ENGLISCH
„Wenn du lesen kannst, dann steht dir die ganze Welt offen.“
- Barack Obama
Betreff Absicht:
Im Herzen unserer Leidenschaft für Englisch sind wir als Team professioneller Fachspezialisten vereint in unserer Überzeugung, dass Literatur das Herzstück aller Englischstudien ist: Wir lernen, wie man liest und wie man schreibt, indem wir großartige Schreibbeispiele lesen . Unser Lehrplan basiert auf dieser Überzeugung im Kern und ist entsprechend gestaltet, wobei der Weg zum GCSE-Erfolg das Endziel ist. Darüber hinaus ist unser Lehrplan vollständig integrativ, sodass alle Schüler unabhängig von ihrer Ausgangslage auf das Wissen und die Fähigkeiten zugreifen können.
Wir haben den Lehrplan mit der Absicht entwickelt, dass die Schüler:
Erleben Sie einen breiten, tiefen und wissensreichen Lehrplan durch einen Überblick über die Literatur im Laufe der Zeit, der es den Schülern ermöglicht, Texte in ihren Kontext zu stellen, aber auch Texte in Beziehung zu anderen Texten mit ähnlichen und unterschiedlichen Anliegen zu setzen. Diese literarische Zeitachse konstruiert unsere Arbeit in KS3.
Lesen und rechnen können, indem Sie Sprachkenntnisse innerhalb und aus unserem Studium literarischer Texte entwickeln und eine Vielzahl von Geschichtenstrukturen für kreatives Schreiben verzahnen. Der Lehrplan konzentriert sich auf die Entwicklung von Schlussfolgerungsfähigkeiten als Mittel, mit denen wir die Komplexität der Botschaften und Absichten von Schriftstellern verstehen können.
Hohe Erwartungen an ihr Verhalten und ihre Leistung haben, indem sie Toleranz, Wertschätzung und Sensibilität gegenüber Standpunkten, Einstellungen und Prinzipien über Kulturen und Zeiten hinweg entwickeln.
Entwickeln Sie ihre kulturelle, moralische, soziale, geistige und körperliche Entwicklung durch kontextuelle Verbindungen zur Literatur, verschachtelte Diskussionen und Betrachtungen der Welt um uns herum in all ihrem Reichtum und ihrer Vielfalt, während Sie gleichzeitig verstehen, wie man durch diesen Prozess Sachbücher schreibt. Kulturelles Kapital wird insbesondere durch die Priorität Shakespeares entwickelt – der Blick auf das, was er geschrieben hat, der Blick in die literarische Zeit auf seinen prägenden Einfluss, aber auch die Rückbindung von Texten aus ihren Kontexten an sein Werk.
Bereiten Sie sich auf das Leben außerhalb der Schule vor, indem Sie dazu beitragen, die Lebenseinstellung der Schüler zu gestalten, damit sie in der modernen Welt akzeptierend und nicht wertend sind.
Thema Umsetzung:
Der Lehrplan baut von der 7. bis zur 11. Klasse auf und konzentriert sich in Key Stage 3 auf eine literarische Zeitleiste, die als Sprungbrett dient, um den Schülern zu ermöglichen, innerhalb von Genres und Zeiträumen zurückzublicken und nach vorne zu schauen. Dies entwickelt ein Verständnis für die interrelationale Natur literarischer Texte. In Key Stage 4 konzentriert sich der Lehrplan auf das GCSE für Literatur und dann auf das GCSE für Sprache, wobei die Verbindungen zwischen den beiden Disziplinen ständig betont werden.
Die Kernkompetenzen werden erneut aufgegriffen, das Wissen baut jedoch auf den Grundlagen früherer Studien auf. Während die Stärkung und Beibehaltung des zuvor erlernten Wissens unermüdlich angegangen wird, ist der Aufbau eines tieferen und kohärenteren Verständnisses der Schlüssel zur Vorbereitung auf das weitere lernen. Wiederfinden und Wiederholen sind zentrale Aspekte unserer Pädagogik.
In beiden Schlüsselphasen bauen die Schüler Kenntnisse über die Merkmale verschiedener Arten von literarischen Texten auf, einschließlich solcher aus verschiedenen Zeiträumen und Kontinenten. Dies ermöglicht den Schülern, kulturelles Kapital zu entwickeln und ein Interesse an Literatur zu wecken, die den Wandel in der Gesellschaft widerspiegelt und unser Verständnis der modernen Welt prägt.
Schreibfähigkeiten, die untrennbar mit den studierten Texten verbunden sind, ermöglichen es den Schülern, ihre eigenen literarischen Techniken zu entwickeln und zu gestalten, und fördern aktiv die Entwicklung des persönlichen Ausdrucks bei der Erstellung von Belletristik- und Sachtexten.
Feedback im Unterricht wird verwendet, um das Verständnis zu verfolgen; so dass eine individuelle Planung möglich ist. Es gibt regelmäßige formelle Bewertungen, die mit dem Lernschema und den GCSE-Bewertungszielen verknüpft sind. Die laufende Bewertung erfolgt durch die Lehrerüberwachung der Klassenarbeit und Diskussionen mit den Schülern. Die Ergebnisse werden innerhalb der Abteilung analysiert und diskutiert, und gegebenenfalls werden Interventionen und zusätzliche Unterstützung implementiert. Spezifische Gruppen wie SEND, DP, MA werden genau überwacht und erforderlichenfalls wird ein Eingreifen geplant, um Lücken zu schließen.
Ein Blended-Learning-Ansatz wird verwendet, um unabhängiges Lernen durch das Medium Microsoft TEAMS zu fördern und zu entwickeln. TEAMS wird verwendet, um das Lernen zu Hause zu verbessern, und wird weiter durch Wissensorganisatoren, PowerPoints für Lektionen und alle erforderlichen zusätzlichen Ressourcen unterstützt . Diese werden alle auf TEAMS hochgeladen und sollen die Schüler beim Blended Learning unterstützen. Die Lehrer werden mit den Schülern durch Feedback interagieren, das es ihnen ermöglicht, sich weiterzuentwickeln und Fortschritte zu machen.
Thematische Bereicherung:
In der englischen Abteilung glauben wir, dass alle Schüler, unabhängig von ihrem sozioökonomischen Hintergrund, Anspruch auf unser Angebot zur Bereicherung haben. Daher bemühen wir uns, alle Enrichment-Erfahrungen für alle zugänglich zu machen und so viel wie möglich auf die Schule zu stützen.
Zur Bereicherung gehören:
Wettbewerbe, oft in Zusammenarbeit mit der Bibliothek, um Lese- und Schreibfähigkeiten zu entwickeln
Live-Theater in der Schule von Wandergruppen
Besuche von Autoren und anderen Gastrednern – wie Schauspielern und Performern
Abonnement der Zeitung „The Day“, die es allen Schülern ermöglicht, auf gut geschriebene Sachtexte und Nachrichtenartikel zuzugreifen, zusammen mit Aktivitäten, die die Denkfähigkeiten erweitern und herausfordern
Hausaufgaben- und Lebenskompetenzclubs stehen allen Schülern zur Verfügung, die weitere Unterstützung benötigen
Der Debattierclub nach der Schule steht allen Schülern zur Verfügung, die ihre Sprachfähigkeiten stärken und weiterentwickeln möchten
Betreff Auswirkung:
Auf Englisch wird unser Lehrplan:
Stellen Sie sicher, dass der Lehrplan ein Verständnis für die Breite und Fülle von Texten aufbaut, die unser literarisches Erbe geschaffen haben.
Entwickeln Sie belesene Bürger, die mit dem Wissen und den Fähigkeiten ausgestattet sind, die erforderlich sind, um sich aktiv am Leben der Erwachsenen zu beteiligen. Darüber hinaus vermitteln sie den Studierenden die Fähigkeit, ihre Standpunkte zu einer Vielzahl von gesellschaftlichen Themen zu artikulieren.
Entwickeln Sie Schüler mit der Fähigkeit, kritisch über die moderne Welt nachzudenken, und geben Sie ihnen das Selbstvertrauen und die Fähigkeiten, mit der Welt um sie herum zu interagieren.
Bieten Sie den Schülern ein breites Vokabular an, um selbstbewusste Schreiber zu werden, und befähigen Sie sie, eine Reihe von Schreibstilen zu entwickeln, die ihnen den Zugang zu weiteren Lern- und Beschäftigungsmöglichkeiten außerhalb der Schule ermöglichen.
Entwickeln Sie durch das Studium der Literaturgeschichte ein kulturelles Kapital, das untrennbar mit ihrem Verständnis dessen verbunden ist, was die Welt, in der wir heute leben, geprägt hat, und ermöglichen Sie ihnen zu verstehen, wie die Gesellschaft die Literatur und die Botschaften geprägt hat, die wir als Bürger heute anwenden können.
Wissen und Fähigkeiten -
Jahr 7:
Die Schüler erweitern ihr Wissen über:
Wie sich die Literatur im Laufe der Zeit entwickelt hat, in welchen Kontexten Texte geteilt und geschrieben wurden und wie sich Sprache weiter entwickelt und verändert
Shakespeares Verwendung dramatischer Techniken durch das Studium von Szenen aus mehreren Stücken und eine Einführung in einige der berühmtesten Sonette Shakespeares
Wie die Werke der gotischen Literatur die politischen, sozialen und kulturellen Kontexte widerspiegeln, in denen sie geschrieben wurden, und wie Sprachtechniken verwendet wurden, um typische gotische Merkmale darzustellen.
Wie das Leben im Dickens-England war und wie Dickens' Schreiben dies widerspiegeln, mit einem Schwerpunkt auf den Techniken, die Dickens verwendet, um dem Leser Botschaften zu übermitteln
Literarische Techniken, die in einer Reihe von Textarten und Genres verwendet werden
Kontexte von Gedichten aus verschiedenen Kulturen und Stimmen, verbunden mit Themen der modernen Welt
Ausgereifte Themen wie Diskriminierung, Rassismus und Trauer werden durch Poesie und einen modernen Text erforscht
Die Schüler entwickeln ihre Fähigkeiten in:
Lesefähigkeiten, entwickelt durch ein breites Spektrum an Belletristik mit einer breiten Abdeckung von Genres, historischen Perioden, Formen und Autoren
Bestimmung des Zwecks, der Zielgruppe und des Kontexts des Schreibens und der Nutzung von Wissen zur Unterstützung des Verständnisses
Neues Vokabular entwickeln und anwenden
Schlussfolgerungen ziehen, die sich auf Beweise im Text beziehen
Schreiben für eine Vielzahl von Zwecken und Zielgruppen – sowohl Belletristik als auch Sachbücher
Kurze Reden und Präsentationen halten und die Unterschiede zwischen gesprochener und geschriebener Sprache verstehen
Sinnvolles Lesen, um entwickelte Reaktionen auf Texte zu entwickeln
Jahr 8:
Die Schüler erweitern ihr Wissen über:
Shakespeares Stücke, die sich auf die Auswirkungen von Kontext, Struktur, Sprache und dramatischer Technik in einem historischen Werk konzentrieren
Der Roman Jekyll and Hyde konzentriert sich auf die Art und Weise, wie der Kontext die viktorianische Literatur beeinflusst
Poetische Mittel und einzigartige Standpunkte, die im Laufe der Zeit mit der Kriegspoesie verbunden waren
Eine Reihe von Sachtexten zum Studienkrieg, die ausgewählt wurden, um die unterschiedlichen Standpunkte und Meinungen der Autoren widerzuspiegeln
Das Studium moderner Texte, um ein Verständnis für kulturelle Veränderungen zu entwickeln und wie literarisches Schreiben und gesellschaftliche Ideen geografische Grenzen überschreiten können, da sie eine universelle Botschaft enthalten
Ein modernes Spiel mit seinen Konventionen und wie gesellschaftliche Faktoren seine Botschaft formen
Erforschung der Hauptmerkmale und Schreibstile dystopischer Fiktion und der Entwicklung des Fokus auf die Erfahrungen eines Individuums in modernen Texten
Aufbauend auf Vorkenntnissen verschiedener Arten des Schreibens, die den Kontext und die Anliegen der Zeit widerspiegeln, in der sie geschrieben wurden
Den Schülern eine Vielzahl unterschiedlicher Texte aussetzen, um das Wissen der Schüler darüber zu entwickeln, wie Schriftsteller Vokabular, Techniken und strukturelle Entscheidungen verwenden, um die Leser zu fesseln
Kulturelles Kapital verschiedener Epochen und Autoren
Merkmale erfolgreichen Schreibens und wie man Schauplätze und Charaktere in der eigenen Arbeit schafft, sowie Kenntnisse über eine Vielzahl von Schreibstrukturen für Belletristik und Sachbücher
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ihre Fähigkeiten in
Lesen von Werken in voller Länge aus einer Reihe verschiedener Zeiträume, wobei Schlüsselmerkmale untersucht werden, die mit verschiedenen Bewegungen beim Schreiben verbunden sind, und gleichzeitig das Lesen nach Bedeutung nutzen, um entwickelte Antworten auf Texte zu entwickeln
Analysieren der Techniken und Entscheidungen von Autoren, um einen Effekt zu erzielen.
Förderung der Anwendung analytischer und vergleichender Techniken in und zwischen Texten.
Erweitern Sie die Nutzung effektiver Techniken durch die Schüler in ihrem eigenen Schreiben, wobei der Schwerpunkt auf der Entwicklung eines Bewusstseins für das Schreiben liegt, um einen Leser zu fesseln.
Entwickeln Sie Selbstvertrauen mithilfe von Techniken der gesprochenen Sprache, um Texte und Ideen zu präsentieren und zu diskutieren.
Jahr 9
Die Schüler erweitern ihr Wissen über:
Eine Reihe von Stücken von Shakespeare, die thematisch miteinander verbunden sind, um ein Verständnis für Gemeinsamkeiten zwischen verschiedenen Charakteren und Werken zu entwickeln
Die Struktur von Kurzgeschichten und die Unterschiede/Gemeinsamkeiten von Geschichtenvariationen innerhalb von Werken, die über die literarische Zeitachse hinweg veröffentlicht wurden
Die Absichten von Autoren und wie sie einen Text beeinflussen
Dickens, seine Werke, Schlüsselthemen und Botschaften in einer Reihe von Romanen und Sachbuchauszügen
Poesie zum Thema Macht, poetische Konventionen, Form, Themen und Bedeutung
Das GCSE-Literaturstudienprogramm wird mit dem modernen Stück Blood Brothers eingeführt, das sich auf die Analyse von Form, Struktur, Charakteren und Themen konzentriert
Der Einsatz moderner dramatischer Techniken, um den Leser in „große Ideen“ einzubeziehen
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ihre Fähigkeiten in
Analyse der Sprachform und -struktur in und zwischen thematisch verknüpften Texten.
Untersuchen, wie die Struktur und der Inhalt des Schreibens gemeinsame Merkmale und Handlungstypen haben.
Aufbau von Interpretationen aus Texten, verknüpft mit dem Kontext und der Verwendung von Techniken durch die Autoren, um das Verständnis zu verbessern.
Entwicklung von Interpretationen der Art und Weise, wie ein Text die Standpunkte eines Autors widerspiegelt.
Implementieren eines wachsenden Verständnisses der Fähigkeiten von Schriftstellern durch das Schreiben nachhaltiger und ansprechender Belletristik- und Sachtexte für eine Reihe von bestimmten Zwecken und Zielgruppen.
Verwenden der gesprochenen Sprache, um eine Reihe von Meinungen zu Themen und Kontexten literarischer Werke auszudrücken.
Entwicklung eines reifen und informierten verbalen Standpunkts zu den Absichten eines Autors bei der Erstellung literarischer Texte.
Sinnvolles Lesen, um entwickelte Reaktionen auf Texte zu entwickeln.
Schreiben von Antworten im Essay-Stil, die eng mit den GCSE-Bewertungszielen verknüpft sind, um die Bedeutung innerhalb und zwischen Texten zu erforschen, die für verschiedene Zielgruppen und Zwecke geschrieben wurden.
Jahr 10
Die Schüler erweitern ihr Wissen über:
Eine Vielzahl von Kontexten in der GCSE-Literatur setzen Texte und wie sie Texte prädisponiert und geformt haben.
Poesie, konzentriert sich auf 15 Gedichte in der AQA-Poesie-Anthologie, die alle durch die Themen Macht und Konflikt verbunden sind. Die Schüler werden die den Gedichten innewohnende Bedeutung verstehen, wie ein Dichter Form und Technik verwendet, um Bedeutung zu schaffen, und wie die Gedichte mit der Zeit in Verbindung stehen, in der sie geschrieben wurden.
Literatur des 19. Jahrhunderts, Shakespeares Macbeth, Anthologie und unsichtbare Poesie sowie ein modernes Theaterstück.
Wie und warum Schriftsteller von der Welt um sie herum beeinflusst werden.
Autorenabsicht – die Einflüsse und Botschaften, die Autoren durch ihre Arbeit vermitteln.
Charaktere und ihre Funktionen in GCSE-Prosa, Theaterstücken und Poesie.
Das Handwerk des Schriftstellers und die Wahl des Stylisten.
Wie man Inhalte mit den großen Ideen verknüpft, die in GCSE-Texten vorhanden sind.
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ihre Fähigkeiten in
Identifizieren und interpretieren von expliziten und impliziten Informationen und Ideen.
Analyse von Sprache, Struktur und Methoden zur Erzielung von Effekten.
Verwenden Sie relevante Fachterminologie, um Antworten zu verbessern, nicht um Antworten zu erzielen.
Annäherung an die Analyse und den Vergleich der Ideen und der Sprache, die in unsichtbaren Texten verwendet werden.
Vergleichende Fähigkeiten, die sich darauf konzentrieren, klare Verbindungen zwischen Texten herzustellen.
Untersuchen der Auswirkungen der Schreibmethoden auf den Leser.
Interpretationen entwickeln und aufrechterhalten.
Strukturieren und Entwickeln von erweitertem Schreiben in Verbindung mit den GCSE-Bewertungszielen.
Über Charaktere als bewusste Konstrukte zu sprechen und zu schreiben sowie diese Ideen mit dem breiteren Zweck des Autors zu verknüpfen.
Effektives und genaues Schreiben über verschiedene Genres, Formen und Strukturen.
Leserreaktion entwickeln.
Verknüpfung von Ideen/Konzepten mit den „großen Ideen“ und Kontexten, in denen sie geschrieben wurden.
Wiederholungsfähigkeiten in Verbindung mit GCSE-Literatur.
Sinnvolles Lesen, um entwickelte Reaktionen auf Texte zu entwickeln.
11. Jahr
Die Schüler erweitern ihr Wissen über:
Konventionen einer breiten Palette von Belletristiktexten und Genres.
Konventionen einer breiten Palette von Sachtexttypen und -zwecken.
Stilistische Entscheidungen sowohl für Belletristik- als auch für Sachtexte.
Verschiedene Arten von Texten und wie sie von den Kontexten, in denen sie geschrieben wurden, beeinflusst/geformt wurden.
Standpunkte und Absichten des Schriftstellers.
Globale und nationale Themen durch Artikel – Entwicklung von kulturellem Kapital.
Die großen Ideen in Texten.
Erstellen, Bearbeiten und Überarbeiten von kreativem Schreiben für verschiedene Zwecke, einschließlich transaktionales Schreiben und Sprechen und Zuhören
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ihre Fähigkeiten in
Sinnvolles Lesen, um entwickelte Reaktionen auf Texte zu entwickeln.
Analyse der Sprache, Form und Struktur, die ein Autor verwendet, um Bedeutungen und Wirkungen zu erzeugen.
Verwenden Sie relevante Fachterminologie, um eine Antwort zu verbessern, nicht zu lenken.
Entwicklung eines Verständnisses für die Beziehungen zwischen Texten und den Kontexten, in denen sie geschrieben wurden.
Vergleich der Ideen und Perspektiven von Autoren sowie deren Vermittlung in zwei Texten.
Auswahl und Synthese von Beweisen aus verschiedenen Texten.
Verwenden einer Reihe von Vokabeln und Satzstrukturen für Klarheit, Zweck und Wirkung, mit genauer Rechtschreibung und Interpunktion.
Erstellen von kreativem Schreiben, um klar, effektiv und einfallsreich zu kommunizieren, Auswählen und Anpassen von Ton, Stil und Register für verschiedene Formen, Zwecke und Zielgruppen.
Erstellen eines schriftlichen Textes mit Schwerpunkt auf der Auswahl effektiver Sprache, Techniken und Struktur.
Organisieren und Strukturieren von Antworten für Klarheit und Zweckmäßigkeit.
Mündlich kommunizieren, um sicherzustellen, dass die Schüler ihre Ideen selbstbewusst vor einem Publikum vermitteln können.
Reden schreiben, um eine bestimmte Idee oder Sichtweise zu vermitteln.
Wiederholungsfähigkeiten in Verbindung mit der GCSE-Sprache.
Kontakt Abteilungsleiter: