اللغات الأجنبية الحديثة
برنامج دراسة اللغات: "تعلم لغة أجنبية هو تحرر من الانعزالية ويوفر الانفتاح على الثقافات الأخرى. يجب أن يعزز تعليم اللغات عالي الجودة فضول التلاميذ وتعميق فهمهم للعالم.
نية الموضوع:
في سميثيلز ، يوفر تعلم لغة انفتاحًا على الثقافات الأخرى. يتم تعزيز فضول التلاميذ والمساعدة في تعميق فهمهم للعالم. للتلاميذ للتعبير عن أفكارهم وتبريرها بلغة أخرى ونقل المعلومات التي تتجاوز مجالات اهتمامهم المباشرة ، شفهيًا وكتابيًا . يوفر تدريس اللغة الأساس لفتح العالم للتلاميذ للدراسة والعمل في بلدان أخرى . يتم تدريس مجموعة واسعة من الموضوعات عبر المراحل الرئيسية ويتم تشجيعهم على تقدير تقاليد البلدان الأخرى والتعاطف مع معتقدات الآخرين.
لقد طور القسم منهج "التحدث أولاً" لتعلم اللغة والذي أصبح الآن جزءًا لا يتجزأ تمامًا ويستند إلى اكتساب اللغة الطبيعية على سبيل المثال. يحتاج التلاميذ أولاً إلى أن يكونوا قادرين على تقديم أنفسهم والتعبير عن الإعجابات / عدم الإعجاب ؛ كل هذا ممكن بالنظر إلى الفهم السليم للفعل "to be" ._ cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ يتم تعيين السياقات حول تسلسل التعلم. المنهج شامل بالكامل ؛ يستطيع التلاميذ الوصول إلى المعرفة بغض النظر عن التعلم السابق ، ومع التركيز الأولي على التحدث ، ينصب التركيز على توصيل الأفكار بدلاً من القدرة على التعبير عن نفسك كتابيًا.
قمنا ببناء المنهج بقصد أن يكون التلاميذ:
جرب منهجًا واسعًا وعميقًا وغنيًا بالمعرفة من خلال تعلم كيفية التواصل بلغة ما ، وبهدف ، وتقدير أوجه التشابه والاختلاف الثقافي ، وبالتالي دعم قيمة "المجتمع" في المدرسة.
أن يكون متعلماً من خلال الوصول إلى مجالات المهارات الأربعة لـ MFL والتواصل بشكل فعال وكذلك فهم اللغة المستهدفة التي يتم التحدث بها على مستوى مناسب للمتعلم ؛ 50٪ من MFL هي معرفة القراءة والكتابة ، و 50٪ الباقية تعتمد على التعلم. سيتعلم التلميذ كيفية الكتابة بأطوال متفاوتة ، ولأغراض وجماهير مختلفة ، باستخدام مجموعة متنوعة من التراكيب النحوية التي تعلموها. يتم دعم الموارد في كل مجال من مجالات المهارات الأربعة بشكل مناسب لدعم مجموعات محددة من التلاميذ على سبيل المثال. يوفر SEND و DP أيضًا فرصًا لتوسيع نطاق التعلم إلى ما بعد الحد الأدنى لأولئك الأكثر قدرة ، وتعزيز ثقافة "التميز" ._ cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ من أجل تقليل الفجوات في التعلم ، تم تحديد مجموعات التلاميذ اتباع نقاط إدخال البيانات والتدخلات الصفية المخطط لها حسب الاقتضاء.
أظهر مستوى الخطابة لديهم من خلال التحدث بثقة متزايدة وطلاقة وعفوية ، وإيجاد طرق لتوصيل ما يريدون قوله ، بما في ذلك من خلال المناقشة وطرح الأسئلة ، والتحسين المستمر لدقة نطقهم وتجويدهم ، ودعم قيمة الاستقلالية والتلاميذ تعلم كيفية التفاعل بشكل أكثر عفوية.
تطوير نموهم الثقافي والأخلاقي والعقلي والبدني من خلال تعليمهم الحياة في البلد الذي يتعلمون عنه ، بالإضافة إلى البلدان الأخرى التي يتم التحدث فيها باللغة. من خلال استكشاف العنصر الثقافي ، نقوم بتدريس الوعي بالعالم الأكبر وأيضًا مستوى من التعاطف مع الاختلافات في العالم وفي مجتمع مدرستنا.
كن مستعدًا للحياة بعد التعليم 11-16 من خلال تشجيع متعلمي اللغة المستقلين والفضوليين مدى الحياة الذين يقدرون العالم خارج إطارهم الحالي. قادرة على تبادل الخبرات مع التلاميذ من أجل تعزيز الفضول والطموح لتجربة ثقافات مختلفة.
تنفيذ الموضوع:
المنهج يبني من السنة 7 إلى 11 مع التركيز على لغة التطوير التراكمي والهياكل التي يتم تدريسها باستخدام مجموعة من الموضوعات. اللغة متسلسلة ومدروسة جيدًا ، مع وجود فرص لمزيد من التطوير للطلاب الأكثر قدرة.
تسلسل تعلم اللغة منطقي. بدءًا من الأفعال الأربعة الرئيسية التي تستند إليها اللغة ("to be" و "to have" و "to do" و "to go"). _ cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ بدون فهم واضح للأربعة " لا يستطيع تلاميذ الأفعال الكبيرة المضي قدمًا وتطوير لغتهم لتشمل الأزمنة الإضافية.
يتم إعادة النظر في اللغة بشكل روتيني وتتطور في التعقيد عبر مجموعات العام. دور فعال في إحراز التقدم.
حيثما أمكن ، يتم استخدام المواد الأصلية لتعزيز المشاركة ويتم تشجيع الطلاب على تعزيز فهمهم الثقافي من خلال الاستماع إلى الأغاني / المحطات الإذاعية إلخ. التنسيق في KS3 لتعزيز الاستمرارية والألفة.
كلما زاد مستوى الكفاءة اللغوية لدى التلاميذ ، فإنهم يعززون فهمهم الثقافي أيضًا. بحاجة إلى تقدير طرق الحياة الأخرى.
يعني أسلوب "التحدث أولاً" في تعلم اللغة أن الدرس شامل لجميع الطلاب. . تماشيًا مع اكتساب اللغة الطبيعية ، يستمع التلاميذ للغة ويكررونها ثم يعدلونها. قبل الكتابة بشكل مكثف ، يتلاعب التلاميذ باللغة بعدة طرق وكلها أنشطة داعمة للتلاميذ ذوي الاحتياجات الإضافية ، واستخدام المهام الإرشادية يدفع التلاميذ الأكثر قدرة إلى تحقيق المزيد ، وزيادة استقلاليتهم وتعزيز التميز لأنهم أكثر مرونة لاستخدام اللغة لغرضهم الخاص.
تمثل معرفة القراءة والكتابة 50٪ من موضوعنا ، ولذا يتم استخدام مجموعة من الأساليب لدمج النصوص في الدروس ، والتي يمكن استخدامها بعد ذلك كنماذج حسب الاقتضاء لدعم العمل المكتوب . استخدام الكتب المدرسية تعتبر مواد الاختبار في KS4 أساسية ولكن لدينا أيضًا إمكانية الوصول إلى منشورات مجلة Mary Glasgow لكل من المرحلتين الرئيسيتين (الفرنسية والإسبانية). تستخدم المقالات الأصلية / المواد عبر الإنترنت / المنشورات وغيرها لدعم التعلم وفي KS3 يصمم تمارين القراءة لتناسب موضوع واحتياجات التلميذ. We استخدم مجموعة متنوعة من المهام لدعم القراءة مثل "اعثر على العبارة" و "اعثر على مرادف / متضاد" و "صح / خطأ" و "فجوة" وفهم باللغتين الإسبانية والإنجليزية ، مع الردود باللغة المناسبة.
التقييم صارم وموثوق به ، مع تحديد المعايير مسبقًا ومشاركتها مع التلاميذ. bb3b-136bad5cf58d_ يتم الاعتدال "داخليًا" وكجزء من اجتماعات MFL Hub / مؤتمرات الأوردو. يتم تتبعها من خلال دفاتر التمارين التي تتم مراقبتها بشكل روتيني كإدارة ومع مدير خط MFL. تتم مقارنة نتائج التقييم بالأهداف لمراقبة التقدم. تتم مراقبة مجموعات محددة مثل SEN و DP و MA عن كثب ويتم التخطيط للتدخل ، عند الضرورة ، من أجل تقليل الفجوات وتسجيلها في SOAPs / COAPs الخاصة بالإدارات حسب الاقتضاء.
يتم استخدام نهج التعلم المدمج لتعزيز وتطوير التعلم المستقل للطلاب من خلال وسيط Microsoft TEAM. bb3b-136bad5cf58d_ التي ترتبط بمخططات التعلم. Less على PowerPoint والموارد المتاحة لدعم التعلم. سيتفاعل المعلمون مع الطلاب من خلال التعليقات على التقدم الذي سيمكنهم من تحسين وتوسيع نطاق تعلمهم.
إثراء الموضوع:
كقسم ، نحن نرعى حب تعلم اللغة ونعزز ذلك باستمرار ؛ من أجل التحصيل الأكاديمي والتطوير الشخصي. التلاميذ.
يشمل الإثراء:
رحلات إلى باريس (2016 ، 2019).
رحلات إلى المغرب (2015. 2020).
رحلة إلى برشلونة (2014).
قم بزيارة من Bolton Sixth Form College لمناقشة فوائد تعلم اللغة.
نادي اللغة KS4 MFL: ممارسة المحادثة.
المشاركة في أنشطة اليوم الأوروبي للغات (المدرسة بأكملها).
المشاركة في Hub (مسابقات على مستوى البلدة) للجميع.
تأثير الموضوع:
يتم تعليم التلاميذ على:
تحديد واستخدام الأزمنة أو الهياكل الأخرى التي تنقل الحاضر والماضي والمستقبل بما يتناسب مع اللغة التي تتم دراستها
استخدام والتعامل مع مجموعة متنوعة من الهياكل والأنماط النحوية الرئيسية ، بما في ذلك الأصوات والحالات المزاجية ، حسب الاقتضاء
تطوير واستخدام مفردات واسعة النطاق ومعمقة تتجاوز احتياجاتهم واهتماماتهم الفورية ، مما يسمح لهم بإبداء الآراء وتبريرها والمشاركة في المناقشة حول قضايا أوسع
استخدم القواعد النحوية والإملائية وعلامات الترقيم الدقيقة. الكفاءة اللغوية
استمع إلى مجموعة متنوعة من أشكال اللغة المنطوقة للحصول على المعلومات والرد بشكل مناسب
نسخ الكلمات والجمل القصيرة التي يسمعونها بدقة متزايدة
بدء المحادثات وتطويرها ، والتعامل مع لغة غير مألوفة وردود غير متوقعة ، والاستفادة من الأعراف الاجتماعية المهمة مثل الأنماط الرسمية للمخاطبة
التعبير عن الأفكار وتطويرها بوضوح وبدقة متزايدة ، شفهيًا وخطيًا
تحدث بشكل متماسك وثقة ، مع نطق وتنغيم دقيق بشكل متزايد
اقرأ واستوعب المواد الأصلية والمعدلة من مجموعة من المصادر المختلفة ، وفهم الغرض والأفكار والتفاصيل المهمة ، وقدم ترجمة إنجليزية دقيقة لمواد قصيرة ومناسبة
قراءة النصوص الأدبية في اللغة [مثل القصص والأغاني والقصائد والرسائل] لتحفيز الأفكار وتطوير التعبير الإبداعي وتوسيع فهم اللغة والثقافة
لديك وعي بالمقارنات والاختلافات الثقافية التي ترتبط بدورها كمواطن عالمي متعاطف وأيضًا كعضو في المجتمع المدرسي.
المعرفة والمهارات
7 سنوات:
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
مصطلحات خاصة بالموضوع.
المعرفة والتقدير الثقافي.
البلدان التي يتم فيها التحدث بلغة TL.
مقارنات / اختلافات بين الوطن الأم والبلدان التي يتحدث بها TL.
التواصل لغرض.
سيطور التلاميذ مهاراتهم في:
التلاعب باللغة واستخدام اللغة لغرض.
هيكل اللغة.
إيجاد أنماط في اللغة (على سبيل المثال ، تصريف الفعل المنتظم في زمن المضارع).
ترجمة الصور.
ترجمة.
تطبيق العبارات الاصطلاحية.
تكييف فهم اللغة في سياقات مختلفة.
الاتصالات.
إنتاج اللغة باتباع نموذج (مهارات إنتاجية)
فهم اللغة (مهارات تقبليه)
تبرير الرأي
السنة 8:
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
المصطلحات والقواعد الخاصة بالموضوع.
المعرفة والتقدير الثقافي.
الاتصالات.
الأفعال الأربعة الرئيسية من y7 لدعم تعلم الأزمنة المختلفة في y8.
الحياة في بلد آخر حيث يتحدث TL.
فترة تاريخية من الزمن في بلد آخر في TL.
الروابط بين اللغات والتعليم الإضافي / الوظائف.
سيطور التلاميذ مهاراتهم في:
استخدام الأطر الزمنية المناسبة وأجهزة التسلسل (وفقًا للأزمنة).
هيكل اللغة وتطور المعرفة السابقة.
إيجاد الأنماط في اللغة (على سبيل المثال ، ينبع الأفعال ونهايات الأفعال.)
ترجمة.
إنتاج لغة ذات استقلالية متزايدة (مهارات إنتاجية)
فهم اللغة (مهارات تقبليه)
9 سنوات
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
مصطلحات خاصة بالموضوع.
المعرفة والتقدير الثقافي.
الاتصالات.
التعلم المسبق لتطوير الأفكار في سياقات جديدة أو سياقات مألوفة مع مزيد من التعقيد.
مشاكل محلية ودولية مرتبطة بالبيئة المحلية.
سيطور التلاميذ مهاراتهم في:
الاتصالات.
بناء اللغة على التعلم السابق (على سبيل المثال ، استخدام مجموعة من الأزمنة لنقل الأفكار).
التعلم المسبق لتطوير الأفكار في سياقات جديدة أو سياقات مألوفة مع مزيد من التعقيد.
معالجة أسئلة أسلوب الامتحان.
ترجمة.
إنتاج اللغة بشكل مستقل (مهارات إنتاجية)
فهم اللغة (مهارات تقبليه)
10 سنوات
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
مصطلحات خاصة بالموضوع.
المعرفة والتقدير الثقافي.
استخدام لغة أجنبية لغرض.
الاعتماد على التعلم المسبق لتطوير الأفكار في سياقات جديدة أو سياقات مألوفة مع مزيد من التعقيد.
الموضوعات الرئيسية الثلاثة في KS4 والروابط إلى KS3.
مهرجانات حول العالم.
القضايا الاجتماعية في مختلف البلدان TL.
سيطور التلاميذ مهاراتهم في:
الاتصالات.
الاعتماد على التعلم المسبق لتطوير الأفكار في سياقات جديدة أو سياقات مألوفة مع مزيد من التعقيد.
التعامل مع أسئلة أسلوب الاختبار.
ترجمة.
إنتاج اللغة بشكل مستقل (مهارات إنتاجية).
فهم اللغة (مهارات تقبليه).
فهم معايير الامتحان.
تطوير الردود على الأسئلة المفتوحة.
11 سنة
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
مصطلحات خاصة بالموضوع.
المعرفة والتقدير الثقافي.
استخدام لغة أجنبية لغرض.
الاعتماد على التعلم المسبق لتطوير الأفكار في سياقات جديدة أو سياقات مألوفة مع مزيد من التعقيد.
الموضوعات الرئيسية الثلاثة في KS4 والروابط إلى KS3.
مهرجانات حول العالم.
القضايا الاجتماعية في مختلف البلدان TL.
سيطور التلاميذ مهاراتهم في:
الاتصالات.
تطوير الأفكار في سياقات جديدة أو سياقات مألوفة مع مزيد من التعقيد.
الرد على أسئلة أسلوب الاختبار.
ترجمة.
إنتاج اللغة بشكل مستقل (مهارات إنتاجية).
فهم اللغة (مهارات تقبليه).
فهم معايير الامتحان.
تطوير الردود على الأسئلة المفتوحة.
تواصل مع رئيس القسم:
السيدة بيسر - J.Pacer @ smithillsschool.net