SUCCESS FOR ALL

"Ha tudsz olvasni, akkor az egész világ megnyílik előtted." 

- Barack Obama

Tárgyi szándék:

Az angol iránti szenvedélyünk középpontjában professzionális tantárgyi szakértőkből álló csapatként egyesülünk abban a hitben, hogy az irodalom az összes angol nyelvtanulás központi eleme: az írás nagyszerű példáinak olvasásából tanulunk meg olvasni és írni. . Tantervünket ennek a meggyőződésnek a középpontjában állították össze, és ennek megfelelően alakítottuk ki, az érettségi sikeréhez vezető pálya pedig a végső cél. Ezen túlmenően, tantervünk teljes mértékben inkluzív, lehetővé téve, hogy minden diák hozzáférjen a tudáshoz és a készségekhez, függetlenül a kiindulási ponttól.

A tantervet azzal a szándékkal állítottuk össze, hogy a tanulók:

• Tapasztalja meg a széles, mély és tudásban gazdag tananyagot az irodalom időbeli áttekintésén keresztül, lehetővé téve a tanulók számára, hogy szövegeket saját kontextusukban helyezzenek el, de más, hasonló és eltérő vonatkozású szövegekhez viszonyítva is. Ez az irodalmi idővonal építi fel munkánkat a KS3-ban.

• Legyen írástudó és számoljon azáltal, hogy fejleszti a nyelvi készségeket az irodalmi szövegek tanulmányozásán belül és azokból, és a kreatív íráshoz különféle történeti struktúrákat szúr össze. A tananyag a következtetési készség fejlesztésére helyezi a hangsúlyt, mint arra, hogy megértsük az író üzeneteinek és szándékainak összetettségét.

• Magas elvárásokat támasztanak viselkedésükkel és teljesítményükkel szemben a nézőpontok, attitűdök és elvek iránti tolerancia, megbecsülés és érzékenység kialakítása révén a különböző kultúrákban és időkben.

• Fejlesztik kulturális, erkölcsi, társadalmi, mentális és fizikai fejlődésüket az irodalomhoz fűződő kontextuális kapcsolatokon keresztül, a körülöttünk lévő világgal kapcsolatos viták és megfontolások egymásba fonása révén, annak teljes gazdagságában és sokszínűségében, miközben megértik, hogyan írjunk non-fictiont ezen a folyamaton keresztül. A kulturális tőke elsősorban a Shakespeare-nek adott prioritáson keresztül fejlődik – nézi, amit írt, az irodalmi időn át tekinti formáló hatását, de a szövegeket összefüggéseikből visszakapcsolja munkásságához.

• Készüljön fel az iskolán túli életre azáltal, hogy segít a tanulók életszemléletének alakításában, azzal a céllal, hogy elfogadó és nem ítélkezők legyenek a modern világban.

Tárgy megvalósítás:

• A tanterv a 7. és 11. év közötti időszakra épül, és a 3. kulcsszakaszban egy irodalmi idővonalra összpontosít, amelyet ugródeszkaként használnak, hogy a hallgatók visszatekinthessenek és előretekintsenek a műfajokon és időszakokon belül. Ez fejleszti az irodalmi szövegek interrelációs természetének megértését. A 4. kulcsszakaszban a tanterv az irodalom érettségire, majd a nyelvi érettségire összpontosít, miközben állandó hangsúlyt fektet a két tudományág közötti kapcsolatokra.

• Az alapvető készségeket újra megvizsgálják, azonban a tudás a korábbi tanulmányokból származó alapokra épül.  Míg a korábban tanult ismeretek megerősítése és megőrzése könyörtelenül foglalkozik, a mélyebb és koherensebb megértés kialakítása kulcsfontosságú a további felkészüléshez. tanulmány. A visszakeresés és az átdolgozás pedagógiánk központi eleme.

• A tanulók mindkét kulcsszakaszban megismerkednek a különböző típusú irodalmi szövegek jellemzőivel, beleértve a különböző időszakokból és kontinensekről származókat is. Ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy kifejlesszék a kulturális tőkét, és tovább keltsék érdeklődésüket az irodalom iránt, amely tükrözi a társadalom változásait, valamint formálja a modern világról alkotott felfogásunkat.

• A tanulmányozott szövegekhez szervesen kapcsolódó íráskészségek lehetővé teszik a tanulók számára, hogy kidolgozzák és kialakítsák saját irodalmi technikáikat, és aktívan ösztönzik a személyes kifejezés fejlesztését szépirodalmi és nem fikciós szövegek készítése során.

• Az órán visszajelzést használnak a megértés nyomon követésére; lehetővé téve ennek eredményeként az egyedi tervezést. Rendszeres formális értékelések kapcsolódnak a tanulási rendszerhez és az érettségi értékelési célkitűzéseihez. A folyamatos értékelés az órai munka tanári megfigyelésével és a tanulókkal folytatott megbeszéléseken keresztül történik. Az eredményeket elemzik és megvitatják az osztályon belül, és adott esetben végrehajtják a beavatkozásokat és az extra támogatást. Az olyan speciális csoportokat, mint a SEND, DP, MA, szorosan figyelemmel kísérik, és szükség esetén beavatkozást terveznek a hiányosságok csökkentése érdekében.

• A blended learning megközelítést alkalmazzák az önálló tanulás elősegítésére és fejlesztésére a Microsoft TEAMS médián keresztül.  A TEAMS az otthoni tanulás fokozására szolgál, és tudásszervezők, leckék PowerPoints és minden további szükséges erőforrás is támogatja. . Ezek mind feltöltésre kerülnek a TEAMS-be, és célja, hogy segítse a tanulókat a vegyes tanulásban. A tanárok visszajelzéseken keresztül kapcsolatba lépnek a tanulókkal, ami lehetővé teszi számukra, hogy tovább fejlődjenek és haladjanak előre.

Tárgygazdagítás:

Az angol tagozaton úgy gondoljuk, hogy társadalmi-gazdasági háttértől függetlenül minden hallgató jogosult gazdagodási ellátásunkra. Ennek megfelelően arra törekszünk, hogy minden gazdagodási élményt mindenki számára elérhetővé tegyünk, amennyire csak tudunk, az iskolán belül.

A gazdagítás magában foglalja:

• Versenyek, gyakran a könyvtárral együttműködve, az olvasási és írási készség fejlesztésére

• Élő színház az iskolában turné társaságoktól

• Szerzők és más vendégelőadók – például színészek és előadók – látogatásai

• Előfizetés a "The Day" újságra, amely lehetővé teszi minden diák számára, hogy hozzáférjen jól megírt nem fikciós szövegekhez és hírcikkekhez, valamint olyan tevékenységekhez, amelyek kiterjesztik és megkérdőjelezik a gondolkodási készségeket.

• A házi feladatokat és az életvezetési ismereteket biztosító klubok minden olyan diák számára elérhetőek, akiknek további támogatásra van szükségük

• Iskola utáni vitaklub minden tanuló számára elérhető, aki erősíteni és fejleszteni kívánja szónoklási készségeit

Tárgy hatása:

Angol nyelven tantervünk:

• Gondoskodjon arról, hogy a tanterv megértse az irodalmi örökségünket létrehozó szövegek szélességét és gazdagságát.

• A felnőtt életben való aktív részvételhez szükséges ismeretekkel és készségekkel rendelkező, olvasott polgárok fejlesztése. Ezen túlmenően, hogy a hallgatók olyan készségeket szerezzenek, amelyek képesek megfogalmazni álláspontjukat különféle társadalmi kérdésekben.

• Fejleszteni kell a tanulókban azt a képességet, hogy kritikusan gondolkodjanak a modern világról, és biztosítsák számukra a magabiztosságot és készségeket, hogy interakcióba lépjenek az őket körülvevő világgal.

• Biztosítson a tanulóknak egy sor szókincset, hogy magabiztos írókká válhassanak, lehetővé téve számukra, hogy olyan írásstílusokat alkossanak, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy az iskolán kívül további tanulási és munkalehetőségekhez jussanak.

• Az irodalomtörténet tanulmányozása révén olyan kulturális tőkét alakítsanak ki, amely szorosan kapcsolódik ahhoz, hogy megértsék, mi formálta azt a világot, amelyben ma élünk, lehetővé téve számukra, hogy értékeljék, hogyan formálta a társadalom az irodalmat, és milyen üzeneteket tudunk ma állampolgárként alkalmazni.