SUCCESS FOR ALL

A tudomány nem ismer országot, mert a tudás az emberiségé, és a világot megvilágító fáklya.           _cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_           _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_         _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_           _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_   _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5-cf58d1-3b9-4bb-3bb 136bad5cf58d_           _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_                     _cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_           _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_   _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d190 cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_         _cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_           _cc781905-5cde -3194-bb3b-136bad5cf58d_         _cc781905-5cde-3194-bb3b- 136bad5cf58d_           _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_    036bad5cf58d_0 d_  

Louis Pasteur  

Tárgyi szándék:

A tudomány megváltoztatja életünket, és létfontosságú a világ jövőbeli jóléte szempontjából, minden diákot megtanítanak a tudomány ismereteinek, módszereinek, folyamatainak és felhasználásának alapvető aspektusaira. A természettudományok oktatása magában foglalja a tudományos ismeretekre való építkezést és azok elmélyítését, valamint a biológia, kémia és fizika tantárgyak korábbi kulcsfontosságú szakaszaiban kidolgozott ötletek megértését egy spirális tanterv segítségével.  azt tanítják, hogy a tudomány tárgya az objektív munka, a magyarázatok módosítása, hogy figyelembe vegyék az új bizonyítékokat és ötleteket, és az eredményeket szakértői értékelésnek vetik alá. A tanulók fejlesztik a tudományos szókincs használatát, beleértve a tudományos nómenklatúra, mértékegységek és matematikai ábrázolások használatát.

A tantervet azzal a szándékkal állítottuk össze, hogy a tanulók:

• megtapasztalják a szekvenciális tudásban gazdag tananyagot, hogy tanulmányaik hatóköre és jellege széles, mély, koherens és gyakorlati alapú legyen.

• legyen írástudó és számoljon a tudományos szókincs fejlesztésével, valamint a megfigyelési, gyakorlati, modellezési, kutatási, problémamegoldó és matematikai készségek alkalmazásának elsajátításával.

• magas elvárásokat támasztanak viselkedésükkel és teljesítményükkel szemben, amikor a tárgyon belüli tapasztalatokkal foglalkoznak.

• fokozzák kulturális, erkölcsi, szociális, mentális és fizikai fejlődésüket olyan példák tanulmányozásával és megtapasztalásával, amelyek különféle célokat szolgálnak, a tudományos eszmék történeti fejlődésének bemutatásától a tudomány modern fejlődésének tükrözéséig és a hallgatók tájékoztatásáig a tudomány szerepéről az okok megértésében. a társadalom előtt álló kihívások egy részének megoldása.

• készüljön fel az iskolán túli életre, ahol az egyének megbecsülik és megértik az őket körülvevő világot. Ez felvértezi diákjainkat azokkal a tudással és készségekkel, amelyekre társadalmunknak szüksége van a mai problémák megoldásához.

Tárgy megvalósítás:

• Az ötéves spiráltanterv úgy lett kialakítva, hogy magában foglalja a Nemzeti Tantervben a KS3 és KS4 számára felvázolt kulcsfontosságú ötleteket. A KS3-ban tíz kulcsfogalom található, amelyek a tudást és a készségeket a KS4-en tanulmányozott AQA kombinált tudományos trilógia GCSE 24 biológia, kémia és fizika egységébe kötik. A hallgatók a 7., 8. és 9. évfolyamon tanulják a KS3-at (csak őszi/tavaszi félévben), és a 9. év nyári tanévében kezdik meg érettségit.

• A tanulási sémákat a tanszéken belül közösen dolgozzák ki, megosztva az erőforrásokat, és továbbfejlesztik a közös tudományos területen. A tanulási sémák következetes formátumot követnek, amely a következőket tartalmazza: az óra tartalma, ismeretek, készségek, sikerkritériumok, fejlesztések, olvasás, kulcsszavak, karrier, társadalmi, erkölcsi, spirituális és kulturális, valamint a brit iskolai értékek. Minden tanulási sémához minden leckéhez tartozik egy leckemappa, amely PowerPointot és kapcsolódó erőforrásokat tartalmaz. Ezeket használják kiindulópontként a tanárok, hogy különbséget tegyenek, hogy megfeleljenek diákjaik igényeinek.

• A blended learning megközelítést alkalmazzák a tanulók önálló tanulásának elősegítésére és fejlesztésére a Microsoft TEAM-okon keresztül.  A feladatokat a tanórákon és otthon határozzák meg, és tudásszervezők támogatják _cc781905-5cde-3194-bb3b3b -136bad5cf58d_amelyek tanulási sémákhoz kapcsolódnak. Lecke PowerPointok és források, köztük a kormány által kidolgozott Oak Academy, elérhetők a tanulás támogatására. A tanárok a haladásról szóló visszajelzéseken keresztül kapcsolatba lépnek a tanulókkal, ami lehetővé teszi számukra, hogy javítsák és bővítsék tanulásukat.

• A természettudományos tanterv szerves része a tudományos munkaelem. A tananyagot úgy alakítottuk ki, hogy a lehető legtöbb lehetőséget tartalmazzon kísérletekre és vizsgálatokra.

• A tanulók előrehaladását szigorú, megbízható értékelések segítségével követik nyomon. Ide tartoznak a gyakori, alacsony téttel járó kérdések: a kapcsolódások során, hogy lehetővé tegyék az előzetes ismeretek és készségek visszaszerzését, valamint az Educake, egy online értékelési forrás használata. A folyamatos értékelés az órai feladatok tanári megfigyelésén és a tanulókkal folytatott megbeszélésen is megtörténik.  Ezenkívül minden adatbeviteli pont előtt formális értékelésre kerül sor. A KS3-ban két teszt és egy év végi vizsga van. A KS4-ben az egység végi kombinált tesztek és PPE-k vannak. A haladás nyomon követése érdekében az értékelés eredményeit összehasonlítják a célokkal. Az olyan speciális csoportokat, mint az SNI, DP, MA, szorosan figyelemmel kísérik, és szükség esetén beavatkozást terveznek a hiányosságok csökkentése érdekében.

​

Tárgygazdagítás:

• Az iskolai környezet körüli tereptanulmányok, beleértve az iskolai mezőket és az erdős határokat, arra szolgálnak, hogy tanulmányozzák az élőlények eloszlását a helyi közösségben. Ez az ökológia és a mintavételi technikák tanulmányozása során fejeződik be.

• Az „Animal Care” BTEC kurzust a KS4 oktatja. Ezenkívül a KS3 űrlapokat felkérik, hogy megismerkedjenek a Smithills Schools állataival, gondozásukkal, jólétükkel és biztonságos kezelésükkel a 0. foglalkozás alatt. Hetente egy állatgondozói klub is működik, ahol a diákok az Animal Care Team mellett dolgoznak majd. a Smithills Schools állatainak gondozása.

• A Bolton Egyetemen megrendezett North West Manchester Science and Technology Challenge nap korábbi nyertesei. 10-12 tehetséges és tehetséges 9. évfolyamos diák versenyez más iskolákkal egy gyakorlati tevékenységsorozaton, amely növeli a tudatosságukat a gyakorlati tudomány alkalmazásairól - E-Fit felismerés, robotépítés, járműkihívás és orvosi diagnosztika.

• A különbségek napjának megünneplése – két lehetőség a diákok számára a szappanok/fürdőbombák és ajakbalzsamok készítése vagy a STEM alapú tervezés, a testing  és az egyensúlykerékpározás.

• STEM enrichment club- heti ebédidős klub a KS3 tanulói számára, változó témájú, jelenleg  colours.

• CREST-díj – a 9. évfolyamos diákokból álló csoport heti iskola utáni foglalkozáson vesz részt, ahol egy katapultot terveznek, építenek és tesztelnek.

• 7. évfolyam STEM hét – több tantervű esemény, amely egy sor különböző leckét tartalmaz Elon Musk Űr X és utazása egy exobolygóra témában.

​

Tárgy hatása:

A természettudományok területén tantervünk:

• Biztosítsa a tanulók előrehaladását a korábbi tudásra és készségekre építve, miközben utat teremt a tanulási útjukhoz a SmithillsSschoolban és azon túl is.

• Felkészíteni a tanulókat az oktatás következő szakaszaira.

• A tudománytörténet és a mindennapi élethez fűződő kapcsolatok tanulmányozása révén olyan kulturális tőkét alakítsanak ki, amely szorosan kapcsolódik ahhoz, hogy megértsék, mi alakította mai világunkat, lehetővé téve számukra, hogy értékeljék, hogyan formálták a társadalmat a tudományos innovációk és felfedezések. Ez lehetővé teszi számukra, hogy aktív polgárokká váljanak a mai Nagy-Britanniában  , az aktuális gazdasági és társadalmi kérdések megértésével.

• Biztosítani kell, hogy a hallgatók képesek legyenek a tudományos folyamatokat és a legfontosabb jellemzőket köznyelven leírni, ugyanakkor pontosan és pontosan ismerjék és használják a műszaki terminológiát. Kibővített szakszókincset kell felépíteniük.

• Lehetőséget kell biztosítani a tanulóknak, hogy matematikai ismereteiket a természettudományok megértésében alkalmazzák, beleértve az adatok gyűjtését, bemutatását és elemzését.

​

A Természettudományi Tantervtérkép megtekintéséhez kattintson IDE .

​

Tudásfejlesztés az 5 év során

7. év

Az átmeneti téma során a hallgatók biztonsággal, laboratóriumi felszereléssel és egyszerű tudományos vizsgálattal kezdik.

A biológiában a diákok az organizmusok témával kezdik, hogy felfedezzék, miből készülnek a növények és az állatok. Ezután áttérnek arra, hogy a csont- és izomrendszer hogyan működik együtt, hogy lehetővé tegye a mozgást. Ezután a gének témakörben az emberi szaporodási rendszert vizsgáljuk, feltárva a pubertás korban végbemenő változásokat, valamint azt, hogy hogyan jön létre és fejlődik ki az új élet. Végül térjünk át a változatosság okaira és arra, hogy ez hogyan segítheti elő az élőlényeket a túlélésben.

A kémiában a hallgatók a témával kezdik, hogy feltárják, hogyan magyarázza meg a részecskemodell a szilárd anyagok, folyadékok és gázok tulajdonságait, és mi történik, ha az anyagok állapotát megváltoztatják. Ez a keverékek elválasztásának egyszerű technikáinak végrehajtásához vezet. A következő témakörben a hallgatók a kémiai reakciókat, savakat és lúgokat és ezek reakcióit vizsgálják. A záró témakörben a Föld tanulói az univerzumról, a Föld és a Hold mozgásáról ismerkednek meg.

A fizikában a diákok az erők témakörével kezdik, hogy megismerjék a különböző erőket, és hogyan változtatják meg egy tárgy mozgását. Az energia témakörben a tanulók az energiaraktárakról, az energiatranszferről és az elektromos áram előállításának módjairól tanulnak. A záró témakörben az elektromosságról tanulnak a tanulók az áramkörben és a statikus elektromosságról.

​

8. év

A biológiában a hallgatók a második élőlények témával kezdik, hogy megismerjék a légzőrendszert és a dohányzás és a kábítószer-fogyasztás által okozott károkat. Ezután az emésztőrendszerre és az élethez és növekedéshez szükséges tápanyagokra. Ezután az ökoszisztémák témakörben a tanulók megtanulják, hogyan kapcsolódnak egymáshoz az élőlények, és hogyan lépnek kapcsolatba az ökoszisztémákon belül. A tanulók a növény szaporodó részeit, valamint a szél és a rovar által beporzott virágok közötti különbséget vizsgálják.

A kémiában a hallgatók a második témakörrel kezdik az elemeket, azok fizikai és kémiai tulajdonságait, valamint a periódusos rendszer fejlődését. A következő témakörben a reakciók kémiai reakcióit és fémek reakcióit vizsgálják a hallgatók. A záró témában a Föld a tanulók megismerkednek a Föld szerkezetével, valamint az üledékes, metamorf és magmás kőzetek kialakulásával a kőzetciklusban.

A fizikában a tanulók a második erők témával kezdik, és azt vizsgálják, hogyan számítsák ki a sebességet, és meséljenek el egy utazás történetét egy grafikonon. Ezután térjünk át a folyadékok és szilárd anyagok nyomásának megismerésére. Ezután az elektromágnesek témakörben a diákok mágneses mezőket modelleznek, megtanulják, hogyan készítsenek mágnest elektromosság felhasználásával, és hogyan erősítheti meg azt. A következő témakörben az energia a tanulók megismerkednek az energia sugárzással és részecskékkel történő átvitelével, valamint az energiaátvitel megállításának különböző módjaival. Az utolsó témahullámokban a hallgatók a hanghullámokat és a hallást vizsgálják. Ezután térjünk át a fényhullámok tulajdonságaira, magyarázzuk el a visszaverődést, a fénytörést és a szem működését. 

​

9. év

A biológiában a diákok az ökoszisztémákkal kezdik, hogy megtudják, hogyan ad át a test energiát az élelmiszerből a légzés során, és hogyan állítják elő a növények a táplálékot a fotoszintézis folyamatával. A következő, gének témakörben a tanulók megtanulják, hogyan örököljük a jellemzőket a szüleitől, hogyan fejlődtek a ma létező organizmusok, és hogyan próbáljuk megakadályozni a kihalást és megőrizni a biológiai sokféleséget. A záró témakörben sejtbiológia a hallgatók megtanulják, hogy a sejtek az élet minden formájának alapegységei, és megismerkednek a különböző típusú sejtekkel.

A kémiában a diákok a Föld témával kezdik, hogy megismerjék a légkört, és feltárják a globális felmelegedés okait és hatásait. A következő témakörben a reakciók a tanulók megtanulják, mi történik az atomokkal a kémiai reakciókban, hogyan adják át a kémiai reakciók az energiát, és miért fontosak. Az utolsó témakörben az atomszerkezet a hallgatók megtanulják, hogyan fejlődött a periódusos rendszer és az atom modellje az idők során, ahogy új bizonyítékok jelennek meg. Áttérve a periódusos rendszer elemeinek elrendezésének feltárására.

A fizikában a hallgatók a hullámok témakörrel kezdik, hogy megtanulják, hogyan segíthet a hullámmodell megmagyarázni a hullám viselkedését. Térjünk át az elektromágneses spektrumra és annak néhány felhasználási területére és veszélyeire. A következő témakörben az elektromosság tanulói áttekintik a 7. évfolyamos témát, és megvizsgálják, mi történik az árammal, feszültséggel és ellenállással soros és párhuzamos áramkörben.

10. év

Biológia

• Tanulmányozzák az emberi emésztőrendszert és a keringési rendszert, beleértve a nem fertőző betegségek problémáit is. Ez az üzemek szervezetére és szállítási rendszereire vezet.

• Hogyan terjednek a fertőző betegségek, és hogyan szabályozzuk a betegségek terjedését.

• A szervezési témára építve, hogyan nyernek energiát az élőlények aerob légzéssel, és hogyan tudnak egyes organizmusok túlélni az anaerob légzéssel.  Fedezze fel, hogyan hasznosítják a növények a Nap energiáját a fotoszintézisben élelmiszer előállítására. és a fotoszintézis reakcióját befolyásoló tényezők.  skills

Kémia

• Használja a szerkezet- és kötéselméleteket   az anyagok fizikai és kémiai tulajdonságainak magyarázatához.

• Kvantitatív elemzés segítségével határozza meg a vegyületek képleteit és a reakcióegyenleteket, majd kvantitatív módszerekkel számítja ki az anyagmennyiséget és az oldatok koncentrációit.

• Építsen ötletekre a csoportok tulajdonságaira vonatkozóan, hogy egyes fémek miért reaktívabbak, mint mások. A fémek kinyerésének módja (szén-redukció és elektrolízis). Fedezze fel a savak és bázisok reakcióit!

• Tanulmányok azok a reakciók, amelyekben energiaváltozások mennek végbe, és hogyan ábrázolhatók ezek az energiaváltozások.

Fizika

• A fizikában folytatjuk az atom és a részecskék tanulmányozását, és építünk az energiaraktározással és -transzferrel kapcsolatos tudásunkra.

• Ez elvezet bennünket az elektromosság tanulmányozásához; hogyan kell előállítani; a használatával kapcsolatos problémák és az áramkörök néhány fontos összetevője.

• A részecskemodellt ezután a gáznyomással, a hőátadással és a látens hővel kapcsolatos ötletek megfogalmazására használják

• Az atomszerkezet radioaktív forrásokhoz vezet, ezek a radioaktív források nagyon hasznosak, de a biztonság érdekében óvatosan kell kezelni.

11. év

Biológia

• A folyamatok és szervrendszerek koordinálása és ellenőrzése (Ideg- és endokrin rendszer).

• Megértésünk a DNS-ről, arról, hogy a nemi sejtek hogyan keletkeznek szaporodás céljából, és hogyan öröklődnek a tulajdonságok. A változatosság a természetes szelekció alapja; így fejlődnek a fajok. Feltárják és értékelik az olyan folyamatokat, mint a szelektív nemesítés és a géntechnológia.

• Hogyan hasznosítja újra az anyagokat (szénet és vizet) az élővilág. Milyen tényezők befolyásolják a szervezetek típusát és eloszlását egy élőhelyen, és , hogyan hatnak egymásra a növények és az állatok egy közösségen belül. Azt is, hogy az emberek hogyan veszélyeztetik a biológiai sokféleséget.

​

Kémia

• Hogyan befolyásolják a különböző tényezők a reakciósebességet. A kémiai reakciók reverzibilisek is lehetnek.

• Nyersolaj és szénhidrogének (tulajdonságok és felhasználások). Hogyan növeli a szénhidrogének krakkolása a kínálatot.

• Az elemzők egy sor kvalitatív tesztet fejlesztettek ki bizonyos vegyi anyagok kimutatására.

• A Föld légköre megváltozott és változik. Ezeknek a változásoknak az okai néha ember okozta, néha pedig számos természetes ciklus részei.

• Az iparágak a Föld természeti erőforrásait hasznos termékek előállítására használják fel, és hogyan tudjuk fenntartani az erőforrásokat a jövő generációi számára. Hogyan biztosíthatjuk az ivóvízhez való hozzáférést.

​

Fizika

• Az erőket két kategóriába lehet osztani: érintkezési és érintésmentes erőkre. Az erők felelősek a tárgyak mozgásának megváltoztatásáért.

• Hogyan írhatók le a hullámok és viselkedésük. A modern technológiák, például a képalkotó és kommunikációs rendszerek megmutatják, hogyan tudjuk a legtöbbet kihozni az elektromágneses hullámokból.

• Az elektromágneses hatásokat számos eszközben alkalmazzák.

Kulcskészségfejlesztés az 5 év során

Fókuszterületek:

• Tudományos és gyakorlati munkavégzés

• Tudományos információk értelmezése, elemzése és értékelése  

• Világos olvasás és írás a kulcsfontosságú tudományos terminológia használatával

• Matematikai készségek fejlesztése, mint például: számítások, átlagszámítás, medián, módus, grafikonok rajzolása, mértékegységek konvertálása, szabványos formák stb.

• A tudomány relevanciájának megértése a minket körülvevő világban és az Univerzumban azon túl.

• Hogyan tartsunk fenn egészséges életmódot, és értsük meg a meghozott döntéseink társadalmi, gazdasági és környezeti hatását.

• STEM lehetőségek és karrierkapcsolatok.

​

Kapcsolat az osztályvezetővel:

​

Mrs Davies – M.Davies @smithillsschool.net