w ramach departamentu, a interwencje i dodatkowe wsparcie wdrażane w stosownych przypadkach. Wyniki oceny są porównywane z celami w celu monitorowania postępów. Konkretne grupy takie jak SEN, DP, IZ są ściśle monitorowane, aw razie potrzeby planowana jest interwencja w celu zmniejszenia luk.

• Stosujemy mieszane podejście do edukacji uczniów; pozwala to uczniom rozwijać niezależność i poczucie własności swoich studiów i pokazuje, że uczenie się nie odbywa się tylko w klasie.  Organizatorzy wiedzy wspierają nauczanie i uczenie się wraz z Microsoft TEAM używanymi do ustalania pracy, pozwalają na uczenie się rozmów między personelem a uczniami i zapewniają platformę do przekazywania informacji zwrotnych tam, gdzie jest to właściwe.

Wzbogacenie tematu:

W dziale D&T cenimy uczenie się, które odbywa się zarówno w klasie, jak i poza nią. Nasi uczniowie mają dostęp do częstych, ciągłych i progresywnych doświadczeń w klasach szkolnych, warsztatach i wizytach edukacyjnych w dalszej okolicy.  Te doświadczenia są wykorzystywane jako narzędzie do nauczania, uczenia się i realizacji programu nauczania._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_

Wzbogacanie obejmuje:

• Wizyta w YSP, aby zapoznać się z pracami znanych artystów i projektantów, używanymi do pomocy przy pracach zadaniowych po powrocie do szkoły.

• Wizyta w motocyklu na żywo w celu poznania nowych technologii, procesu projektowania od koncepcji po produkcję i produkcję na zamówienie. wizyta wykorzystywana do pomocy przy pracach zadaniowych po powrocie do szkoły.

• Wizyta w teatrze Bolton, aby obejrzeć przedstawienie, które służy do pomocy w pracy opartej na zadaniach, gdy wracasz do szkoły.

Wpływ tematu:

• Upewnij się, że istnieje systematyczny program nauczania, który opiera się na podstawowych zasadach D&T dla uczniów od 7. do 11. klasy. Uczniowie powracają do kluczowych pojęć i pomysłów w różnych kontekstach w różnych obszarach D&T, aby umożliwić szybkie postępy. Wiedza jest sekwencjonowana w sposób, który buduje szerokość i głębię.

• Rozwijaj uczniów, którzy są wyposażeni w wiedzę i umiejętności potrzebne do aktywnego angażowania się i uczestnictwa w globalnej społeczności rozwijającej się technologicznie.

• Rozwijaj uczniów w umiejętności krytycznego myślenia o nowoczesnym designie i daj im pewność siebie i umiejętności zmiany otaczającego ich środowiska.

• Zapewnij uczniom szeroki zakres słownictwa, aby zidentyfikować cechy, ludzkie i fizyczne procesy zachodzące wokół nich. Taka podstawowa wiedza dostarcza elementów budulcowych do głębszego wyjaśnienia i zrozumienia, zapewniając punkty wejścia do dalszej nauki, szkolenia lub zatrudnienia.

Poprzez studiowanie D&T nasi uczniowie zwiększają zakres i dokładność umiejętności śledczych, rozwijając swoją zdolność do wybierania i stosowania ich z coraz większą niezależnością.

DT Curriculum Mapa ... Już wkrótce ...

​

​

Wiedza i umiejętności

Rok 7:

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę w zakresie:

• Proces projektowania, który jest fundamentalny w projekcie i stanowi przedmiot

• Design i projektanci, w jaki sposób są inspirowani i jak mogą być wykorzystywani do wpływania na własną pracę uczniów.

• Ewaluacje – podstawowe w procesie projektowania i wykonywania, pozwalają uczniom krytycznie spojrzeć na swoją pracę i skupić się na ulepszeniach, które mogliby wprowadzić w swojej pracy. Wykazuje zrozumienie procesu projektowania i wytwarzania, wykorzystania sprzętu narzędziowego i końcowego wyniku w odniesieniu do ustalonych kryteriów

• Podstawowe aspekty bezpiecznego wykonywania podstawowego wyposażenia

• Bezpieczna praktyka pracy w D&T – zrozumienie, dlaczego brak biżuterii jest ważny, dlaczego ważne jest posiadanie odpowiedniego obuwia i fryzury

Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności:

• projektowanie i analityka, podstawy tworzenia pomysłów od początku do końca

• Niezależne badania, pokazujące, jak projektanci wykorzystują to do rozwijania własnych pomysłów

• CAD/CAM, wprowadzenie kluczowych umiejętności potrzebnych na wydziale projektowania i technologii, przenoszenie papierowych pomysłów na komputer gotowy do cięcia laserowego/3d,

• programy/sprzęt/udogodnienia, Inspirować i motywować uczniów, umiejętności potrzebne w całym KS3/4

• praca praktyczna, rozwijanie zestawu podstawowych umiejętności, skupienie się na budowaniu prawidłowej procedury oraz pewności i umiejętności ze sprzętem myślenia o BHP podczas pracy nad projektowaniem i realizacją projektów. Kluczowe umiejętności potrzebne w przedmiotach projektowania i technologii, tworzące fundamenty, na których możemy budować

• Umiejętności zbywalne: 5 C – komunikacja, współpraca, koncentracja, pewność siebie i krytyczne uznanie.

Rok 8:

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę

• Proces projektowania, który jest fundamentalny w projekcie i stanowi przedmiot oraz rozszerza kluczowe elementy fazy projektowania

• Projekt i projektanci, bazując na Y7, patrząc na innych projektantów, jak są inspirowani i jak mogą być wykorzystywani do wpływania na własną pracę ucznia.

• Ewaluacje – budowanie z Y7 pozwala uczniom rozwijać swoją pracę poprzez krytyczne spojrzenie na swoją pracę i skupianie się na ulepszeniach, które mogliby wprowadzić w swojej pracy na każdym etapie procesu projektowania. Wykazuje zrozumienie procesu projektowania i wytwarzania, wykorzystania sprzętu narzędziowego i końcowego wyniku w odniesieniu do ustalonych kryteriów

• Podstawowe aspekty bezpiecznego wykonywania sprzętu D&T i maszyn

• Bezpieczna praktyka pracy w D&T

Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności

• Proces projektowania, oparty na podstawowych umiejętnościach Y7 z innymi projektami i tworzeniem obszarów w obszarze D&T

• Projektowanie i analityka, oparte na podstawach z Y7, wykorzystywane przy tworzeniu pomysłów od początku do końca

• Niezależne badania, pokazujące, jak projektanci wykorzystują to do rozwijania własnych pomysłów

• CAD/CAM, budowanie na kluczowych umiejętnościach nauczanych w Y7, potrzebnych na wydziale projektowania i technologii, przenoszenie pomysłów na papier do komputera gotowego do cięcia laserowego/druku 3D, praca nad dokładnością projektu i włączanie zestawu rozmiarów i elementów skali do ich projektu .

• Programy/sprzęt/udogodnienia Inspirują i motywują uczniów, uczniów budując na umiejętnościach potrzebnych w KS3/4.

• praktyczna praca. rozwijanie uporządkowania podstawowych umiejętności w różnych obszarach D&T, skupianie się na budowaniu prawidłowej procedury oraz pewności i umiejętności ze sprzętem

• Ewaluacje – pozwalają uczniom krytycznie przyjrzeć się swojej pracy i skupić się na ulepszeniach, które mogliby wprowadzić w swojej pracy.

Rok 9

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę w zakresie:

• Zasady projektowania,  Rozwijaj zrozumienie uczniów od Y8, podstawy grafiki

• podstawy projektowania, praca nad odkrywaniem i eksperymentowaniem z kolorem, tonem, linią, obrazowaniem typograficznym i kompozycją

• Jak prowadzić samodzielne badania,

• Jak eksperymentować  z podstawowymi dla kursu zasadami projektowania, projektowaniem i eksperymentami badawczymi

• CAD/CAM, Rozwój z KS3

• Fotografia, wprowadzenie do podstaw

Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności

• Procedury graficzne w procesie projektowania od Y8., koncentrujące się na budowaniu prawidłowej procedury oraz pewności i umiejętności ze sprzętem

• Programy graficzne/sprzęt/urządzenia, Inspirują i motywują uczniów przez cały KS4

• Prezentacja i prezentacja, tworzenie portfolio, elektronicznego i papierowego na podstawie pracy jednostki 1 i jednostki 2,

10 rok

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę w zakresie:

• Programy/sprzęt/urządzenia graficzne, które mają im pomóc Inspirować i motywować

• Niezależne umiejętności badawcze, wykorzystywane do wpływania na eksperymenty projektowe i procesy zasad projektowania

• edycja komputerowa grafiki

• fotografia

• Przenoszenie pomysłów papierowych do pomysłów cyfrowych gotowych do edycji, praca nad dokładnością projektu i włączanie zestawu rozmiarów i elementów skali

       Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności:

• Projektowanie i modelowanie od Y9, podstawowe umiejętności w zakresie grafiki

• Niezależne badania, wykorzystywane do wpływania na projektowanie i eksperymentowanie umiejętności i procesów zasad projektowania, projektowania i badań kluczowych dla kursu

• Umiejętność obsługi grafiki komputerowej i edycja, budowanie na Y9, przenoszenie papierowych pomysłów na komputer gotowy do edycji, praca nad dokładnością projektu i włączanie zestawu rozmiarów i elementów skali do projektu w oparciu o umiejętności Y9

• Fotografia

• Proces projektowania, skupiający się na budowaniu prawidłowych procedur, pewności i umiejętności ze sprzętem i oprogramowaniem. analiza pracy w miarę jej rozwoju poprzez brief/proces projektowy przydziału.

Rok 11

Uczniowie będą rozwijać swoją wiedzę w zakresie:

• Programy/sprzęt/urządzenia graficzne do pomocy Inspirują i motywują ich do osiągania ostatecznych wyników w kontrolowanych pracach oceniających

• Niezależne umiejętności badawcze, wykorzystywane do wpływania na eksperymenty projektowe i procesy zasad projektowania

• edycja komputerowa grafiki

• fotografia

• Przenoszenie pomysłów papierowych do pomysłów cyfrowych gotowych do edycji, praca nad dokładnością projektu i włączanie zestawu rozmiarów i elementów skali

      _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58 udoskonalone_umiejętności

• Projektowanie i modelowanie od Y10, podstawowe umiejętności w zakresie grafiki

• Niezależne badania, wykorzystywane do wpływania na procesy projektowania i eksperymentowania zasad projektowania,

• Umiejętność obsługi grafiki komputerowej i edycja, udoskonalanie na Y10, przenoszenie papierowych lub elektronicznych eksperymentów, pomysłów lub zmian do edycji, praca nad dokładnością projektu i włączanie do projektu rozmiaru zestawu i elementów skali

• Fotografia

• Proces projektowania, skupiający się na budowaniu prawidłowych procedur, pewności i umiejętności ze sprzętem i oprogramowaniem. analizowanie pracy w miarę jej rozwoju poprzez brief/proces projektowy przydziału

​

​

Kontakt z kierownikiem działu:

​

Pan Craig - G.Craig@smithillsschool.net