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Religione, etica e filosofia

“Non aspettare che qualcun altro venga a parlare per te. Sei tu che puoi cambiare il mondo”

Malala Yousafzai

Oggetto Intento:

Alla Smithills School il curriculum Religion Ethics and Philosophy ispira e sfida gli studenti a confrontarsi con le grandi domande della vita, fornendo loro le conoscenze e le abilità per affrontare le sfide della vita in merito a credenze, questioni morali ed etiche. Gli studenti sono sfidati ad affrontare le opinioni degli altri su questioni morali contemporanee rilevanti mentre si dispiegano mentre il curriculum rimane di attualità e rilevante per il nostro mondo in continua evoluzione. L'insegnamento di Religione, Etica e Filosofia crea collegamenti tra le credenze, le pratiche e i sistemi di valori di una gamma di fedi e vengono studiate le visioni del mondo. L'insegnamento dell'etica e della filosofia della religione è fondamentale affinché i bambini comprendano e sviluppino i propri valori e stabiliscano connessioni con quelli degli altri. Il curriculum offre agli studenti l'opportunità di porre domande sul mondo che li circonda, sfidare le prospettive, mettere in discussione le azioni e l'intolleranza. La religione, l'etica e la filosofia aiutano a sviluppare responsabilità e rispettare tutti gli aspetti della diversità, sia essa sociale, culturale e religiosa, e preparare bene gli alunni alla vita nella Gran Bretagna moderna.

Abbiamo costruito il curriculum con l'intento che gli studenti saranno:

sperimenta un curriculum ampio, profondo e ricco di conoscenze che gli studenti costruiscono sull'apprendimento precedente dalla fase chiave 2 per ampliare la loro comprensione e apprezzamento delle diverse visioni del mondo. Sono sfidati ad apprendere attraverso l'uso di "BIG DOMANDE" e sono tenuti a riflettere attentamente durante le lezioni utilizzando abilità di "ordine superiore" come l'analisi e la valutazione.
essere alfabetizzato e numerato attraverso lo sviluppo delle proprie capacità di alfabetizzazione verbale e scritta. Attraverso dibattiti e discussioni gli alunni sviluppano la loro capacità di costruire argomentazioni scritte ben argomentate, ben informate, equilibrate e strutturate, dimostrando la loro profondità e ampiezza di comprensione della materia.
hanno grandi aspettative per il loro comportamento e risultati, mostrando rispetto e comprensione di diversi punti di vista che possono differire dal loro.
sviluppare il loro sviluppo culturale, morale, sociale, mentale e fisico promuovendo un'ampia varietà di opportunità di apprendimento, con un'enfasi sull'apprendimento della "vita reale" che garantisce a tutti gli alunni l'opportunità di essere attivamente coinvolti in la vita della scuola e della sua comunità.
essere preparati per la vita al di fuori della scuola aiutando gli alunni a pensare in modo critico, ascoltare con empatia, parlare in modo ponderato e scrivere in modo chiaro. Queste sono tutte abilità che saranno di grande utilità, indipendentemente da ciò che gli alunni faranno nella vita. In una società sempre più diversificata e in un mondo globale, aiuterà gli alunni a formulare la propria opinione con rispetto ea diventare individui resilienti che supportano i cambiamenti futuri.
In particolare, laddove gli alunni non sono in grado di accedere all'apprendimento in classe, forniremo un apprendimento misto. Ciò consentirà a tutti gli alunni di accedere al lavoro da casa utilizzando l'apprendimento a distanza. Per supportare ulteriormente l'indipendenza degli studenti, gli organizzatori della conoscenza sono coinvolti nell'apprendimento per ricordare e rivisitare l'apprendimento. A tutti gli alunni viene data l'opportunità di comunicare con il personale attraverso i sistemi di apprendimento a distanza e l'aula.

Attuazione tematica:

Il curriculum KS3 inizia con la filosofia e l'indagine sulle grandi domande. Questa sarebbe la grande domanda generale, seguita da grandi domande per tutto lo schema di lavoro. Questo ha un focus primario sul cristianesimo, ma chiede agli alunni di considerare altri punti di vista, l'ateismo e la natura di Dio all'interno di altre fedi (non abramitiche). KS3 consente agli studenti di ricostruire le loro abilità precedenti dalla fase chiave 2 come formulare la propria opinione e collegare le proprie esperienze di Educazione Religiosa.

Gli alunni acquisiscono esperienza di scrittura estesa e annotazione di scritture religiose in base all'apprendimento e alle esperienze precedenti. Questo è continuo fino al KS4, gli alunni hanno l'opportunità di ricordare, rivisitare l'apprendimento attraverso connessione/ consolidare le attività che consentono agli studenti di esercitarsi applicando le competenze alle nuove conoscenze.
Il curriculum KS3 comprende abilità che aiutano a gettare le basi per entrambi i GCSE Religione, Etica, Filosofia e Cittadinanza, in cui gli studenti sono tenuti a dimostrare l'abilità di argomentare da una serie di punti di vista.
Gli alunni continueranno a sviluppare la loro comprensione di una serie di questioni morali e sociali, consentendo loro di basarsi sulle loro conoscenze precedenti. L'amore per l'apprendimento è abbracciato all'inizio del curriculum e gli studenti hanno l'opportunità di discutere questioni controverse come "È giusto che ci sia una divisione tra ricchi e poveri"? "C'è vita dopo la morte"?
Al KS4 gli alunni hanno quindi l'opportunità di approfondire ulteriormente la comprensione e la conoscenza attraverso la costruzione di abilità e conoscenze precedenti. Un focus chiave è "quanto siano importanti le convinzioni nella vita dei seguaci di fronte a decisioni morali" .
Viene anche esplorato un curriculum più ampio lontano dal contenuto dell'esame GCSE per supportare gli studenti nella creazione di collegamenti a materie interdisciplinari come Storia e Psicologia. Lo studio della riforma è coperto sia da una prospettiva storica che religiosa. Argomenti come delitto e castigo consentono agli alunni di mettere in discussione un punto di vista psicologico per ampliare l'esperienza degli alunni su come i concetti chiave vengono affrontati in diversi campi.
La valutazione è rigorosa e affidabile, con criteri di successo determinati in anticipo e condivisi con gli alunni. I progressi sono tracciati attraverso quaderni e cartelle di valutazione al KS4 che vengono monitorati attraverso il controllo del lavoro. I risultati della valutazione vengono confrontati con gli obiettivi per monitorare i progressi. Gruppi specifici come SEN, DP, MA sono attentamente monitorati e l'intervento, ove necessario, è pianificato al fine di ridurre le lacune e registrato sui SOAP/COAP dipartimentali a seconda dei casi.

Arricchimento della materia:

Tour religiosi virtuali online

Sviluppo

Viaggio a Londra per visitare luoghi religiosi come la cattedrale di St Paul
Roma – Città del Vaticano
Anno 7 Sentiero della fede

Impatto sul soggetto:

Curriculum adattivo che consente agli studenti di affrontare questioni controverse nel mondo attuale come l'attentato terroristico a Manchester. Supporta gli alunni sociali, morali, spirituali, culturali attraverso l'orientamento e il supporto durante lo svolgersi degli eventi.
Sviluppa un'ampia gamma di vocabolario che supporti la loro comprensione dei problemi della vita reale come la radicalizzazione.
Sviluppare le abilità degli alunni per articolare le proprie opinioni sulla base delle prove presentate loro.
Fornire agli alunni le tecniche per supportare la loro leadership e capacità di lavoro di gruppo, incoraggiando il lavoro di squadra che consentirà loro di diventare studenti resilienti indipendenti.
Aiuta gli alunni a sviluppare capacità di empatia per garantire loro l'opportunità di crescere e supportare la comunità.