SUCCESS FOR ALL

« N'attendez pas que quelqu'un d'autre vienne parler pour vous. C'est toi qui peux changer le monde"

Malala Yousafzaï

Intention du sujet :

À la Smithills School, le programme Religion Ethics and Philosophy inspire et met les élèves au défi de s'attaquer aux grandes questions de la vie, en les dotant des connaissances et des compétences nécessaires pour faire face aux défis de la vie concernant les croyances, les questions morales et éthiques.  Les élèves sont mis au défi de faire face aux opinions des autres concernant les questions morales contemporaines pertinentes au fur et à mesure qu'elles se déroulent, car le programme reste d'actualité et pertinent pour notre monde en constante évolution. L'enseignement de la religion, de l'éthique et de la philosophie établit des liens entre les croyances, les pratiques et les systèmes de valeurs d'un éventail de confessions et de visions du monde. L'enseignement de l'éthique religieuse et de la philosophie est essentiel pour que les enfants comprennent et développent leurs propres valeurs et établissent des liens avec celles des autres. Le programme donne aux élèves la possibilité de  poser des questions sur le monde qui les entoure, de remettre en question les perspectives, de remettre en question les actions et l'intolérance.  La religion, l'éthique et la philosophie aident à développer la responsabilité et respect de tous les aspects de la diversité, qu'elle soit sociale, culturelle et religieuse, et bien préparer les élèves à la vie dans la Grande-Bretagne moderne.

Nous avons construit le programme avec l'intention que les étudiants soient:

• découvrez un programme large, approfondi et riche en connaissances que les élèves s'appuient sur les acquis de l'étape clé 2 pour élargir leur compréhension et leur appréciation des différentes visions du monde. Ils sont mis au défi d'apprendre grâce à l'utilisation de « GRANDES questions » et doivent réfléchir sérieusement aux leçons en utilisant des compétences « d'ordre supérieur » telles que l'analyse et l'évaluation.

• savoir lire et compter en développant leurs compétences en littératie verbale et écrite. À travers des débats et des discussions, les élèves développent leur capacité à construire des arguments écrits bien argumentés, bien informés, équilibrés et structurés, démontrant leur profondeur et l'étendue de leur compréhension du sujet.

• ont des attentes élevées pour leur comportement et leur réussite en faisant preuve de respect et de compréhension des différents points de vue qui peuvent différer des leurs. 

• développer leur développement culturel, moral, social, mental et physique en promouvant une grande variété d'opportunités d'apprentissage, en mettant l'accent sur l'apprentissage « dans la vraie vie »  qui garantit que tous les élèves ont la possibilité de s'impliquer activement dans la vie de l'école et de sa communauté.

• préparez-vous à la vie au-delà de l'école en aidant les élèves à penser de manière critique, à écouter avec empathie, à parler de manière réfléchie et à écrire clairement. dans la vie. Dans une société et un monde global de plus en plus diversifiés, cela aidera les élèves à formuler leur propre opinion avec respect et à devenir des individus résilients qui soutiennent les changements à venir. 

• En particulier lorsque les élèves ne sont pas en mesure d'accéder à l'apprentissage en classe, nous proposerons un apprentissage mixte. Cela permettra à tous les élèves d'accéder au travail à domicile en utilisant l'apprentissage à distance. Pour soutenir davantage l'indépendance des élèves, les organisateurs de connaissances sont intégrés dans l'apprentissage pour se rappeler et revoir l'apprentissage. Tous les élèves ont la possibilité de communiquer avec le personnel via des systèmes d'apprentissage à distance et la salle de classe.

Implémentation du sujet :

​

• Le programme KS3 commence par la philosophie et l'enquête sur les grandes questions.  Ce serait la grande question primordiale, suivie de grandes questions tout au long du programme de travail. Cela se concentre principalement sur le christianisme, mais demande aux élèves de considérer d'autres points de vue, l'athéisme et la nature de Dieu dans d'autres religions (non abrahamiques). 2 comme formuler leur propre opinion et relier leurs propres expériences d'éducation religieuse.

• Les élèves acquièrent une expérience d'écriture étendue et d'annotation d'écritures religieuses sur la base de leurs apprentissages et expériences antérieurs. consolider les activités qui permettent aux élèves de s'exercer à appliquer des compétences à de nouvelles connaissances.

• Le programme KS3 englobe des compétences qui aident à jeter les bases des deux GCSE Religion, Philosophie éthique et Citoyenneté, où les élèves doivent démontrer leur capacité à argumenter à partir d'un éventail de points de vue. 

• Les élèves continueront à développer leur compréhension d'un éventail de questions morales et sociétales leur permettant de s'appuyer sur leurs connaissances antérieures. L'amour de l'apprentissage est adopté dès le début du programme, les élèves ayant la possibilité de débattre de questions controversées telles que « Est-il juste qu'il y ait un fossé entre les riches et les pauvres » ? "Y a-t-il une vie après la mort"?

• Au KS4, les élèves ont ensuite la possibilité d'approfondir leur compréhension et leurs connaissances en s'appuyant sur les compétences et les connaissances antérieures. .

• Un programme plus large est également exploré en dehors du contenu de l'examen GCSE pour aider les élèves à établir des liens avec des matières transversales telles que l'histoire et la psychologie. Des sujets tels que Crime et châtiment permettent aux élèves de remettre en question un point de vue psychologique pour élargir l'expérience des élèves sur la façon dont les concepts clés sont abordés dans différents domaines.

• L'évaluation est rigoureuse et fiable, avec des critères de réussite déterminés à l'avance et partagés avec les élèves.  Les progrès sont suivis à travers des cahiers d'exercices et des dossiers d'évaluation au KS4 qui sont suivis par un contrôle du travail. Les résultats de l'évaluation sont comparés aux objectifs pour suivre les progrès. Des groupes spécifiques tels que SEN, DP, MA sont étroitement surveillés et une intervention, si nécessaire, est planifiée afin de réduire les écarts et enregistrée sur les SOAP/COAP départementaux, le cas échéant.

Enrichissement du sujet :

​

• Visites religieuses virtuelles en ligne

Développement

​

• Voyage à Londres pour visiter des lieux religieux tels que la cathédrale Saint-Paul

• Rome – Cité du Vatican

• Sentier de la foi de l'année 7

Impact sur le sujet :

• Programme adaptatif qui permet aux élèves d'aborder des questions controversées dans le monde actuel, telles que l'attentat terroriste à Manchester. Soutient les élèves sur le plan social, moral, spirituel, culturel grâce à des conseils et à un soutien au fur et à mesure que les événements se déroulent.

• Développer un large éventail  de vocabulaire qui soutient leur compréhension des problèmes de la vie réelle tels que la radicalisation.

• Développer les compétences des élèves pour articuler leurs propres opinions sur la base des preuves qui leur sont présentées.

• Donnez aux élèves des techniques pour soutenir leurs compétences en leadership et en travail de groupe, en encourageant le travail d'équipe qui leur permettra de devenir des apprenants résilients indépendants.

• Aide les élèves à développer des compétences d'empathie pour s'assurer qu'ils ont la possibilité de grandir  et de soutenir la communauté.