ERDKUNDE
„Du kannst die Meere, Pole und Wüsten bereisen und nichts sehen. Um die Welt wirklich zu verstehen, muss man die Menschen und Orte unter kennenlernen. Mit anderen Worten, lernen Sie etwas über Geographie. Ich kann mir kein relevanteres Thema vorstellen
in Schulen. Ohne sie wären wir alle verloren.“
Michael Palin
Der Zweck unseres Geographie-Lehrplans ist in unserer Vision und unseren Grundwerten verwurzelt. Es wurde entwickelt, um es jedem Einzelnen zu ermöglichen, sein Potenzial zu erreichen und auszuschöpfen, und bereitet ihn so darauf vor, in der Zukunft und in seinem Leben außerhalb der Schule erfolgreich zu sein.
Betreff Absicht:
Das Unterrichten eines umfassenden und ausgewogenen Lehrplans, der auf das vielfältige kulturelle Erbe unserer Schulgemeinschaft zugeschnitten ist, schafft abgerundete, sozial bewusste Bürger unserer globalen Gemeinschaft.
Unser Lehrplan ist darauf ausgelegt, akademische Exzellenz durch eine strukturierte spiralförmige Reise zu fördern, die auf vorherigem Lernen aufbaut, um die vielen Themen zu erforschen, die unser Leben heute und in Zukunft beeinflussen. Der Geographie-Lehrplan baut ständig auf vorherigem Lernen auf, sowohl sequentiell durch den Kurs als auch durch unsere vier geografischen Kernwerte Nachhaltigkeit, Verantwortung, Gleichheit und Verwundbarkeit. Diese vier geografischen Kernwerte sind die Säulen, um die sich der Lehrplan dreht.
Der Lehrplan ist vollständig integrativ und stellt sicher, dass alle Schüler unabhängig von ihrem Ausgangspunkt auf das Wissen und die Fähigkeiten zugreifen können. Die Themen beziehen sich auf Vorkenntnisse, um während dieser Reise Verbindungen herzustellen.
Wir haben den Lehrplan mit der Absicht entwickelt, dass die Schüler:
Erleben Sie ein breites, tiefes und wissensreiches Curriculum, das auf den komplexen Interaktionen von Menschen und Orten in einer Vielzahl von Kontexten und Maßstäben aufbaut, das sowohl die Neugier befriedigt als auch nährt.
erweitern ihr KS2-Standortwissen und vertiefen ihr räumliches Bewusstsein für die Länder der Welt, indem sie Weltkarten verwenden, um sich auf eine Reihe von Orten zu konzentrieren, die wichtige physische und menschliche Merkmale, Länder und Großstädte enthalten.
Lese- und Rechenfähigkeiten besitzen, um ihr tiefgreifendes Verständnis geografischer Muster und Prozesse zu demonstrieren. Sie werden in der Lage sein, ihr Wissen und ihre Meinungen detailliert mitzuteilen, um ihr Verständnis zu demonstrieren. Numerische Fähigkeiten werden diese Fähigkeit durch die Fähigkeit untermauern, mit qualitativen und quantitativen Daten von Ereignissen in der realen Welt umzugehen, um die von ihnen entdeckten Muster zu verstärken.
haben hohe Erwartungen an ihr Verhalten und ihre Leistung durch ansprechende Erfahrungen innerhalb des Fachs. Unsere Schüler zeigen Respekt und Höflichkeit, wenn sie eine Vielfalt von Menschen und Orten untersuchen, und schätzen ihren Platz in der globalen Gemeinschaft.
ihr kulturelles, moralisches, soziales, geistiges und körperliches Bewusstsein entwickeln, indem sie ihnen ermöglichen, die Welt, in der sie leben, besser zu verstehen, indem sie Informationen und Ideen über Menschen, Orte, Prozesse und Umgebungen organisieren und verbinden. Wir beabsichtigen, unseren Schülern komplexere Informationen über die Welt zu vermitteln, einschließlich der Bedeutung der Einstellungen, Werte und Überzeugungen der Menschen. Die Förderung britischer Werte wird dieses Lernen untermauern.
Bereiten Sie sich auf das Leben außerhalb der Schule vor, indem Sie neugierige, unabhängige und wissbegierige Menschen heranbilden, die Wertschätzung und Verständnis für die Welt um sie herum haben. Wir beabsichtigen, unsere Schüler mit dem Wissen und den Fähigkeiten auszustatten, die unsere Gesellschaft benötigt, um moderne Probleme anzugehen und das Verständnis für die Herausforderungen der heutigen Zeit zu vertiefen. In einer zunehmend unvorhersehbaren Welt möchten wir unseren Schülern das Wissen vermitteln, auf dem sie Belastbarkeit, Kreativität und soziales Verständnis aufbauen können.
Thema Umsetzung:
Der Lehrplan baut von der 7. bis zur 11. Klasse auf und konzentriert sich auf die kumulative Entwicklung von Schlüsselwissen auf der Grundlage umfassender Konzepte. In dieser Hinsicht liefern wir klare und kohärente Schritt-für-Schritt-Sequenzen, die das Wissen über das Jahr und zwischen den Schlüsselphasen aufbauen.
Die umfassenderen Konzepte werden erneut aufgegriffen, das Wissen baut jedoch auf den Grundlagen früherer Studien auf. Während die Verstärkung und Beibehaltung von zuvor erlerntem Wissen unermüdlich angegangen wird, ist der Aufbau eines tieferen und kohärenteren Verständnisses der Schlüssel zur Vorbereitung auf das weitere Studium.
Routinemäßige Erwartungen, dass Schüler in jeder einzelnen Unterrichtsstunde Belastbarkeit zeigen, werden durch unabhängige Lernressourcen unterstützt; mit einem zentralen Schwerpunkt auf einer Reihe von ansprechendem Material, relevanten und aktuellen Beispielen und Fallstudien.
In beiden Schlüsselstufen bauen die Schüler ein Wissen über eine Reihe verschiedener Orte, Menschen, Ressourcen und natürlicher und menschlicher Umgebungen auf, zusammen mit einem tiefen Verständnis der wichtigsten physischen und menschlichen Prozesse der Erde. Im weiteren Verlauf vertiefen sie ihr Verständnis der Wechselwirkungen zwischen physikalischen und menschlichen Prozessen, um zu erklären, wie diese Wechselwirkungen die vielfältige und voneinander abhängige Welt schaffen, in der wir leben Bewusstsein für ein breites Spektrum von Ländern, mit Schwerpunkt auf Afrika (einschließlich Malawi und Südafrika), Asien (einschließlich Indien, Vietnam und China), Russland und das Vereinigte Königreich.
Eine strenge, zuverlässige und zugängliche Bewertung verfolgt das Verständnis und ermöglicht als Ergebnis eine maßgeschneiderte Planung. Es gibt regelmäßige formelle Bewertungen, wöchentliches Quiz mit niedrigen Einsätzen und eine Prüfung am Ende des Jahres. Die laufende Bewertung erfolgt durch die Lehrerüberwachung der Klassenarbeit und Diskussionen mit den Schülern. Die Ergebnisse dieser Maßnahmen werden innerhalb der Abteilung analysiert und diskutiert, und gegebenenfalls werden Interventionen und zusätzliche Unterstützung implementiert. Bewertungsergebnisse werden mit Zielvorgaben verglichen, um den Fortschritt zu überwachen. Spezifische Gruppen wie SEND, DP, MA werden genau überwacht und erforderlichenfalls wird ein Eingreifen geplant, um Lücken zu schließen.
Ein gemischter Ansatz für die Bildung von Schülern zieht sich durch alles, was wir tun, um ein tieferes Verständnis zu entwickeln und Unabhängigkeit zu entwickeln. Wissensorganisatoren unterstützen das Lehren und Lernen sowohl in der Schule als auch zu Hause. Microsoft TEAMs wird verwendet, um Aufgaben festzulegen, Lerngespräche zwischen Mitarbeitern und Schülern zu ermöglichen und gegebenenfalls eine Plattform für Feedback bereitzustellen.
Thematische Bereicherung:
In der Abteilung Geographie glauben wir, dass alle Räume als Lernorte genutzt werden können. Auf diese Weise schätzen wir das Lernen, das sowohl innerhalb als auch außerhalb des Klassenzimmers stattfindet. Unsere Schüler haben Zugang zu häufigen, kontinuierlichen und fortschreitenden Erfahrungen auf dem Schulgelände, Bildungsbesuchen weiter entfernt und in Wohnheimen. Diese Erfahrungen werden als Hilfsmittel zum Lehren, Lernen und Bereitstellen des Lehrplans verwendet._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
Zur Bereicherung gehören:
Wohnbesuch im Ribble Valley zur Untersuchung der komplexen Wechselwirkungen zwischen Mensch und Landschaft in der Region.
Besuch des Stadtzentrums von Manchester, um die Auswirkungen menschlicher Eingriffe auf die Durchflussraten in einem städtischen Gebiet zu untersuchen.
Besuchen Sie Salford Quays, um zu untersuchen, inwieweit die Stadterneuerung bei der Schaffung einer nachhaltigen Gemeinschaft erfolgreich war.
Besuch eines britischen Nationalparks, um die Veränderungen im Laufe der Zeit und die Auswirkungen des Tourismus in diesen Gebieten zu untersuchen.
Woodland Trust führte einen Besuch in Walker Fold und Winter Hill durch, um mehr über die Auswirkungen der Aufforstung auf die Verringerung des Hochwasserrisikos in der Region zu erfahren.
Besuch eines Wohnorts in Paris, um die Auswirkungen der Urbanisierung und die Herausforderungen für eine globale Stadt zu untersuchen.
Wöchentlicher Geografie-Club („Eco Club“)
Abteilungsbeteiligung in D of E
Betreff Auswirkung:
Stellen Sie sicher, dass der Lehrplan eine systematische und geografische „Reise“ für Schüler von der 7. bis zur 11. Klasse aufbaut. Die Schüler überdenken Schlüsselkonzepte und Ideen in verschiedenen Kontexten, um einen schnellen späteren Fortschritt zu ermöglichen. Wissen wird in einer Weise sequenziert, die Breite und Tiefe aufbaut.
Entwickeln Sie sozial bewusste Bürger, die mit dem Wissen und den Fähigkeiten ausgestattet sind, die erforderlich sind, um sich aktiv in einer globalen Gemeinschaft zu engagieren.
Entwickeln Sie Schüler mit der Fähigkeit, kritisch über die moderne Welt nachzudenken, und geben Sie ihnen das Selbstvertrauen und die Fähigkeiten, die Welt um sie herum zu verändern.
Versorgen Sie die Schüler mit einem breiten Vokabular, um Orte, ihre Merkmale und die dort ablaufenden menschlichen und physikalischen Prozesse zu identifizieren und zu benennen. Dieses Kernwissen liefert die Bausteine für tieferes Erklären und Verstehen; Bereitstellung von Einstiegspunkten für weiteres Studium, Ausbildung oder Beschäftigung und geografische Gespräche über die Welt.
Durch das Studium der Geographie erweitern unsere Schüler den Umfang und die Genauigkeit ihrer Untersuchungsfähigkeiten und verbessern ihre Fähigkeit, diese auszuwählen und mit zunehmender Unabhängigkeit bei der geographischen Recherche anzuwenden.
Kontakt Abteilungsleiter:
Herr Hindley - M. Hindley @ smithillsschool.net