Modern Foreign Languages | smithills-school

MODERNE FREMDSPRACHEN

Studiengang Sprachen: „Das Erlernen einer Fremdsprache ist eine Befreiung aus der Abgeschiedenheit und eine Öffnung für andere Kulturen. Eine qualitativ hochwertige Sprachausbildung soll die Neugier der Schüler fördern und ihr Weltverständnis vertiefen.

Betreff Absicht:

Bei Smithills bietet das Erlernen einer Sprache eine Öffnung für andere Kulturen. Die Neugier der Schüler wird gefördert und hilft bei der Vertiefung ihres Weltverständnisses. Wir ermöglichen Schülerinnen und Schüler, ihre Gedanken in einer anderen Sprache zu äußern und zu begründen sowie Informationen, die über ihr unmittelbares Interessengebiet hinausgehen, sowohl mündlich als auch schriftlich zu kommunizieren für Schüler, in anderen Ländern zu studieren und zu arbeiten. Den Schülern wird eine breite Palette von Themen in den Schlüsselstufen beigebracht und sie werden ermutigt, die Traditionen anderer Länder zu schätzen und den Überzeugungen anderer gegenüber empathisch zu sein.

Die Abteilung hat einen „Speak First“-Ansatz zum Sprachenlernen entwickelt, der jetzt vollständig eingebettet ist und auf dem Erwerb natürlicher Sprache basiert, z. Schüler müssen sich zunächst vorstellen und Vorlieben/Abneigungen äußern können; All dies ist möglich, wenn man ein solides Verständnis des Verbs „sein“ hat. Kontexte werden um die Lernsequenz herum gesetzt. Der Lehrplan ist vollständig inklusive; Die Schüler können unabhängig von Vorkenntnissen auf das Wissen zugreifen, und mit einem anfänglichen Schwerpunkt auf dem Sprechen liegt der Schwerpunkt auf der Kommunikation von Ideen und nicht auf der Fähigkeit, sich schriftlich auszudrücken.

Wir haben den Lehrplan mit der Absicht entwickelt, dass die Schüler:

Erleben Sie einen breiten, tiefen und wissensreichen Lehrplan, indem Sie lernen, wie man zielgerichtet in einer Sprache kommuniziert, und indem Sie die kulturellen Ähnlichkeiten und Unterschiede schätzen und so den Gemeinschaftswert der Schule unterstützen.

Lesen und Schreiben können, indem Sie auf die vier Kompetenzbereiche von MFL zugreifen und effektiv kommunizieren sowie die Zielsprache verstehen, die auf einem für den Lernenden angemessenen Niveau gesprochen wird; 50 % der MFL sind Lese- und Schreibfähigkeiten, die anderen 50 % sind sprachbasiertes Lernen. Die Schüler lernen, wie man in unterschiedlicher Länge für unterschiedliche Zwecke und Zielgruppen schreibt und dabei die Vielfalt der erlernten grammatikalischen Strukturen verwendet. Die Ressourcen in jedem der vier Kompetenzbereiche sind angemessen aufgebaut, um bestimmte Gruppen von Schülern zu unterstützen, z. SEND, DP und bietet auch Möglichkeiten, das Lernen über das Minimum hinaus für diejenigen zu erweitern, die fähiger sind, und eine Kultur der „Exzellenz“ zu fördern folgenden Dateneingabepunkten und Unterrichtsinterventionen, die angemessen geplant sind.

Demonstrieren Sie ihr Sprachniveau, indem Sie mit zunehmendem Selbstvertrauen, Geläufigkeit und Spontaneität sprechen, Wege finden, das zu kommunizieren, was sie sagen möchten, auch durch Diskussionen und Fragen, und die Genauigkeit ihrer Aussprache und Intonation kontinuierlich verbessern, um den Wert der Unabhängigkeit und der Schüler zu unterstützen lernen, spontaner zu interagieren.

Entwickeln Sie ihre kulturelle, moralische, geistige und körperliche Entwicklung, indem Sie ihnen das Leben in dem Land beibringen, das sie lernen, sowie in anderen Ländern, in denen die Sprache gesprochen wird. Indem wir das kulturelle Element erforschen, vermitteln wir ein Bewusstsein für die größere Welt und auch ein Maß an Empathie für Unterschiede in der Welt und in unserer eigenen Schulgemeinschaft.

Bereiten Sie sich auf ein Leben jenseits der 11-16-Schulung vor, indem Sie unabhängige und neugierige lebenslange Sprachenlerner ermutigen, die die Welt jenseits ihrer derzeitigen Umgebung schätzen in der Lage, Erfahrungen mit Schülern auszutauschen, um Neugier und Ehrgeiz zu fördern, andere Kulturen kennenzulernen.

Thema Umsetzung:

Der Lehrplan baut von der 7. bis zur 11. Klasse auf und konzentriert sich auf die kumulative Entwicklungssprache und -strukturen, die anhand einer Reihe von Themen gelehrt werden. Die Sprache ist sequenziert und gut durchdacht, mit Möglichkeiten zur Weiterentwicklung für begabtere Schüler.
Der Ablauf des Sprachenlernens ist logisch; beginnend mit den vier Schlüsselverben, auf denen die Sprache basiert („to be“, „to have“, „to do“ und „to go“). Die Schüler der großen Verben sind nicht in der Lage, weiterzumachen und ihre Sprache so zu entwickeln, dass sie zusätzliche Zeitformen enthält.
Die Sprache wird routinemäßig wieder aufgegriffen und entwickelt sich über die Jahrgänge hinweg immer komplexer. Durch die Stärkung des vorherigen Lernens und die Verknüpfung mit aktuellem/neuem Lernen können die Schüler hoffentlich die Zusammenhänge erkennen und ein umfassendes und tieferes Verständnis haben entscheidend für den Fortschritt.
Wenn möglich, wird authentisches Material verwendet, um das Engagement zu fördern, und die Schüler werden ermutigt, ihr eigenes kulturelles Verständnis durch das Hören von Liedern/Radiosendern usw. zu erweitern. Die Verwendung von Material, das für die Prüfungsausschüsse und -anforderungen spezifisch ist, wird routinemäßig bei KS4 und in ähnlicher, aber angemessener Weise verwendet Format bei KS3, um Kontinuität und Vertrautheit zu fördern.
Wenn die Sprachkompetenz der Schüler zunimmt, verbessern sie auch ihr kulturelles Verständnis. Über beide Schlüsselstufen hinweg bauen die Schüler ein Wissen über Vergleiche und Unterschiede in der Kultur auf und machen sie sich der größeren Welt bewusst müssen andere Lebensweisen wertschätzen.
Der „Sprich zuerst“-Ansatz beim Sprachenlernen bedeutet, dass der Unterricht für alle SchülerInnen inklusive ist. Es werden visuelle Aufforderungen verwendet und Chorrepetitionen ermöglichen es den SchülerInnen, die Aussprache der Sprache zu üben, bevor sie mit der eigenständigen Verwendung fortfahren . Im Einklang mit dem natürlichen Spracherwerb hören die Schüler zu, replizieren und ändern dann die Sprache. Bevor sie ausgiebig schreiben, manipulieren die Schüler die Sprache auf vielfältige Weise, und alle sind unterstützende Aktivitäten für Schüler mit zusätzlichen Bedürfnissen, und die Verwendung von Erweiterungsaufgaben drängt die fähigeren Schüler, weitere Leistungen zu erbringen, ihre Unabhängigkeit zu steigern und Exzellenz zu fördern, wenn sie lernen, die Sprache zu verwenden Sprache für ihre eigenen Zwecke.
Alphabetisierung macht 50 % unseres Fachs aus, und so werden verschiedene Techniken verwendet, um Texte in den Unterricht einzubauen, die dann als geeignete Modelle zur Unterstützung der schriftlichen Arbeit verwendet werden können. Prüfungsmaterial bei KS4 ist der Schlüssel, aber wir haben auch Zugriff auf die Veröffentlichungen des Mary Glasgow Magazins für beide Schlüsselphasen (Französisch und Spanisch). Authentische Artikel / Online-Material / Broschüren usw. werden verwendet, um das Lernen zu unterstützen, und beim KS3-Lehrer werden die Leseübungen an das Thema und die Bedürfnisse der Schüler angepasst. Verwenden Sie eine Vielzahl von Aufgaben, um das Lesen zu unterstützen, wie z. B. „Finde den Ausdruck“, „Finde ein Synonym/Antonym“, „Richtig/Falsch“, „Lücken“ und Verständnis in Spanisch und Englisch, mit Antworten in der entsprechenden Sprache.
Die Bewertung ist streng und zuverlässig, wobei die Kriterien im Voraus festgelegt und den Schülern mitgeteilt werden. Es gibt einen Zeitplan, der sicherstellt, dass alle vier Fähigkeiten während des gesamten Schuljahres getestet werden._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ Die Moderation findet sowohl „intern“ als auch im Rahmen der MFL-Hub-Meetings/Urdu-Konferenzen statt. Wir verwenden regelmäßig Low-Stakes-Bewertungsmethoden sowie formale Bewertungen und Schülerfortschritte durch Übungsbücher verfolgt, die routinemäßig sowohl als Abteilung als auch mit dem MFL-Linienmanager überwacht werden. Bewertungsergebnisse werden mit Zielvorgaben verglichen, um den Fortschritt zu überwachen. Spezifische Gruppen wie SEN, DP, MA werden engmaschig überwacht und gegebenenfalls Eingriffe geplant, um Lücken zu schließen, und gegebenenfalls auf den SOAPs/COAPs der Abteilungen aufgezeichnet.
Ein Blended-Learning-Ansatz wird verwendet, um das eigenständige Lernen der Schüler durch das Medium Microsoft TEAMs zu fördern und zu entwickeln. bb3b-136bad5cf58d_, die mit Lernschemata verknüpft sind. Lesson PowerPoints und Ressourcen stehen zur Unterstützung des Lernens zur Verfügung. Die Lehrer werden mit den Schülern durch Feedback zu Fortschritten in Kontakt treten, was es ihnen ermöglicht, ihr Lernen zu verbessern und zu erweitern.

Thematische Bereicherung:

Als Fachbereich pflegen wir die Liebe zum Sprachenlernen und fördern dies kontinuierlich; sowohl für schulische Leistungen als auch für die persönliche Entwicklung. Wir haben in den letzten Jahren mehrere Auslandsreisen durchgeführt und sind immer bestrebt, mindestens einen Schüler einzubeziehen, der LAC ist, um einer Reihe von Möglichkeiten zur Verfügung zu stellen Schüler.

Zur Bereicherung gehören:

Reisen nach Paris (2016, 2019).
Reisen nach Marokko (2015. 2020).
Reise nach Barcelona (2014).
Besuch vom Bolton Sixth Form College, um die Vorteile des Sprachenlernens zu besprechen.
KS4 MFL Sprachclub: Konversationsübung.
Beteiligung an Aktivitäten zum Europäischen Tag der Sprachen (ganze Schule).
Teilnahme an Hub (bezirksweite Wettbewerbe) für alle.

Betreff Auswirkung:

Den Schülern wird Folgendes beigebracht:

Identifizieren und verwenden Sie Zeitformen oder andere Strukturen, die Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft entsprechend der zu lernenden Sprache vermitteln

Verwenden und manipulieren Sie je nach Bedarf eine Vielzahl wichtiger grammatikalischer Strukturen und Muster, einschließlich Stimmen und Stimmungen

Entwickeln und verwenden Sie ein weitreichendes und vertiefendes Vokabular, das über ihre unmittelbaren Bedürfnisse und Interessen hinausgeht und es ihnen ermöglicht, Meinungen zu äußern und zu begründen und sich an Diskussionen über umfassendere Themen zu beteiligen
Verwenden Sie genaue Grammatik, Rechtschreibung und Zeichensetzung. Sprachliche Kompetenz

Hören Sie sich verschiedene Formen der gesprochenen Sprache an, um Informationen zu erhalten und angemessen zu reagieren

Transkribieren Sie Wörter und kurze Sätze, die sie hören, mit zunehmender Genauigkeit

Gespräche initiieren und entwickeln, mit ungewohnter Sprache und unerwarteten Antworten umgehen, wichtige soziale Konventionen wie formelle Anrede nutzen

Ausdrücken und entwickeln Sie Ideen klar und mit zunehmender Genauigkeit, sowohl mündlich als auch schriftlich

Sprechen Sie kohärent und selbstbewusst, mit immer genauerer Aussprache und Intonation

Lesen und zeigen Sie Ihr Verständnis von Original- und angepassten Materialien aus einer Reihe verschiedener Quellen, verstehen Sie den Zweck, wichtige Ideen und Details und liefern Sie eine genaue englische Übersetzung von kurzen, geeigneten Materialien

Lesen Sie literarische Texte in der Sprache [wie Geschichten, Lieder, Gedichte und Briefe], um Ideen anzuregen, kreativen Ausdruck zu entwickeln und das Verständnis der Sprache und Kultur zu erweitern

Ein Bewusstsein für kulturelle Vergleiche und Unterschiede haben, das mit ihrer Rolle als empathischer, globaler Bürger und auch als Mitglied der Schulgemeinschaft zusammenhängt.