SUCCESS FOR ALL

Programa de estudio de idiomas:  'Aprender un idioma extranjero es una liberación de la insularidad y proporciona una apertura a otras culturas. Una educación de idiomas de alta calidad debería fomentar la curiosidad de los alumnos y profundizar su comprensión del mundo.

Intención del asunto:

En Smithills, aprender un idioma proporciona una apertura a otras culturas.  Se fomenta la curiosidad de los alumnos y ayuda a profundizar su comprensión del mundo.  Permitimos los alumnos expresen y justifiquen sus pensamientos en otro idioma y comuniquen información que vaya más allá de sus áreas de interés inmediatas, tanto verbalmente como por escrito.  La enseñanza de idiomas sienta las bases para abrir el mundo para que los alumnos estudien y trabajen en otros países.  A los alumnos se les enseña una amplia gama de temas en las etapas clave y se les anima a apreciar las tradiciones de otros países y ser empáticos con las creencias de los demás.

El departamento ha desarrollado un enfoque de 'hablar primero' para el aprendizaje de idiomas que ahora está completamente integrado y se basa en la adquisición del lenguaje natural, por ejemplo. los alumnos primero deben ser capaces de presentarse y expresar gustos/disgustos; todo esto es posible si se tiene una buena comprensión del verbo 'to be'.  Los contextos se establecen en torno a la secuencia de aprendizaje. El plan de estudios es totalmente inclusivo; los alumnos pueden acceder al conocimiento independientemente del aprendizaje previo y con un enfoque inicial en hablar, el énfasis está en comunicar ideas en lugar de ser capaz de expresarse por escrito.

Construimos el plan de estudios con la intención de que los alumnos:

• Experimente un plan de estudios amplio, profundo y rico en conocimientos aprendiendo cómo comunicarse en un idioma, con un propósito, y apreciando las similitudes y diferencias culturales, apoyando así el valor de la 'comunidad' escolar.

• Saber leer y escribir accediendo a las cuatro áreas de habilidades de MFL y comunicarse de manera efectiva, así como comprender el idioma de destino hablado en un nivel apropiado para el alumno; El 50% de MFL es alfabetización, el otro 50% es aprendizaje basado en oratoria. El alumno aprenderá a escribir en diferentes longitudes, para diferentes propósitos y audiencias, utilizando la variedad de estructuras gramaticales que han aprendido. Los recursos en cada una de las cuatro áreas de habilidades se estructuran adecuadamente para apoyar a grupos específicos de alumnos, por ejemplo. SEND, DP y también brinda oportunidades para extender el aprendizaje más allá del mínimo para aquellos que son más capaces, fomentando una cultura de 'excelencia'.  Para reducir las brechas en el aprendizaje, se identifican grupos de alumnos siguientes puntos de entrada de datos e intervención en el aula planificada según corresponda.

• Demostrar su nivel de oratoria hablando con mayor confianza, fluidez y espontaneidad, encontrando formas de comunicar lo que quieren decir, incluso a través de debates y haciendo preguntas, y mejorando continuamente la precisión de su pronunciación y entonación, apoyando el valor de la independencia y los alumnos. aprender a interactuar de forma más espontánea.

• Desarrollar su desarrollo cultural, moral, mental y físico enseñándoles sobre la vida en el país que están aprendiendo, así como en otros países donde se habla el idioma.  Al explorar el elemento cultural, estamos enseñando una conciencia del mundo más grande y también un nivel de empatía por las diferencias en el mundo y en nuestra propia comunidad escolar.

• Esté preparado para la vida más allá de la educación de 11 a 16 años alentando a los estudiantes de idiomas independientes e inquisitivos de por vida que aprecian el mundo más allá de su entorno actual. capaz de compartir experiencias con los alumnos para promover  la curiosidad y la ambición de experimentar diferentes culturas.

Implementación del tema:

• El plan de estudios se desarrolla desde el año 7 hasta el 11 y se centra en el lenguaje y las estructuras de desarrollo acumulativo que se enseñan utilizando una variedad de temas. El lenguaje está secuenciado y bien pensado, con oportunidades de mayor desarrollo para los alumnos más capaces.

• La secuencia del aprendizaje del idioma es lógica; comenzando con los cuatro verbos clave en los que se basa el lenguaje ('to be', 'to have', 'to do' y 'to go').  Sin una comprensión clara de los cuatro ' Los alumnos de los verbos grandes no pueden avanzar y desarrollar su lenguaje para incluir tiempos verbales adicionales.

• El idioma se revisa de forma rutinaria y se desarrolla en complejidad a lo largo de los grupos de año.  Al reforzar el aprendizaje previo y establecer vínculos con el aprendizaje actual/nuevo, se espera que los alumnos puedan ver las conexiones y tener una comprensión integral y más profunda que es fundamental para progresar.

• Siempre que sea posible, se utiliza material auténtico para promover la participación y se anima a los alumnos a promover su propia comprensión cultural escuchando canciones/emisoras de radio, etc. El uso de material específico para las juntas de examen y los requisitos se utiliza habitualmente en KS4 y de forma similar pero formato en KS3 para promover la continuidad y la familiaridad.

• A medida que los alumnos aumentan su competencia lingüística, también mejoran su comprensión cultural.  En ambas etapas clave, los alumnos adquieren un conocimiento de las comparaciones y las diferencias en la cultura, además de hacerlos más conscientes del mundo más grande y el necesidad de apreciar otras formas de vida.  

• El enfoque de "hablar primero" para el aprendizaje de idiomas significa que las lecciones son inclusivas para todos los alumnos.  Se utilizan indicaciones visuales y la repetición coral permite a los alumnos practicar la pronunciación del idioma antes de pasar a usarlo de forma independiente. .  En línea con la adquisición del lenguaje natural, los alumnos escuchan, replican y luego modifican el lenguaje. Antes de escribir extensamente, los alumnos manipulan el idioma en una variedad de formas y todas son actividades de apoyo para alumnos con necesidades adicionales y el uso de tareas de extensión empuja a los alumnos más capaces a lograr más, aumentando su independencia y promoviendo la excelencia a medida que aprenden a usar el lenguaje para su propio propósito.

• La alfabetización es el 50 % de nuestra materia y, por lo tanto, se utiliza una variedad de técnicas para incorporar textos en las lecciones, que luego se pueden usar como modelos, según corresponda, para respaldar el trabajo escrito.  El uso de libros de texto y El material de examen en KS4 es clave, pero también tenemos acceso a las publicaciones de la revista Mary Glasgow para ambas etapas clave (francés y español).  The Day es otra fuente de material de lectura que se puede diferenciar en consecuencia.   Artículos auténticos/material en línea/folletos, etc. se utilizan para apoyar el aprendizaje y en KS3 el maestro adapta los ejercicios de lectura para adaptarse al tema y las necesidades del alumno.  Nosotros usar una variedad de tareas para apoyar la lectura como 'buscar la frase', 'encontrar un sinónimo/antónimo', 'verdadero/falso', 'rellenar huecos' y comprensión tanto en español como en inglés, con respuestas en el idioma apropiado.

• La evaluación es rigurosa y confiable, con criterios determinados de antemano y compartidos con los alumnos.  Existe un cronograma que garantiza que las cuatro habilidades se prueben a lo largo del año académico._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ La moderación se lleva a cabo 'internamente' y como parte de las reuniones de MFL Hub/Conferencias en urdu.  Regularmente usamos medios de evaluación de bajo impacto, así como también evaluaciones formales y el progreso de los alumnos es rastreado a través de libros de ejercicios que son monitoreados rutinariamente tanto como departamento como con el gerente de línea de MFL.  Los resultados de la evaluación se comparan con los objetivos para monitorear el progreso. Los grupos específicos como SEN, DP, MA son monitoreados de cerca y, cuando es necesario, se planifica la intervención para reducir las brechas y se registra en los SOAP/COAP departamentales según corresponda.

• Se utiliza un enfoque de aprendizaje combinado para promover y desarrollar el aprendizaje independiente de los estudiantes a través de Microsoft TEAMs.  Las tareas se establecen en las lecciones y en el hogar y cuentan con el apoyo de organizadores de conocimientos,_cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ que se vinculan a esquemas de aprendizaje.  Lesson PowerPoints y recursos están disponibles para apoyar el aprendizaje. Los maestros se involucrarán con los estudiantes a través de comentarios sobre el progreso que les permitirán mejorar y ampliar su aprendizaje.

Enriquecimiento de la materia:

Como departamento, fomentamos el amor por el aprendizaje de idiomas y lo promovemos continuamente; tanto para el rendimiento académico como para el desarrollo personal.  Hemos realizado varios viajes al extranjero en los últimos años y siempre buscamos incluir al menos un alumno que sea de LAC para que las oportunidades estén disponibles para una variedad de alumnos.

El enriquecimiento incluye:

• Viajes a París (2016, 2019).

• Viajes a Marruecos (2015. 2020).

• Viaje a Barcelona (2014).

• Visita del Bolton Sixth Form College para hablar sobre los beneficios del aprendizaje de idiomas.

• Club de idiomas KS4 MFL: práctica de conversación.

• Participación en las actividades del Día Europeo de las Lenguas (todo el colegio).

• Participación en Hub (competencias en todo el municipio) para todos.

Impacto del sujeto:

Se enseña a los alumnos a:

•  Identificar y usar tiempos u otras estructuras que transmitan el presente, el pasado y el futuro según corresponda al idioma que se estudia

•  Use y manipule una variedad de estructuras y patrones gramaticales clave, incluidas voces y estados de ánimo, según corresponda

• Desarrollar y utilizar un vocabulario amplio y profundo que vaya más allá de sus necesidades e intereses inmediatos, permitiéndoles dar y justificar opiniones y participar en discusiones sobre temas más amplios.

• Usa gramática, ortografía y puntuación correctas. Competencia linguistica

• Escuchar una variedad de formas de lenguaje hablado para obtener información y responder apropiadamente

• Transcriben palabras y oraciones cortas que escuchan con mayor precisión

• Iniciar y desarrollar conversaciones, lidiando con un lenguaje desconocido y respuestas inesperadas, haciendo uso de convenciones sociales importantes, como formas formales de dirigirse.

• Expresar y desarrollar ideas con claridad y precisión creciente, tanto oralmente como por escrito.

• Hablar con coherencia y confianza, con una pronunciación y una entonación cada vez más precisas.

• Leer y mostrar comprensión de materiales originales y adaptados de una variedad de fuentes diferentes, comprender el propósito, ideas y detalles importantes, y proporcionar una traducción precisa al inglés de material breve y adecuado.

• Leer textos literarios en el idioma [como cuentos, canciones, poemas y cartas] para estimular las ideas, desarrollar la expresión creativa y ampliar la comprensión del idioma y la cultura.

• Tener conciencia de las comparaciones y diferencias culturales que se vinculan con su papel como ciudadano global empático y también como miembro de la comunidad escolar.