SUCCESS FOR ALL

La plupart des gens font l'erreur de penser que le design est ce à quoi il ressemble. Les gens pensent que c'est ce placage - que les concepteurs reçoivent cette boîte et qu'ils leur disent : « Faites-la bien paraître ! » Ce n'est pas ce que nous pensons que le design est. Ce n'est pas seulement à quoi ça ressemble et à quoi ça ressemble. Le design, c'est comme ça que ça marche.

Steve Jobs

Intention du sujet :

L'enseignement d'un programme large et équilibré, adapté au patrimoine culturel diversifié de notre communauté scolaire, crée des citoyens bien équilibrés et socialement conscients de notre communauté mondiale.

Notre programme est conçu pour promouvoir l'excellence académique à travers un voyage en spirale structuré qui s'appuie sur l'apprentissage antérieur pour explorer les nombreux problèmes qui affectent nos vies aujourd'hui et le seront à l'avenir. Les sujets font référence aux connaissances antérieures pour relier et établir des liens tout au long de ce voyage. L'accent mis sur le leadership permet aux élèves de réfléchir aux problèmes de conception et de fabrication et d'envisager les actions qu'ils peuvent entreprendre.

Nous avons construit le programme avec l'intention que les élèves :

• découvrez un programme large, approfondi et riche en connaissances s'appuyant sur les interactions complexes des personnes et leurs besoins de conception dans une variété de contextes et d'échelles qui satisfont et nourrissent la curiosité.

• étendre leurs connaissances KS2 et approfondir leur conscience du design du monde qui les entoure en se concentrant sur un concepteur de gamme et sur l'anthropométrie, l'ergonomie et les caractéristiques physiques et humaines clés

• savoir lire et compter afin de montrer leur compréhension approfondie des processus de conception et de fabrication. Ils pourront communiquer, en détail, leurs connaissances et leurs opinions afin de démontrer leur compréhension. Les compétences en numératie soutiendront cette capacité, grâce à la capacité de traiter des données qualitatives et quantitatives.

• ont des attentes élevées pour leur comportement et leur réussite grâce à des expériences engageantes dans le domaine. Nos élèves feront preuve de respect et de courtoisie lorsqu'ils travailleront les uns avec les autres, les outils et l'équipement, et apprécieront le rôle qu'ils jouent dans le processus de conception.

• développer leur développement culturel, moral, social, mental et physique en leur permettant de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent, la technologie qui les entoure et comment un bon design nous permet à tous d'interagir et de mieux s'intégrer les uns aux autres et à l'environnement. Nous avons l'intention de fournir à nos élèves de vrais problèmes de travail où des résultats basés sur des solutions sont nécessaires.

• être préparé pour la vie au-delà de l'école en formant des individus curieux, indépendants et curieux qui ont une appréciation et une compréhension du monde qui les entoure. Nous avons l'intention de doter nos élèves des connaissances et des compétences dont notre société a besoin pour résoudre les problèmes d'aujourd'hui, en approfondissant la compréhension des défis contemporains d'aujourd'hui.

• Dans Design and Technology, nous nous concentrons sur le bien-être et le progrès de chaque enfant et où tous les membres de notre communauté ont la même valeur. Tous les élèves partagent un droit commun à un programme D&T large et équilibré qui répond à leurs besoins sociaux et d'apprentissage

Implémentation du sujet :

• Le programme s'étend de la 7e à la 11e année en se concentrant sur le développement cumulatif de connaissances clés basées sur des concepts généraux. À cet égard, nous livrons des séquences étape par étape claires et cohérentes qui renforcent les connaissances tout au long de l'année et entre les étapes clés.

• Les concepts plus larges sont revisités ; cependant, les connaissances reposent sur les fondations d'études antérieures.  Alors que le renforcement et la rétention des connaissances acquises précédemment sont abordés sans relâche, la construction d'une compréhension plus profonde et plus cohérente est essentielle à la préparation d'études plus approfondies.

• Les attentes de routine selon lesquelles les élèves font preuve de résilience à chaque leçon sont soutenues par des ressources d'apprentissage indépendantes, avec un accent central sur une gamme de matériel engageant, d'exemples pertinents et contemporains.

• Tout au long des deux étapes clés, les élèves acquièrent une connaissance d'une gamme de solutions de conception et de conception diverses qui nous permettent d'interagir avec l'environnement qui nous entoure, enseignées avec une compréhension approfondie du processus de conception. Au fur et à mesure de leur progression, ils approfondissent leur compréhension des interactions entre les processus physiques et humains afin d'expliquer comment ces interactions créent le monde diversifié et interdépendant dans lequel nous vivons.

• Les élèves sont encouragés à lire en classe et à voix haute en classe à travers les deux étapes clés. Les élèves acquièrent une connaissance des caractéristiques de différents types de texte à travers le processus de conception et de recherche, des ressources textuelles indépendantes sont créées avec pour objectif central de les rendre attrayantes et pertinentes pour permettre aux élèves de développer leur capital culturel et leur compréhension du mouvement de conception et traiter

• Une évaluation rigoureuse, fiable et accessible suit la compréhension et permet ainsi une planification sur mesure. Il y a des évaluations formelles régulières, des quiz hebdomadaires à faibles enjeux et un examen de fin d'année. L'évaluation continue se fait par le biais du suivi par l'enseignant du travail en classe et des discussions avec les élèves. Les résultats de ceux-ci sont analysés et discutés au sein du département et des interventions et un soutien supplémentaire sont mis en œuvre le cas échéant. Les résultats de l'évaluation sont comparés aux objectifs pour suivre les progrès. Des groupes spécifiques tels que SEN, DP, MA sont suivis de près et une intervention, si nécessaire, est prévue afin de réduire les écarts.

• Nous utilisons une approche mixte de l'éducation des élèves ; cela permet aux élèves de développer leur indépendance et leur appropriation de leurs études et montre que l'apprentissage ne se déroule pas uniquement en classe. permettre des conversations d'apprentissage entre le personnel et les élèves et fournir une plate-forme de rétroaction, le cas échéant.

Enrichissement du sujet :

Dans le département D&T, nous valorisons l'apprentissage qui se produit à la fois dans la salle de classe et au-delà. Nos élèves ont accès à des expériences fréquentes, continues et progressives dans les salles de classe de l'école, à des ateliers et à des visites éducatives plus éloignées.  Ces expériences sont utilisées comme un outil pour enseigner, apprendre et dispenser le programme._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_

L'enrichissement comprend :

• Visite à l'YSP étudiant le travail d'artistes et de designers célèbres, utilisé pour faciliter le travail basé sur les devoirs à la rentrée.

• Visite de la moto en direct pour étudier les nouvelles technologies, le processus de conception du concept à la production et à la fabrication sur mesure. visite utilisée pour faciliter le travail basé sur les devoirs à la rentrée scolaire.

• Visite du théâtre de Bolton pour assister à une représentation, utilisée pour faciliter le travail basé sur les devoirs à la rentrée.

Impact sur le sujet :

• Veiller à ce qu'il existe un programme systématique qui s'appuie sur les principes de base du D&T pour les élèves de la 7e à la 11e année. Les élèves revisitent les concepts et les idées clés dans différents contextes dans différents domaines du D&T afin de permettre une progression ultérieure rapide. Les connaissances sont séquencées d'une manière qui crée de l'étendue et de la profondeur.

• Développer des élèves dotés des connaissances et des compétences nécessaires pour s'engager et participer activement à une communauté mondiale en développement technologique.

• Développer les élèves avec une capacité de réflexion critique sur le design moderne et leur donner la confiance et les compétences nécessaires pour changer l'environnement qui les entoure.

• Fournir aux élèves un éventail de vocabulaire pour identifier les caractéristiques, les processus humains et physiques utilisés autour d'eux. Ces connaissances de base fournissent les éléments de base d'une explication et d'une compréhension plus approfondies, fournissant des points d'entrée pour poursuivre des études, une formation ou un emploi.

Grâce à l'étude de D&T, nos élèves augmentent la gamme et la précision des compétences d'investigation, améliorant leur capacité à les sélectionner et à les appliquer avec une indépendance croissante.

Carte du programme DT ... Bientôt disponible ...

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Connaissances et compétences

Année 7:

Les élèves développeront leurs connaissances sur :

• Le processus de conception, qui est fondamental dans une conception et fait l'objet

• Design et designers, comment ils sont inspirés et comment ils peuvent être utilisés pour influencer le travail des élèves.

• Évaluations - Fondamentales pour le processus de conception et de réalisation, elles permettent aux élèves de porter un regard critique sur leur travail et de se concentrer sur les améliorations qu'ils pourraient apporter à leur travail. Démontre une compréhension du processus de conception et de fabrication, de l'utilisation de l'équipement d'outillage et du résultat final par rapport aux critères établis

• Les aspects fondamentaux de la façon d'exécuter en toute sécurité l'équipement de base

• Pratiques de travail sûres au sein de D&T - comprendre pourquoi l'absence de bijoux est importante, pourquoi il est important d'avoir les bonnes chaussures et la bonne coiffure

Les élèves développeront leurs compétences en :

• conception et analyse, fondamentaux lors de la création d'idées du début à la fin

• Recherche indépendante, montrant comment les concepteurs l'utilisent pour développer leurs propres idées

• CAD/CAM, introduisant les compétences clés nécessaires dans l'ensemble de la faculté de conception et de technologie, transférant des idées de papier sur l'ordinateur prêt pour la découpe laser/impression 3d,

• programmes/équipements/installations, inspirer et motiver les élèves, compétences nécessaires tout au long du KS3/4

• travail pratique, développement des compétences de base, mise au point sur la construction d'une procédure correcte, confiance et capacité avec l'équipement, réflexion sur la santé et la sécurité pendant que nous travaillons à la conception et à la réalisation de projets. Compétences clés nécessaires dans les matières de conception et de technologie, créant les bases à partir desquelles nous pouvons construire

• Compétences transférables : 5 C – communication, coopération, concentration, confiance et appréciation critique.

Année 8 :

Les élèves développeront leurs connaissances sur

• Le processus de conception, qui est fondamental dans une conception et qui soumet et développe les éléments clés de la phase de conception

• Design et designers, en s'appuyant sur Y7, en regardant d'autres designers, comment ils sont inspirés et comment ils peuvent être utilisés pour influencer le propre travail de l'élève.

• Évaluations - Construire à partir de Y7 permet aux élèves de développer leur travail en portant un regard critique sur leur travail et en se concentrant sur les améliorations qu'ils pourraient apporter à leur travail à chaque étape du processus de conception. Démontre une compréhension du processus de conception et de fabrication, de l'utilisation de l'équipement d'outillage et du résultat final par rapport aux critères établis

• Les aspects fondamentaux de la façon d'exécuter en toute sécurité les équipements et machines D&T

• Pratiques de travail sûres au sein de D&T

Les élèves développeront leurs compétences de

• Le processus de conception, s'appuyant sur les compétences fondamentales de Y7 avec d'autres domaines de conception et de fabrication au sein de la zone D&T

• Conception et analyse, s'appuyant sur les fondamentaux de Y7, utilisés lors de la création d'idées du début à la fin

• Recherche indépendante, montrant comment les concepteurs l'utilisent pour développer leurs propres idées

• CAD / CAM, s'appuyant sur les compétences clés enseignées en Y7, nécessaires dans toute la faculté de conception et de technologie, transférant des idées de papier sur l'ordinateur prêtes pour la découpe laser / impression 3D, travaillant sur la précision de la conception et incorporant des éléments de taille et d'échelle dans leur conception .

• Programmes/équipements/installations, inspirer et motiver les élèves, les élèves développant les compétences nécessaires tout au long du KS3/4.

• Travaux pratiques. développer un ensemble de compétences de base dans différents domaines de D&T, en se concentrant sur la construction d'une procédure correcte et la confiance et la capacité avec l'équipement

• Évaluations - permet aux élèves d'avoir un regard critique sur leur travail et de se concentrer sur les améliorations qu'ils pourraient apporter à leur travail.

Année 9

Les élèves développeront leurs connaissances sur :

• Les principes de conception,  Développer la compréhension des élèves à partir de Y8, les fondamentaux du graphisme

• fondamentaux du design, Travailler sur l'exploration et l'expérimentation de la couleur, du ton, de la ligne, de l'imagerie typographique et de la composition

• Comment faire des recherches en toute autonomie,

• Comment expérimenter  avec les principes de conception, la conception et l'expérimentation de recherche au cœur du cours

• CAD/CAM, Développement à partir de KS3

• Photographie, introduction aux bases

Les élèves développeront leurs compétences de

• Procédures graphiques avec dans le processus de conception de Y8., en se concentrant sur la construction d'une procédure correcte et la confiance et la capacité avec l'équipement

• Programmes graphiques/équipements/installations, inspirer et motiver les élèves, tout au long du KS4

• Valorisation et présentation, création d'un portfolio électronique et papier des travaux de l'unité 1 et de l'unité 2,

Année 10

Les élèves développeront leurs connaissances sur :

• Programmes/équipements/installations graphiques pour les inspirer et les motiver

• Compétences de recherche indépendantes, utilisées pour influencer l'expérimentation de conception et les processus des principes de conception

• édition informatique graphique

• la photographie

• Transférer des idées papier en idées numériques prêtes à être éditées, travailler sur la précision de la conception et incorporer des éléments de taille et d'échelle

      _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad développeront leurs compétences

• Conception et modélisation depuis Y9, compétences fondamentales en graphisme

• Recherche indépendante, utilisée pour influencer la conception et l'expérimentation des compétences et des processus des principes de conception, de conception et de recherche au cœur du cours

• Compétences informatiques graphiques et édition, en s'appuyant sur Y9, en transférant des idées de papier sur l'ordinateur prêtes pour l'édition, en travaillant sur la précision de la conception et en incorporant des éléments de taille et d'échelle dans leur conception en s'appuyant sur les compétences Y9

• La photographie

• Le processus de conception, axé sur la construction de procédures correctes, la confiance et la capacité avec l'équipement et les logiciels. analyser le travail au fur et à mesure qu'il se développe tout au long du processus de conception/d'énoncé de mission.

Année 11

Les élèves développeront leurs connaissances sur :

• Programmes/équipements/installations graphiques pour aider Inspire et les motiver à produire des résultats finaux pour un travail d'évaluation contrôlé

• Compétences de recherche indépendantes, utilisées pour influencer l'expérimentation de conception et les processus des principes de conception

• édition informatique graphique

• la photographie

• Transférer des idées papier en idées numériques prêtes à être éditées, travailler sur la précision de la conception et incorporer des éléments de taille et d'échelle

      _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad_cfpils

• Conception et modélisation à partir de Y10, compétences fondamentales dans le graphisme

• Recherche indépendante, utilisée pour influencer les processus de conception et d'expérimentation des principes de conception,

• Compétences informatiques graphiques et édition, raffinement sur Y10, transfert d'expérimentations papier ou électroniques, d'idées ou de développements pour l'édition, travail sur la précision de la conception et incorporation d'éléments de taille et d'échelle dans leur conception

• La photographie

• Le processus de conception, axé sur la construction de procédures correctes, la confiance et la capacité avec l'équipement et les logiciels. analyser le travail au fur et à mesure de son évolution tout au long du processus de conception/d'énoncé de mission

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Contacter le chef de département :

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M. Craig - G.Craig@smithillsschool.net