SUCCESS FOR ALL

Programme d'études en langues :  'L'apprentissage d'une langue étrangère libère de l'insularité et ouvre à d'autres cultures. Un enseignement des langues de qualité doit stimuler la curiosité des élèves et approfondir leur compréhension du monde.

Intention du sujet :

A Smithills, apprendre une langue permet de s'ouvrir à d'autres cultures.  La curiosité des élèves est stimulée et aide à approfondir leur compréhension du monde.  Nous permettons aux élèves d'exprimer et de justifier leurs pensées dans une autre langue et de communiquer des informations qui dépassent leurs centres d'intérêt immédiats, tant à l'oral qu'à l'écrit.  pour que les élèves étudient et travaillent dans d'autres pays.  Les élèves apprennent un large éventail de sujets à travers les étapes clés et sont encouragés à apprécier les traditions des autres pays et à faire preuve d'empathie envers les croyances des autres.

Le département a développé une approche « parler d'abord » de l'apprentissage des langues qui est désormais entièrement intégrée et basée sur l'acquisition du langage naturel, par ex. les élèves doivent d'abord être capables de se présenter et d'exprimer ce qu'ils aiment ou n'aiment pas ; tout cela est possible étant donné une bonne compréhension du verbe "être".  Les contextes sont définis autour de la séquence d'apprentissage. Le programme est entièrement inclusif; les élèves peuvent accéder aux connaissances indépendamment de leurs apprentissages antérieurs et avec un accent initial sur l'expression orale, l'accent est mis sur la communication d'idées plutôt que sur la capacité de s'exprimer par écrit.

Nous avons construit le programme avec l'intention que les élèves :

• Découvrez un programme large, approfondi et riche en connaissances en apprenant à la fois comment communiquer dans une langue, avec un but, et en appréciant les similitudes et les différences culturelles, soutenant ainsi la valeur de « communauté » de l'école.

• Être alphabétisé en accédant aux quatre domaines de compétences de MFL et en communiquant efficacement ainsi qu'en comprenant la langue cible parlée à un niveau approprié pour l'apprenant ; 50% du MFL est l'alphabétisation, les 50% restants sont l'apprentissage basé sur l'oralité. L'élève apprendra à écrire à des longueurs variables, pour des objectifs et des publics différents, en utilisant la variété des structures grammaticales qu'il a apprises. Les ressources dans chacun des quatre domaines de compétence sont échafaudées de manière appropriée pour soutenir des groupes spécifiques d'élèves, par exemple. SEND, DP et offre également des opportunités d'étendre l'apprentissage au-delà du minimum pour ceux qui sont plus capables, en favorisant une culture de "l'excellence".  Afin de réduire les écarts d'apprentissage, des groupes d'élèves sont identifiés suivant les points de saisie des données et l'intervention en classe planifiée, le cas échéant.

• Démontrer leur niveau d'oralité en parlant avec une confiance, une fluidité et une spontanéité croissantes, en trouvant des moyens de communiquer ce qu'ils veulent dire, y compris par la discussion et en posant des questions, et en améliorant continuellement la précision de leur prononciation et de leur intonation, en soutenant la valeur de l'indépendance et des élèves apprendre à interagir plus spontanément.

• Développer leur développement culturel, moral, mental et physique en leur apprenant la vie dans le pays qu'ils étudient, ainsi que dans d'autres pays où la langue est parlée.  En explorant l'élément culturel, nous enseignons une prise de conscience du monde plus vaste et aussi un niveau d'empathie pour les différences dans le monde et dans notre propre communauté scolaire.

• Préparez-vous à la vie au-delà de l'éducation de 11 à 16 ans en encourageant les apprenants de langues indépendants et curieux qui apprécient le monde au-delà de leur environnement actuel.  Notre département a tous passé du temps à étudier et / ou à travailler à capable de partager des expériences avec les élèves afin de promouvoir  la curiosité et l'ambition de découvrir différentes cultures.

Implémentation du sujet :

• Le programme se construit de la 7e à la 11e année en se concentrant sur le langage de développement cumulatif et les structures qui sont enseignées à l'aide d'une gamme de sujets. La langue est séquencée et bien pensée, avec des possibilités de développement ultérieur pour les élèves les plus capables.

• La séquence d'apprentissage de la langue est logique ; en commençant par les quatre verbes clés sur lesquels la langue est basée ("être", "avoir", "faire" et "aller").  Sans une compréhension claire des quatre ' les élèves des grands verbes sont incapables d'avancer et de développer leur langage pour inclure des temps supplémentaires.

• La langue est régulièrement revisitée et devient plus complexe au fil des années.  En renforçant les apprentissages antérieurs et en établissant des liens avec les apprentissages actuels/nouveaux, les élèves peuvent, espérons-le, voir les liens et avoir une compréhension globale et plus profonde qui est déterminant pour progresser.

• Dans la mesure du possible, du matériel authentique est utilisé pour promouvoir l'engagement et les élèves sont encouragés à approfondir leur propre compréhension culturelle en écoutant des chansons/stations de radio, etc. format au KS3 afin de favoriser la continuité et la familiarité.

• Au fur et à mesure que les élèves améliorent leurs compétences linguistiques, ils améliorent également leur compréhension culturelle.  Au cours des deux étapes clés, les élèves acquièrent une connaissance des comparaisons et des différences culturelles, tout en les rendant plus conscients du monde plus vaste et du besoin d'apprécier d'autres modes de vie.  

• L'approche « parler d'abord » de l'apprentissage de la langue signifie que la leçon est inclusive pour tous les élèves.  Des invites visuelles sont utilisées et la répétition chorale permet aux élèves de pratiquer la prononciation de la langue avant de passer à l'utiliser de manière indépendante .  Conformément à l'acquisition du langage naturel, les élèves écoutent, reproduisent puis modifient le langage. Avant d'écrire beaucoup, les élèves manipulent la langue de différentes manières et toutes sont des activités de soutien pour les élèves ayant des besoins supplémentaires et l'utilisation de tâches d'extension pousse les élèves les plus capables à aller plus loin, en augmentant leur indépendance et en promouvant l'excellence à mesure qu'ils apprennent à utiliser le langue à leurs propres fins.

• L'alphabétisation représente 50 % de notre sujet et donc une gamme de techniques sont utilisées pour incorporer des textes dans les leçons, qui peuvent ensuite être utilisées comme modèles, le cas échéant, pour soutenir le travail écrit.  L'utilisation de manuels Le matériel d'examen à KS4 est essentiel, mais nous avons également accès aux publications du magazine Mary Glasgow pour les deux étapes clés (français et espagnol).   Des articles authentiques / du matériel en ligne / des dépliants, etc. sont utilisés pour soutenir l'apprentissage et, chez KS3, l'enseignant adapte les exercices de lecture en fonction du sujet et des besoins de l'élève. utiliser une variété de tâches pour soutenir la lecture telles que « trouver la phrase », « trouver un synonyme/antonyme », « vrai/faux », « combler les lacunes » et la compréhension en espagnol et en anglais, avec des réponses dans la langue appropriée.

• L'évaluation est rigoureuse et fiable, avec des critères déterminés à l'avance et partagés avec les élèves.  Un calendrier est en place qui garantit que les quatre compétences sont testées tout au long de l'année scolaire._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ La modération a lieu à la fois « en interne » et dans le cadre des réunions du hub MFL/conférences en ourdou. suivi par des cahiers d'exercices qui sont contrôlés régulièrement à la fois en tant que département et avec le supérieur hiérarchique MFL.  Les résultats de l'évaluation sont comparés aux objectifs pour suivre les progrès. Des groupes spécifiques tels que SEN, DP, MA sont étroitement surveillés et une intervention, si nécessaire, est planifiée afin de réduire les écarts et enregistrée sur les SOAP/COAP départementaux, le cas échéant.

• Une approche d'apprentissage mixte est utilisée pour promouvoir et développer l'apprentissage indépendant des élèves par le biais de Microsoft TEAMs.  Les tâches sont définies en cours et à domicile et soutenues par des organisateurs de connaissances,_cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ qui sont liés à des schémas d'apprentissage.  Lesson Des présentations PowerPoint et des ressources sont disponibles pour soutenir l'apprentissage. Les enseignants dialogueront avec les élèves par le biais de commentaires sur les progrès qui leur permettront d'améliorer et d'étendre leur apprentissage.

Enrichissement du sujet :

En tant que département, nous encourageons l'amour de l'apprentissage des langues et le promouvons continuellement ; à la fois pour la réussite scolaire et le développement personnel.  Nous avons organisé plusieurs voyages à l'étranger au cours des dernières années et visons toujours à inclure au moins un élève qui est BAC afin de rendre les opportunités accessibles à un éventail de élèves.

L'enrichissement comprend :

• Voyages à Paris (2016, 2019).

• Voyages au Maroc (2015. 2020).

• Voyage à Barcelone (2014).

• Visite du Bolton Sixth Form College pour discuter des avantages de l'apprentissage des langues.

• Club de langue KS4 MFL : pratique de la conversation.

• Participation aux activités de la Journée européenne des langues (toute l'école).

• Participation aux Hub (compétitions à l'échelle de l'arrondissement) pour tous.

Impact sur le sujet :

Les élèves apprennent à :

•  Identifier et utiliser des temps ou d'autres structures qui transmettent le présent, le passé et le futur en fonction de la langue étudiée

•  Utiliser et manipuler une variété de structures et de modèles grammaticaux clés, y compris les voix et les humeurs, selon le cas

• Développer et utiliser un vocabulaire large et approfondi qui va au-delà de leurs besoins et intérêts immédiats, leur permettant de donner et de justifier des opinions et de participer à des discussions sur des questions plus larges

• Utilisez une grammaire, une orthographe et une ponctuation précises. Compétence linguistique

• Écouter une variété de formes de langage parlé pour obtenir des informations et répondre de manière appropriée

• Transcrire les mots et les phrases courtes qu'ils entendent avec une précision croissante

• Initier et développer des conversations, faire face à un langage inconnu et à des réponses inattendues, en utilisant des conventions sociales importantes telles que les modes formels d'adresse

• Exprimer et développer des idées clairement et avec une précision croissante, tant à l'oral qu'à l'écrit

• Parlez avec cohérence et confiance, avec une prononciation et une intonation de plus en plus précises

• Lire et montrer sa compréhension de documents originaux et adaptés provenant de différentes sources, en comprenant le but, les idées et les détails importants, et fournir une traduction précise en anglais de documents courts et appropriés

• Lire des textes littéraires dans la langue [tels que des histoires, des chansons, des poèmes et des lettres], pour stimuler les idées, développer l'expression créative et élargir la compréhension de la langue et de la culture

• Avoir une conscience des comparaisons et des différences culturelles qui sont liées à leur rôle de citoyen du monde empathique et aussi de membre de la communauté scolaire.