FÖLDRAJZ
„Utazhatsz a tengereken, a sarkokon és a sivatagokon, és nem látsz semmit. Ahhoz, hogy igazán megértsük a világot, meg kell ismernünk az emberek és a helyek bőrét under . Más szóval, tanulj a földrajzról. Ennél relevánsabb témát el sem tudok képzelni
az iskolákban. Enélkül mindannyian elvesznénk.”
Michael Palin
Földrajz tantervünk célja jövőképünkben és alapértékeinkben gyökerezik. Úgy tervezték, hogy mindenki számára lehetővé tegye a benne rejlő lehetőségek elérését és kiteljesítését, és ezáltal felkészítse őket arra, hogy a jövőben és az iskolán túli életükben is sikereket érjenek el.
Tárgyi szándék:
Az iskolai közösségünk sokszínű kulturális örökségéhez igazodó, kiterjedt és kiegyensúlyozott tanterv tanítása átfogó, szociálisan tudatos polgárokat teremt globális közösségünkben.
Tantervünk célja az akadémiai kiválóság előmozdítása egy olyan strukturált spirális utazáson keresztül, amely az előzetes tanulásra épül, és feltárja azokat a kérdéseket, amelyek ma és a jövőben is érintik életünket. A földrajz tanterv folyamatosan épít az előzetes tanulásra, mind a kurzus során egymás után, mind pedig négy alapvető földrajzi értékünkön, a fenntarthatóságon, a gondoskodáson, az egyenlőségen és a kiszolgáltatottságon keresztül. Ez a négy alapvető földrajzi érték az az oszlop, amely köré a tanterv készül.
A tanterv teljes mértékben inkluzív, biztosítva, hogy minden tanuló hozzáférjen a tudáshoz és készségekhez, függetlenül attól, hogy kiindulópontja. A témák korábbi ismeretekre hivatkoznak, hogy kapcsolatokat teremtsenek ezen az úton.
A tantervet azzal a szándékkal készítettük el, hogy a tanulók:
megtapasztalhatja a széles, mély és tudásban gazdag tananyagot, amely az emberek és helyek összetett interakcióira épül, különféle kontextusokban és léptékekben, amely egyszerre kielégíti és táplálja a kíváncsiságot.
a világtérképek segítségével bővítsék KS2 helyismeretüket, és elmélyítsék a világ országaira vonatkozó térbeli tájékozottságukat, hogy egy sor helyszínre összpontosítsanak, beleértve a kulcsfontosságú fizikai és emberi jellemzőket, országokat és nagyvárosokat.
írni-olvasni és számolni, hogy megmutassák a földrajzi minták és folyamatok mélyreható megértését. Képesek lesznek részletesen kommunikálni tudásukat és véleményeiket, hogy bizonyítsák megértésüket. A számolási készségek alátámasztják ezt a képességet azáltal, hogy képesek kezelni a valós világ eseményeinek minőségi és mennyiségi adatait, hogy megerősítsék az általuk felfedezett mintákat.
Magas elvárásokat támasztanak viselkedésükkel és eredményeikkel szemben a tárgyon belüli megnyerő tapasztalatok révén. Diákjaink tiszteletet és udvariasságot tanúsítanak, amikor egy fajtát vagy embereket és helyeket vizsgálnak, és értékelni fogják helyüket a globális közösségben.
fejlesztik kulturális, erkölcsi, szociális, mentális és fizikai tudatosságukat azáltal, hogy lehetővé teszik számukra, hogy jobban megértsék azt a világot, amelyben élnek, az emberekről, helyekről, folyamatokról és környezetekről szóló információk és ötletek rendszerezésével és összekapcsolásával. Célunk, hogy tanulóinkat komplexebb információkkal láthassuk el a világról, beleértve az emberek attitűdjeinek, értékeinek és meggyőződésének relevanciáját. A brit értékek népszerűsítése alátámasztja ezt a tanulást.
készüljön fel az iskolán túli életre azáltal, hogy kíváncsi, független és érdeklődő egyéneket épít ki, akik értékelik és megértik az őket körülvevő világot. Célunk, hogy felvértezzük tanulóinkat azokkal a tudással és készségekkel, amelyekre társadalmunknak szüksége van a modern kor problémáinak megoldásához, elmélyítve a jelenkori kihívások megértését. Az egyre kiszámíthatatlanabb világban arra törekszünk, hogy tanulóinknak olyan ismereteket adjunk, amelyekre rugalmasságot, kreativitást és társadalmi megértést alapozhatnak.
Tárgy megvalósítás:
A tanterv a 7. és 11. év közötti időszakra épül, és a kulcsfontosságú ismeretek tágabb fogalmakon alapuló kumulatív fejlesztésére összpontosít. Ebben a tekintetben világos és koherens, lépésről lépésre haladó szekvenciákat biztosítunk, amelyek az év során és a legfontosabb szakaszok között építik a tudást.
A tágabb fogalmakat újragondoljuk, azonban a tudás korábbi tanulmányokból származó alapokra épül. Míg a korábban tanult ismeretek megerősítése és megőrzése könyörtelenül foglalkozik, a mélyebb és koherensebb megértés kialakítása kulcsfontosságú a további tanulmányokra való felkészüléshez.
Független tanulási források támogatják azokat a rutin elvárásokat, hogy a tanulók minden egyes leckében rugalmasak legyenek; központi hangsúlyt fektetve egy sor vonzó anyagra, releváns és kortárs példákra és esettanulmányokra.
Mindkét kulcsszakasz során a tanulók ismereteket szereznek a különféle helyekről, emberekről, erőforrásokról, valamint természeti és emberi környezetről, a Föld kulcsfontosságú fizikai és emberi folyamatainak mélyreható megértésével együtt. Ahogy fejlődnek, elmélyítik a fizikai és emberi folyamatok közötti kölcsönhatások megértését annak érdekében, hogy elmagyarázzák, hogyan hozzák létre ezek a kölcsönhatások azt a sokszínű és egymásra utalt világot, amelyben élünk. országok széles körének ismerete, elsősorban Afrikára (beleértve Malawit és Dél-Afrikát), Ázsiára (ideértve Indiát, Vietnamot és Kínát), Oroszországra és az Egyesült Királyságra összpontosítva.
A szigorú, megbízható és hozzáférhető értékelés nyomon követi a megértést, és ennek eredményeként lehetővé teszi az egyedi tervezést. Vannak rendszeres formális értékelések, heti alacsony tétű kvíz és év végi vizsga. A folyamatos értékelés az órai munka tanári megfigyelésével és a tanulókkal folytatott megbeszéléseken keresztül történik. Ezek eredményeit az osztályon belül elemzik és megvitatják, és adott esetben végrehajtják a beavatkozásokat és extra támogatást. A haladás nyomon követése érdekében az értékelés eredményeit összehasonlítják a célokkal. Az olyan speciális csoportokat, mint a SEND, DP, MA, szorosan figyelemmel kísérik, és szükség esetén beavatkozást terveznek a hiányosságok csökkentése érdekében.
A tanulók oktatásának vegyes megközelítése végigvonul minden tevékenységünkön, mélyebb megértést és önállóságot fejlesztve. A tudásszervezők támogatják a tanítást és a tanulást az iskolában és otthon egyaránt. A Microsoft TEAM-eket a munka beállítására használják, lehetővé teszik az alkalmazottak és a tanulók közötti tanulási beszélgetéseket, és adott esetben platformot biztosítanak a visszajelzésekhez.
Tárgygazdagítás:
A Földrajz szakon hiszünk abban, hogy minden tér használható tanulási helyként. Ily módon értékeljük az osztálytermen belüli és azon túli tanulást. Tanulóink gyakori, folyamatos és progresszív tapasztalatokhoz férhetnek hozzá az iskola területén, oktatási látogatásokhoz távolabbra és bentlakásos intézményekben. Ezeket a tapasztalatokat a tanítás, a tanulás és a tananyag megvalósítása során használjuk fel._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
A gazdagítás magában foglalja:
Lakossági látogatás a Bordás-völgyben, amely az emberi és a fizikai tájak közötti komplex kölcsönhatásokat tanulmányozza a területen.
Látogasson el Manchester városközpontjába, hogy tanulmányozza az emberi beavatkozások hatását a városi területek áramlási sebességére.
Salford Quays látogatása annak megvizsgálása érdekében, hogy a városrehabilitáció milyen mértékben volt sikeres a fenntartható közösség létrehozásában.
Látogasson el az Egyesült Királyság Nemzeti Parkjába, hogy megvizsgálja az idők során bekövetkezett változásokat és a turizmus hatását ezeken a területeken.
A Woodland Trust vezetésével ellátogatott Walker Foldba és Winter Hillbe, hogy megtudja, milyen hatással volt az erdősítés az árvízkockázat csökkentésére a területen.
Párizsi lakólátogatás, hogy tanulmányozza az urbanizáció hatását és a globális város előtt álló kihívásokat.
Heti földrajz klub („Öko Klub”)
Osztályi részvétel D of E
Tárgy hatása:
Gondoskodjon arról, hogy a tanterv szisztematikus és földrajzi „utazást” építsen fel a 7. és 11. év közötti tanulók számára. A tanulók különböző kontextusokban újragondolják a kulcsfontosságú fogalmakat és ötleteket, hogy lehetővé tegyék a gyors fejlődést. A tudás szekvenciája úgy történik, hogy szélességet és mélységet épít.
Szociálisan tudatos polgárok fejlesztése, akik rendelkeznek a globális közösséggel való aktív részvételhez szükséges ismeretekkel és készségekkel.
Fejlessze a tanulókban azt a képességet, hogy kritikusan gondolkodjanak a modern világról, és adjon nekik önbizalmat és készségeket, hogy megváltoztassák az őket körülvevő világot.
Biztosítson a tanulóknak egy sor szókincset a helyek, a bennük lévő jellemzők, valamint az ott működő emberi és fizikai folyamatok azonosításához és megnevezéséhez. Az ilyen alapismeretek a mélyebb magyarázat és megértés építőkövei; belépési pontok biztosítása a továbbtanuláshoz, képzéshez vagy foglalkoztatáshoz, valamint a világról folytatott földrajzi beszélgetésekhez.
A földrajz tanulmányozása révén diákjaink növelik a nyomozási készségeik körét és pontosságát, fejlesztve a képességüket, hogy kiválasszák és alkalmazzák ezeket a földrajzi kutatások terén egyre nagyobb függetlenséggel.
Kapcsolat az osztályvezetővel:
Mr Hindley – M. Hindley @ smithillsschool.net