الإنجليزية
"إذا كنت تعرف كيف تقرأ ، فإن العالم كله يفتح لك." _ cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
- باراك اوباما
نية الموضوع:
في صميم شغفنا باللغة الإنجليزية ، كفريق من المتخصصين المحترفين في الموضوع ، نحن متحدون في إيماننا بأن الأدب هو الجزء المركزي في كل دراسة اللغة الإنجليزية: نتعلم كيفية القراءة وكيفية الكتابة من قراءة أمثلة رائعة من الكتابة . تم تصميم منهجنا مع هذا الاعتقاد في جوهره ويتم تشكيله وفقًا لذلك ، مع المسار إلى نجاح GCSE كأهداف نهائية. علاوة على ذلك ، فإن منهجنا شامل تمامًا ، مما يمكّن جميع الطلاب من الوصول إلى المعرفة والمهارات بغض النظر عن نقاط البداية الخاصة بهم.
لقد قمنا ببناء المنهج بقصد أن يقوم الطلاب بما يلي:
جرب منهجًا واسعًا وعميقًا وغنيًا بالمعرفة من خلال نظرة عامة على الأدب بمرور الوقت ، مما يمكّن الطلاب من وضع النصوص في سياقاتهم ولكن أيضًا لوضع النصوص فيما يتعلق بالنصوص الأخرى ، ذات الاهتمامات المتشابهة والمختلفة. هذا الجدول الزمني الأدبي يبني عملنا في KS3.
تعلم القراءة والكتابة والحساب من خلال تطوير المهارات اللغوية داخل ومن دراستنا للنصوص الأدبية ، وتشذير مجموعة متنوعة من هياكل القصة للكتابة الإبداعية. يركز المنهج على تطوير مهارات الاستدلال كوسيلة يمكننا من خلالها فهم مدى تعقيد رسائل الكتاب ونواياهم.
لديهم توقعات عالية لسلوكهم وإنجازهم من خلال تطوير التسامح والتقدير والحساسية تجاه وجهات النظر والمواقف والمبادئ عبر الثقافات والأزمنة.
تطوير تطورهم الثقافي والأخلاقي والاجتماعي والعقلي والمادي من خلال الروابط السياقية مع الأدب ، ومناقشات متداخلة واعتبارات العالم من حولنا بكل ما فيه من ثراء وتنوع ، مع فهم كيفية كتابة غير الروائية من خلال هذه العملية في نفس الوقت. على وجه الخصوص ، يتم تطوير رأس المال الثقافي من خلال الأولوية الممنوحة لشكسبير - النظر إلى ما كتبه ، والتطلع إلى الأمام عبر الزمن الأدبي في تأثير تشكيله ، ولكن أيضًا ربط النصوص من سياقاتها بعمله.
كن مستعدًا للحياة خارج المدرسة من خلال المساعدة في تشكيل نهج الطلاب في الحياة ، بهدف قبولهم وعدم إصدار الأحكام عليهم في العالم الحديث.
تنفيذ الموضوع:
يبني المنهج من الصف السابع إلى الحادي عشر ، مع التركيز ، في المرحلة الأساسية الثالثة ، على جدول زمني أدبي يستخدم كنقطة انطلاق لتمكين الطلاب من النظر إلى الوراء والتطلع إلى الأمام ضمن الأنواع والفترات الزمنية. هذا يطور فهم الطبيعة المتداخلة للنصوص الأدبية. في المرحلة الأساسية 4 ، يركز المنهج على شهادة GCSE للأدب ثم GCSE للغة ، في حين أن هناك تركيزًا ثابتًا على الروابط الداخلية بين التخصصين.
يتم إعادة النظر في المهارات الأساسية ، ومع ذلك ، يتم بناء المعرفة على أسس من الدراسة السابقة. دراسة. يعد الاسترجاع والمراجعة جانبين محوريين في علم أصول التدريس لدينا.
في كلتا المرحلتين الأساسيتين ، يكتسب التلاميذ معرفة بسمات الأنواع المختلفة من النصوص الأدبية بما في ذلك تلك الموجودة في فترات زمنية وقارات مختلفة. يتيح ذلك للتلاميذ تطوير رأس المال الثقافي وزيادة الاهتمام بالأدب الذي يعكس التغيرات في المجتمع بالإضافة إلى تشكيل فهمنا للعالم الحديث.
ترتبط مهارات الكتابة ارتباطًا جوهريًا بالنصوص المدروسة ، وتسمح للتلاميذ بتطوير وصياغة تقنياتهم الأدبية وتشجع بنشاط على تطوير التعبير الشخصي عند إنشاء نصوص خيالية وغير خيالية.
تستخدم التغذية الراجعة في الفصل لتتبع الفهم ؛ السماح بالتخطيط المفصل نتيجة لذلك. هناك تقييمات رسمية منتظمة مرتبطة بخطة التعلم وأهداف تقييم GCSE. يحدث التقييم المستمر من خلال مراقبة المعلم للعمل في الفصل والمناقشات مع التلاميذ. يتم تحليل النتائج ومناقشتها داخل القسم وتنفيذ التدخلات والدعم الإضافي عند الاقتضاء. تتم مراقبة مجموعات محددة مثل SEND و DP و MA عن كثب ويتم التخطيط للتدخل ، عند الضرورة ، من أجل تقليل الفجوات.
يتم استخدام نهج التعلم المدمج لتعزيز وتطوير التعلم المستقل من خلال وسيط Microsoft TEAMS. . يتم تحميلها جميعًا إلى TEAMS وهي مصممة لمساعدة الطلاب في التعلم المدمج. سوف يتفاعل المعلمون مع الطلاب من خلال التغذية الراجعة والتي ستمكنهم من مواصلة التطوير وإحراز التقدم.
إثراء الموضوع:
في قسم اللغة الإنجليزية ، نعتقد أن جميع الطلاب ، بغض النظر عن الخلفية الاجتماعية والاقتصادية ، يحق لهم الحصول على الإثراء الخاص بنا. على هذا النحو ، نحن نسعى جاهدين لجعل جميع تجارب الإثراء في متناول الجميع ، مع الأخذ في الاعتبار قدر الإمكان داخل المدرسة.
يشمل الإثراء:
مسابقات ، غالبًا بالتنسيق مع المكتبة ، لتطوير مهارات القراءة والكتابة
المسرح الحي في المدرسة من الشركات السياحية
زيارات المؤلفين والمتحدثين الضيوف الآخرين - مثل الممثلين وفناني الأداء
يتيح الاشتراك في جريدة "The Day" لجميع الطلاب إمكانية الوصول إلى النصوص والمقالات الإخبارية المكتوبة جيدًا بالإضافة إلى الأنشطة التي تمتد وتتحدى مهارات التفكير
يمكن الوصول إلى نوادي الواجبات المنزلية والمهارات الحياتية لأي طالب يحتاج إلى مزيد من الدعم
نادي المناظرة بعد المدرسة متاح لأي طالب يرغب في تقوية وتطوير مهاراته اللغوية
تأثير الموضوع:
في اللغة الإنجليزية ، منهجنا سوف:
تأكد من أن المنهج يبني فهمًا لاتساع وثروة النصوص التي خلقت تراثنا الأدبي.
تطوير مواطنين يتمتعون بقراءة جيدة ومجهزين بالمعرفة والمهارات اللازمة للمشاركة الفعالة في حياة البالغين. بالإضافة إلى تزويد الطلاب بالمهارات التي تمكنهم من التعبير عن وجهات نظرهم حول مجموعة متنوعة من القضايا المجتمعية.
تنمية قدرة التلاميذ على التفكير النقدي في العالم الحديث ومنحهم الثقة والمهارات للتفاعل مع العالم من حولهم.
تزويد الطلاب بمجموعة من المفردات ليصبحوا كتابًا واثقين ، مما يمكنهم من إنتاج مجموعة من أساليب الكتابة التي ستسمح لهم بالوصول إلى مزيد من التعلم وفرص العمل خارج المدرسة.
من خلال دراسة تاريخ الأدب ، قم بتطوير رأس مال ثقافي مرتبط ارتباطًا وثيقًا بفهمهم لما شكل العالم الذي نعيش فيه اليوم ، مما يسمح لهم بتقدير كيف شكل المجتمع الأدب والرسائل التي يمكننا تطبيقها كمواطنين اليوم.
المعرفة والمهارات -
7 سنوات:
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
كيف تطور الأدب عبر الزمن ، والسياقات التي تمت فيها مشاركة النصوص وكتابتها ، وكيف تستمر اللغة في التطور والتغير
استخدام شكسبير للتقنيات الدرامية من خلال دراسة مشاهد من عدة مسرحيات ومقدمة لبعض أشهر سوناتات شكسبير
كيف تعكس أعمال الأدب القوطي السياقات السياسية والاجتماعية والثقافية التي كُتبت فيها وكيف تم استخدام تقنيات اللغة لتصوير السمات القوطية النموذجية.
كيف كانت الحياة في إنجلترا ديكنز وكيف تعكس كتابة ديكنز ذلك مع التركيز على التقنيات التي استخدمها ديكنز لنقل الرسائل إلى القارئ
الأساليب الأدبية المستخدمة عبر مجموعة من أنواع النصوص وأنواعها
سياقات قصائد من مجموعة متنوعة من الثقافات والأصوات ، مرتبطة بمواضيع في العالم الحديث
تم استكشاف موضوعات ناضجة مثل التمييز والعنصرية والحزن من خلال الشعر والنص الحديث
سيطور التلاميذ مهاراتهم في:
مهارات القراءة ، تم تطويرها من خلال مجموعة واسعة من الروايات مع تغطية واسعة للأنواع والفترات التاريخية والأشكال والمؤلفين
تحديد الغرض والجمهور وسياق الكتابة واستخدام المعرفة لدعم الفهم
تطوير واستخدام مفردات جديدة
جعل الاستدلالات تشير إلى الأدلة في النص
الكتابة لمجموعة واسعة من الأغراض والجماهير - خيالية وغير خيالية
إلقاء الخطب والعروض التقديمية القصيرة وفهم الاختلافات بين اللغة المنطوقة والمكتوبة
القراءة من أجل المعنى لخلق استجابات متطورة للنصوص
السنة 8:
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
تركز مسرحيات شكسبير على تأثير السياق والبنية واللغة والتقنية الدرامية في عمل تاريخي
تركز رواية Jekyll and Hyde على الطريقة التي يُعلم بها السياق الأدب الفيكتوري
أدوات شعرية ووجهات نظر فريدة مرتبطة بشعر الحرب عبر الزمن
مجموعة من النصوص الواقعية المرتبطة بالحرب الدراسية ، تم اختيارها لتعكس وجهات نظر وآراء الكتاب المختلفين
دراسة النصوص الحديثة لتطوير فهم التحولات الثقافية وكيف يمكن للكتابة الأدبية والأفكار المجتمعية عبور الحدود الجغرافية لأنها تحتوي على رسالة عالمية
مسرحية حديثة تقاليدها وكيف تشكل العوامل المجتمعية رسالتها
استكشاف السمات الرئيسية وأساليب الكتابة للرواية البائسة ، وتطوير التركيز على تجارب الفرد في النصوص الحديثة
بناء على المعرفة المسبقة بأنواع مختلفة من الكتابة التي تعكس السياق والاهتمامات في الوقت الذي كُتبت فيه
تعريض الطلاب لمجموعة متنوعة من النصوص المختلفة لتطوير معرفة التلاميذ بالطريقة التي يستخدم بها الكتاب المفردات والتقنيات والخيارات الهيكلية لإشراك القراء
رأس المال الثقافي من مجموعة من الفترات الزمنية والكتاب
ميزات الكتابة الناجحة ، وكيفية إنشاء الإعدادات والشخصيات في عملهم ، بالإضافة إلى معرفة مجموعة متنوعة من هياكل الكتابة الخيالية والواقعية
سيطور التلاميذ مهاراتهم في
تعمل القراءة الكاملة من مجموعة من الفترات الزمنية المختلفة لفحص الميزات الرئيسية المرتبطة بالحركات المختلفة في الكتابة جنبًا إلى جنب مع استخدام القراءة للحصول على المعنى لإنشاء استجابات متطورة للنصوص
تحليل التقنيات والقرارات التي يتخذها الكتاب لإحداث تأثير.
زيادة استخدام الأساليب التحليلية والمقارنة في النصوص وفيما بينها.
توسيع استخدام التلاميذ للتقنيات الفعالة في كتاباتهم الخاصة مع التركيز على تنمية الوعي بالكتابة لإشراك القارئ.
تنمية الثقة باستخدام تقنيات اللغة المنطوقة لتقديم ومناقشة النصوص والأفكار.
9 سنوات
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
ترتبط مجموعة من مسرحيات شكسبير بشكل موضوعي لتطوير فهم الخيوط المشتركة عبر الشخصيات والأعمال المختلفة
هيكل القصص القصيرة والاختلافات / القواسم المشتركة في اختلافات القصة ضمن الأعمال المنشورة عبر الجدول الزمني الأدبي
نوايا الكتاب وكيف تؤثر على النص
ديكنز وأعماله وموضوعاته الرئيسية ورسالته من خلال مجموعة من الروايات والمقتطفات غير الخيالية
يرتبط الشعر بموضوع القوة ، والأعراف الشعرية ، والموضوعات والمعنى
سيتم تقديم برنامج دراسة أدب GCSE مع المسرحية الحديثة Blood Brothers مع التركيز على تحليل الشكل والبنية والشخصيات والموضوعات
استخدام تقنيات الدراما الحديثة لإشراك القارئ في "الأفكار الكبيرة"
سيطور التلاميذ مهاراتهم في
تحليل شكل اللغة وهيكلها في وبين النصوص المرتبطة بالمواضيع.
دراسة كيف أن بنية الكتابة ومحتواها لها سمات وأنواع حبكة مشتركة.
بناء تفسيرات من النصوص ، مرتبطة بالسياق ويستخدم الكتاب التقنيات من أجل تعزيز الفهم.
تطوير تفسيرات للطريقة التي يعكس بها النص وجهات نظر المؤلف.
تنفيذ فهم متزايد لمهارات الكتاب من خلال كتابة نصوص خيالية وغير خيالية مستمرة وجذابة لمجموعة من الأغراض والجماهير المحددة.
استخدام اللغة المنطوقة للتعبير عن مجموعة من الآراء حول مواضيع وسياقات الأعمال الأدبية.
تطوير وجهة نظر شفهية ناضجة ومستنيرة حول نوايا الكتاب عند إنشاء نصوص أدبية.
القراءة من أجل المعنى لخلق استجابات متطورة للنصوص.
كتابة ردود أسلوب مقال مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بأهداف تقييم GCSE واستكشاف المعنى داخل وبين النصوص المكتوبة لجماهير وأغراض مختلفة.
10 سنوات
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
مجموعة متنوعة من السياقات عبر أدبيات GCSE تحدد النصوص وكيف أنها قد حددت النصوص وشكلتها.
الشعر ، الذي يركز على 15 قصيدة في مختارات شعر AQA مرتبطة جميعها بموضوعات القوة والصراع. سوف يفهم التلاميذ المعنى المتأصل في القصائد ، وكيف يستخدم الشاعر الشكل والتقنية لخلق المعنى وكيف ترتبط القصائد بالوقت الذي كُتبت فيه.
أدب القرن التاسع عشر ، ماكبث لشكسبير ، مختارات وشعر غير مرئي بالإضافة إلى مسرحية حديثة.
كيف ولماذا يتأثر الكتاب بالعالم من حولهم.
النية التأليفية - التأثيرات والرسائل التي يقدمها المؤلفون من خلال عملهم.
الشخصيات ووظائفها عبر النثر والمسرحيات والشعر في GCSE.
حرف الكاتب وخيارات المصمم.
كيفية ربط المحتوى بالأفكار الكبيرة الموجودة في نصوص GCSE.
سيطور التلاميذ مهاراتهم في
تحديد وتفسير المعلومات والأفكار الصريحة والضمنية.
تحليل اللغة والبنية والطرق لتحقيق التأثيرات.
استخدام مصطلحات الموضوع ذات الصلة لتحسين الإجابات وليس القيادة.
الاقتراب من تحليل ومقارنة الأفكار واللغة المستخدمة في النصوص غير المرئية.
مهارات المقارنة مع التركيز على عمل روابط واضحة بين النصوص.
دراسة آثار أساليب الكاتب على القارئ.
تطوير واستدامة التفسيرات.
هيكلة وتطوير الكتابة الموسعة المرتبطة بأهداف تقييم GCSE.
التحدث والكتابة عن الشخصيات كبنيات واعية بالإضافة إلى ربط هذه الأفكار بالغرض الأوسع للكتاب.
الكتابة بشكل فعال ودقيق حول الأنواع المختلفة والشكل والهيكل.
تطوير استجابة القارئ.
ربط الأفكار / المفاهيم بـ "الأفكار الكبيرة" والسياقات التي كتبت فيها.
مهارات المراجعة المرتبطة بأدب GCSE.
القراءة من أجل المعنى لخلق استجابات متطورة للنصوص.
11 سنة
سيطور الطلاب معرفتهم بما يلي:
اتفاقيات مجموعة واسعة من النصوص والأنواع الخيالية.
اصطلاحات مجموعة واسعة من أنواع النصوص الواقعية وأغراضها.
اختيارات أسلوبية عبر كل من النصوص الخيالية والواقعية .
أنواع مختلفة من النصوص وكيف تأثرت / شكلت بالسياقات التي كتبت فيها.
وجهات نظر الكاتب وأغراضه.
القضايا العالمية والوطنية من خلال المقالات - تنمية رأس المال الثقافي.
الأفكار الكبيرة موجودة في النصوص.
صياغة وتحرير وإعادة صياغة الكتابة الإبداعية لأغراض مختلفة ، بما في ذلك كتابة المعاملات والتحدث والاستماع
سيطور التلاميذ مهاراتهم في
القراءة من أجل المعنى لخلق استجابات متطورة للنصوص.
تحليل اللغة والشكل والبنية التي يستخدمها الكاتب لخلق المعاني والتأثيرات.
استخدام مصطلحات الموضوع ذات الصلة لتحسين وليس دفع إجابة.
تطوير فهم العلاقات بين النصوص والسياقات التي كتبت فيها.
مقارنة أفكار الكتاب ووجهات نظرهم وكيفية نقلها عبر نصين.
انتقاء الأدلة وتوليفها من نصوص مختلفة.
استخدام مجموعة من المفردات وتركيبات الجمل للوضوح والغرض والتأثير ، مع دقة الإملاء وعلامات الترقيم.
صياغة الكتابة الإبداعية للتواصل بوضوح وفعالية وإبداع واختيار وتكييف اللهجة والأسلوب والتسجيل لمختلف الأشكال والأغراض والجماهير.
بناء قطعة من الكتابة ، مع التركيز على كيفية اختيار اللغة والتقنيات والبنية الفعالة.
تنظيم وهيكلة الردود من أجل الوضوح والغرض.
التواصل الشفهي ، والتأكد من قدرة الطلاب على نقل أفكارهم بثقة أمام الجمهور.
كتابة الخطب لنقل فكرة أو وجهة نظر معينة.
مهارات المراجعة المرتبطة بلغة GCSE.
تواصل مع رئيس القسم: