SUCCESS FOR ALL

Programma di studio delle lingue:  'L'apprendimento di una lingua straniera è una liberazione dall'insularità e offre un'apertura ad altre culture. Un'istruzione linguistica di alta qualità dovrebbe stimolare la curiosità degli alunni e approfondire la loro comprensione del mondo.

Oggetto Intento:

A Smithills, l'apprendimento di una lingua offre un'apertura ad altre culture.  La curiosità degli alunni è incoraggiata e aiuta ad approfondire la loro comprensione del mondo.  Consentiamo gli alunni di esprimere e giustificare i loro pensieri in un'altra lingua e di comunicare informazioni che vanno oltre le loro immediate aree di interesse, sia verbalmente che in forma scritta.  L'insegnamento delle lingue fornisce le basi per aprire il mondo per consentire agli studenti di studiare e lavorare in altri paesi.  Agli studenti viene insegnata un'ampia gamma di argomenti nelle fasi chiave e sono incoraggiati ad apprezzare le tradizioni di altri paesi e ad essere empatici nei confronti delle credenze degli altri.

Il dipartimento ha sviluppato un approccio "speak first" all'apprendimento delle lingue che ora è completamente integrato e si basa sull'acquisizione del linguaggio naturale, ad es. gli alunni devono prima essere in grado di presentarsi ed esprimere simpatie/antipatie; tutto questo è possibile data una buona comprensione del verbo 'essere'.  I contesti sono impostati attorno alla sequenza di apprendimento. Il curriculum è completamente inclusivo; gli alunni sono in grado di accedere alle conoscenze indipendentemente dall'apprendimento precedente e con un focus iniziale sul parlato, l'enfasi è sulla comunicazione di idee piuttosto che sulla capacità di esprimersi per iscritto.

Abbiamo costruito il curriculum con l'intento che gli alunni:

• Sperimenta un curriculum ampio, profondo e ricco di conoscenze imparando sia come comunicare in una lingua, con uno scopo, sia apprezzando le somiglianze e le differenze culturali, supportando così il valore della "comunità" scolastica.

• Essere alfabetizzati accedendo alle quattro aree di abilità della MFL e comunicando in modo efficace, oltre a comprendere la lingua target parlata a un livello appropriato per lo studente; Il 50% della MFL è alfabetizzazione, l'altro 50% è l'apprendimento basato sull'orazione. L'allievo imparerà a scrivere a lunghezza variabile, per scopi e destinatari diversi, utilizzando la varietà di strutture grammaticali che ha appreso. Le risorse in ciascuna delle quattro aree di abilità sono opportunamente integrate per supportare gruppi specifici di alunni, ad es. SEND, DP e offre anche opportunità per estendere l'apprendimento oltre il minimo per coloro che sono più abili, promuovendo una cultura dell '"eccellenza".  Al fine di ridurre le lacune nell'apprendimento, vengono identificati gruppi di alunni a seguito dei punti di inserimento dati e dell'intervento in classe opportunamente pianificato.

• Dimostrare il loro livello di oralità parlando con maggiore sicurezza, scioltezza e spontaneità, trovando modi per comunicare ciò che vogliono dire, anche attraverso la discussione e ponendo domande, e migliorando continuamente l'accuratezza della loro pronuncia e intonazione, sostenendo il valore dell'indipendenza e degli alunni impara a interagire in modo più spontaneo.

• Sviluppare il loro sviluppo culturale, morale, mentale e fisico insegnando loro la vita nel paese che stanno imparando, così come in altri paesi in cui si parla la lingua.  Esplorando l'elemento culturale stiamo insegnando una consapevolezza del mondo più grande e anche un livello di empatia per le differenze nel mondo e nella nostra stessa comunità scolastica.

• Preparati per la vita oltre gli 11-16 anni incoraggiando studenti di lingue indipendenti e curiosi per tutta la vita che apprezzano il mondo al di là del loro ambiente attuale.  Tutti i nostri dipartimenti hanno trascorso del tempo a studiare e/o lavorare all'estero e siamo in grado di condividere esperienze con gli alunni al fine di promuovere  curiosità e ambizione di sperimentare culture diverse.

Attuazione tematica:

• Il curriculum si sviluppa dall'anno 7 all'11 concentrandosi sul linguaggio e sulle strutture di sviluppo cumulativo che vengono insegnate utilizzando una serie di argomenti. Il linguaggio è ordinato e ben pensato, con opportunità di ulteriore sviluppo per gli alunni più abili.

• La sequenza di apprendimento della lingua è logica; a partire dai quattro verbi chiave su cui si basa il linguaggio ('essere', 'avere', 'fare' e 'andare').  Senza una chiara comprensione dei quattro ' gli alunni dei verbi grandi non sono in grado di andare avanti e sviluppare la loro lingua per includere tempi aggiuntivi.

• La lingua viene regolarmente rivisitata e si sviluppa in complessità durante i gruppi dell'anno.  Rafforzando l'apprendimento precedente e creando collegamenti con l'apprendimento attuale/nuovo, si spera che gli alunni possano vedere le connessioni e avere una comprensione completa e più profonda che è determinante per il progresso.

• Ove possibile, viene utilizzato materiale autentico per promuovere il coinvolgimento e gli alunni sono incoraggiati a promuovere la propria comprensione culturale ascoltando canzoni/stazioni radiofoniche, ecc. L'uso di materiale specifico per le commissioni d'esame e i requisiti viene utilizzato di routine al KS4 e in modo simile ma appropriato format presso KS3 in modo da promuovere continuità e familiarità.

• Man mano che gli alunni aumentano le competenze linguistiche, migliorano anche la loro comprensione culturale.  In entrambe le fasi chiave gli alunni costruiscono una conoscenza dei confronti e delle differenze culturali, oltre a renderli più consapevoli del mondo più grande e del bisogno di apprezzare altri modi di vivere.  

• L'approccio "parla per primo" all'apprendimento delle lingue significa che le lezioni sono inclusive per tutti gli alunni.  Vengono utilizzati suggerimenti visivi e la ripetizione corale consente agli studenti di esercitarsi con la pronuncia della lingua prima di passare all'uso indipendente .  In linea con l'acquisizione del linguaggio naturale, gli alunni ascoltano, replicano e quindi modificano il linguaggio. Prima di scrivere in modo estensivo, gli alunni manipolano la lingua in vari modi e tutte sono attività di supporto per gli alunni con bisogni aggiuntivi e l'uso di compiti di estensione spinge gli alunni più abili a raggiungere risultati ulteriori, aumentando la loro indipendenza e promuovendo l'eccellenza man mano che imparano a utilizzare il lingua per il proprio scopo.

• L'alfabetizzazione è il 50% della nostra materia e quindi una gamma di tecniche viene utilizzata per incorporare testi nelle lezioni, che possono quindi essere utilizzati come modelli appropriati per supportare il lavoro scritto.  L'uso di libri di testo e il materiale dell'esame al KS4 è fondamentale, ma abbiamo anche accesso alle pubblicazioni della rivista Mary Glasgow per entrambe le fasi chiave (francese e spagnolo).  The Day è un'altra fonte di materiale di lettura che può essere differenziato di conseguenza.   Articoli autentici/materiale online/volantini ecc. sono usati per supportare l'apprendimento e presso l'insegnante KS3 adatta gli esercizi di lettura per soddisfare l'argomento e le esigenze dell'allievo.  Noi utilizzare una varietà di attività per supportare la lettura, come "trova la frase", "trova un sinonimo/contrario", "vero/falso", "riempimento" e comprensione sia in spagnolo che in inglese, con risposte nella lingua appropriata.

• La valutazione è rigorosa e affidabile, con criteri determinati in anticipo e condivisi con gli alunni.  Esiste un calendario che garantisce che tutte e quattro le abilità siano testate durante l'anno accademico._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ La moderazione si svolge sia "internamente" che come parte delle riunioni dell'Hub MFL/conferenze Urdu.  Utilizziamo regolarmente metodi di valutazione a bassa posta in gioco, nonché la valutazione formale e il progresso degli alunni è tracciato attraverso quaderni che vengono monitorati regolarmente sia come reparto che con il line manager MFL.  I risultati della valutazione vengono confrontati con gli obiettivi per monitorare i progressi. Gruppi specifici come SEN, DP, MA sono attentamente monitorati e l'intervento, ove necessario, è pianificato al fine di ridurre le lacune e registrato sui SOAP/COAP dipartimentali a seconda dei casi.

• Un approccio di apprendimento misto viene utilizzato per promuovere e sviluppare l'apprendimento indipendente degli studenti attraverso il mezzo di Microsoft TEAM.  I compiti sono stabiliti nelle lezioni ea casa e supportati dagli organizzatori della conoscenza,_cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ che sono collegati a schemi di apprendimento.  Lesson PowerPoint e risorse sono disponibili per supportare l'apprendimento. Gli insegnanti si impegneranno con gli studenti attraverso un feedback sui progressi che consentirà loro di migliorare ed estendere il loro apprendimento.

Arricchimento della materia:

Come dipartimento promuoviamo l'amore per l'apprendimento delle lingue e lo promuoviamo continuamente; sia per il rendimento scolastico che per lo sviluppo personale.  Abbiamo effettuato diversi viaggi all'estero negli ultimi anni e miriamo sempre a includere almeno un allievo che sia LAC per rendere le opportunità disponibili a una serie di alunni.

L'arricchimento include:

• Viaggi a Parigi (2016, 2019).

• Viaggi in Marocco (2015. 2020).

• Viaggio a Barcellona (2014).

• Visita dal Bolton Sixth Form College per discutere dei vantaggi dell'apprendimento delle lingue.

• Club linguistico KS4 MFL: pratica di conversazione.

• Coinvolgimento nelle attività della Giornata Europea delle Lingue (intera scuola).

• Coinvolgimento in Hub (competizioni a livello di distretto) per tutti.

Impatto sul soggetto:

Agli alunni viene insegnato a:

•  Identifica e usa i tempi verbali o altre strutture che trasmettono il presente, il passato e il futuro in base alla lingua studiata

•  Usa e manipola una varietà di strutture e modelli grammaticali chiave, inclusi voci e stati d'animo, a seconda dei casi

• Sviluppare e utilizzare un vocabolario ampio e approfondito che vada oltre i loro bisogni e interessi immediati, consentendo loro di esprimere e giustificare opinioni e partecipare a discussioni su questioni più ampie

• Usa grammatica, ortografia e punteggiatura accurati. Competenza linguistica

• Ascolta una varietà di forme di lingua parlata per ottenere informazioni e rispondere in modo appropriato

• Trascrivi parole e brevi frasi che ascoltano con crescente precisione

• Avvia e sviluppa conversazioni, affrontando un linguaggio sconosciuto e risposte inaspettate, facendo uso di importanti convenzioni sociali come le modalità formali di indirizzo

• Esprimere e sviluppare idee in modo chiaro e con crescente accuratezza, sia oralmente che per iscritto

• Parla in modo coerente e sicuro, con pronuncia e intonazione sempre più accurate

• Leggere e mostrare la comprensione di materiali originali e adattati da una gamma di fonti diverse, comprenderne lo scopo, idee e dettagli importanti e fornire un'accurata traduzione inglese di materiale breve e adatto

• Leggere testi letterari nella lingua [come storie, canzoni, poesie e lettere], per stimolare idee, sviluppare l'espressione creativa ed espandere la comprensione della lingua e della cultura

• Avere una consapevolezza dei confronti e delle differenze culturali che si collega al proprio ruolo di cittadino empatico, globale e anche di membro della comunità scolastica.