GÉOGRAPHIE
« Vous pouvez parcourir les mers, les pôles et les déserts et ne rien voir. Pour vraiment comprendre le monde, vous devez avoir sous la peau des gens et des lieux. En d'autres termes, apprenez la géographie. Je ne peux pas imaginer un sujet plus pertinent
dans les écoles. Nous serions tous perdus sans cela.
Michel Pallin
Le but de notre programme de géographie est enraciné dans notre vision et nos valeurs fondamentales. Il a été conçu pour permettre à chaque individu de réaliser et de réaliser son potentiel et, ce faisant, de le préparer à réussir dans l'avenir et dans sa vie au-delà de l'école.
Intention du sujet :
L'enseignement d'un programme vaste et équilibré, adapté au patrimoine culturel diversifié de notre communauté scolaire, crée des citoyens bien équilibrés et socialement conscients de notre communauté mondiale.
Notre programme est conçu pour promouvoir l'excellence académique à travers un voyage en spirale structuré qui s'appuie sur l'apprentissage antérieur pour explorer les nombreux problèmes qui affectent nos vies aujourd'hui et le seront à l'avenir. Le programme de géographie s'appuie constamment sur l'apprentissage antérieur à la fois de manière séquentielle tout au long du cours et à travers nos quatre valeurs géographiques fondamentales de durabilité, d'intendance, d'égalité et de vulnérabilité. Ces quatre valeurs géographiques fondamentales sont les colonnes autour desquelles le programme est conçu.
Le programme est entièrement inclusif, garantissant que tous les élèves peuvent accéder aux connaissances et aux compétences, quel que soit leur point de départ. Les sujets font référence aux connaissances antérieures pour établir des liens tout au long de ce voyage.
Nous avons construit le programme avec l'intention que les élèves :
découvrez un programme large, approfondi et riche en connaissances s'appuyant sur les interactions complexes des personnes et des lieux dans une variété de contextes et d'échelles qui satisfait et nourrit la curiosité.
étendre leurs connaissances de localisation KS2 et approfondir leur conscience spatiale des pays du monde en utilisant des cartes du monde pour se concentrer sur une gamme d'emplacements pour inclure les principales caractéristiques physiques et humaines, les pays et les grandes villes.
savoir lire et compter afin de montrer leur compréhension approfondie des modèles et processus géographiques. Ils pourront communiquer, en détail, leurs connaissances et leurs opinions afin de démontrer leur compréhension. Les compétences en numératie soutiendront cette capacité, grâce à la capacité de gérer des données qualitatives et quantitatives d'événements du monde réel pour renforcer les modèles qu'ils découvrent.
ont des attentes élevées pour leur comportement et leur réussite grâce à des expériences engageantes dans le domaine. Nos élèves feront preuve de respect et de courtoisie lorsqu'ils examineront une variété de personnes et de lieux, et apprécieront leur place dans la communauté mondiale.
développer leur conscience culturelle, morale, sociale, mentale et physique en leur permettant de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent, en organisant et en connectant des informations et des idées sur les personnes, les lieux, les processus et les environnements. Nous avons l'intention de fournir à nos élèves des informations plus complexes sur le monde, y compris la pertinence des attitudes, des valeurs et des croyances des gens. La promotion des valeurs britanniques sous-tendra cet apprentissage.
être préparé pour la vie au-delà de l'école en formant des individus curieux, indépendants et curieux qui ont une appréciation et une compréhension du monde qui les entoure. Nous avons l'intention de doter nos élèves des connaissances et des compétences dont notre société a besoin pour résoudre les problèmes d'aujourd'hui, en approfondissant la compréhension des défis contemporains d'aujourd'hui. Dans un monde de plus en plus imprévisible, nous visons à fournir à nos élèves les connaissances sur lesquelles fonder la résilience, la créativité et la compréhension sociale.
Implémentation du sujet :
Le programme s'étend de la 7e à la 11e année en se concentrant sur le développement cumulatif de connaissances clés basées sur des concepts généraux. À cet égard, nous livrons des séquences étape par étape claires et cohérentes qui renforcent les connaissances tout au long de l'année et entre les étapes clés.
Les concepts plus larges sont revisités, cependant, les connaissances sont construites sur les fondations d'études antérieures. Alors que le renforcement et la rétention des connaissances acquises précédemment sont abordés sans relâche, la construction d'une compréhension plus profonde et plus cohérente est essentielle à la préparation d'études ultérieures.
Les attentes de routine selon lesquelles les élèves font preuve de résilience à chaque leçon sont soutenues par des ressources d'apprentissage indépendantes ; avec un accent central sur une gamme de matériel engageant, des exemples pertinents et contemporains et des études de cas.
Tout au long des deux étapes clés, les élèves acquièrent une connaissance d'un éventail de lieux, de personnes, de ressources et d'environnements naturels et humains divers, ainsi qu'une compréhension approfondie des principaux processus physiques et humains de la Terre. Au fur et à mesure qu'ils progressent, ils approfondissent leur compréhension des interactions entre les processus physiques et humains afin d'expliquer comment ces interactions créent le monde diversifié et interdépendant dans lequel nous vivons. connaissance d'un large éventail de pays, en se concentrant sur l'Afrique (pour inclure le Malawi et l'Afrique du Sud), l'Asie (pour inclure l'Inde, le Vietnam et la Chine), la Russie et le Royaume-Uni.
Une évaluation rigoureuse, fiable et accessible suit la compréhension et permet ainsi une planification sur mesure. Il y a des évaluations formelles régulières, des quiz hebdomadaires à faibles enjeux et un examen de fin d'année. L'évaluation continue se fait par le biais du suivi par l'enseignant du travail en classe et des discussions avec les élèves. Les résultats de ceux-ci sont analysés et discutés au sein du département et des interventions et un soutien supplémentaire sont mis en œuvre le cas échéant. Les résultats de l'évaluation sont comparés aux objectifs pour suivre les progrès. Des groupes spécifiques tels que SEND, DP, MA sont suivis de près et des interventions, le cas échéant, sont prévues afin de réduire les écarts.
Une approche mixte de l'éducation des élèves s'applique à tout ce que nous faisons, développant une compréhension plus profonde ainsi que développant l'indépendance. Microsoft TEAMs est utilisé pour définir le travail, permettre des conversations d'apprentissage entre le personnel et les élèves et fournir une plate-forme de rétroaction, le cas échéant.
Enrichissement du sujet :
Au département de géographie, nous croyons que tous les espaces peuvent être utilisés comme lieux d'apprentissage. De cette façon, nous valorisons l'apprentissage qui se produit à la fois dans la classe et au-delà. Nos élèves ont accès à des expériences fréquentes, continues et progressives dans l'enceinte de l'école, à des visites éducatives plus éloignées et résidentielles. Ces expériences sont utilisées comme un outil pour enseigner, apprendre et dispenser le programme._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
L'enrichissement comprend :
Visite résidentielle dans la vallée de Ribble pour étudier les interactions complexes entre les paysages humains et physiques de la région.
Visite du centre-ville de Manchester pour étudier l'effet que peuvent avoir les interventions humaines sur les débits dans une zone urbaine.
Visite de Salford Quays pour examiner dans quelle mesure la régénération urbaine a réussi à créer une communauté durable.
Visite d'un parc national du Royaume-Uni pour examiner les changements qui se sont produits au fil du temps et l'impact du tourisme dans ces zones.
Woodland Trust a dirigé une visite à Walker Fold et Winter Hill pour en savoir plus sur l'impact que le boisement a eu sur la réduction des risques d'inondation dans la région.
Visite résidentielle de Paris pour étudier l'impact de l'urbanisation et les défis qu'elle pose à une ville globale.
Club de géographie hebdomadaire ("Eco Club")
Participation ministérielle au D de E
Impact sur le sujet :
Assurez-vous que le programme construit un « parcours » systématique et géographique pour les élèves de la 7e à la 11e année. Les élèves revisitent les concepts et les idées clés dans différents contextes afin de permettre une progression ultérieure rapide. Les connaissances sont séquencées d'une manière qui crée de l'étendue et de la profondeur.
Développer des citoyens socialement conscients dotés des connaissances et des compétences nécessaires pour s'engager activement dans une communauté mondiale.
Développer chez les élèves une capacité à réfléchir de manière critique au monde moderne et leur donner la confiance et les compétences nécessaires pour changer le monde qui les entoure.
Fournir aux élèves un vocabulaire varié pour identifier et nommer les lieux, leurs caractéristiques et les processus humains et physiques qui y sont à l'œuvre. Ces connaissances de base fournissent les éléments de base d'une explication et d'une compréhension plus approfondies ; fournir des points d'entrée pour poursuivre des études, une formation ou un emploi et des conversations géographiques sur le monde.
Grâce à l'étude de la géographie, nos élèves augmentent la gamme et la précision des compétences d'investigation, améliorant leur capacité à les sélectionner et à les appliquer avec une indépendance croissante vis-à-vis de l'enquête géographique.
Contacter le chef de département :
M. Hindley - M.Hindley @smithillsschool.net