SUCCESS FOR ALL

Програма за изучаване на езици:  „Изучаването на чужд език е освобождаване от изолацията и осигурява отваряне към други култури. Висококачественото езиково обучение трябва да насърчава любопитството на учениците и да задълбочава разбирането им за света.

Намерение на предмета:

В Smithills изучаването на език осигурява отваряне към други култури.  Любопитството на учениците се насърчава и се подпомага задълбочаването на тяхното разбиране за света.  Ние даваме възможност учениците да изразяват и обосновават мислите си на друг език и да предават информация, която надхвърля непосредствените им интереси, както устно, така и в писмена форма.  Езиковото обучение осигурява основата за отваряне на света за учениците да учат и работят в други страни.  Учениците се обучават по широк набор от теми през ключовите етапи и се насърчават да ценят традициите на други страни и да бъдат съпричастни към вярванията на другите.

Отделът е разработил подход „първо говори“ за изучаване на езици, който сега е напълно внедрен и се основава на усвояването на естествен език, напр. учениците първо трябва да могат да се представят и да изразят харесвания/нехаресвания; всичко това е възможно при добро разбиране на глагола „да бъде“.  Контекстите са зададени около последователността на учене. Учебната програма е изцяло включваща; учениците имат достъп до знанието, независимо от предишното обучение и с първоначален фокус върху говоренето, акцентът е върху предаването на идеи, а не върху способността да се изразявате писмено.

Създадохме учебната програма с намерението учениците:

• Изживейте широка, задълбочена и богата на знания учебна програма, като научите как да общувате на език с цел и като оцените културните прилики и различия, като по този начин поддържате ценността на училищната „общност“.

• Бъдете грамотни, като имате достъп до четирите области на уменията на MFL и общувате ефективно, както и разбирате целевия език, говорен на подходящо ниво за обучаемия; 50% от MFL е ограмотяване, останалите 50% е обучение, основано на ораторство. Учениците ще се научат как да пишат с различна дължина, за различни цели и аудитории, използвайки разнообразието от граматически структури, които са научили. Ресурсите във всяка от четирите области на умения са подредени по подходящ начин, за да подкрепят специфични групи ученици, напр. SEND, DP и също така предоставя възможности за разширяване на обучението отвъд минимума за тези, които са по-способни, насърчавайки култура на „превъзходство“.  За да се намалят пропуските в ученето, се идентифицират групи от ученици следвайки точките за въвеждане на данни и намесата в класната стая, планирана според случая.

• Демонстрират своето ниво на ораторство, като говорят с нарастваща увереност, плавност и спонтанност, намират начини да комуникират това, което искат да кажат, включително чрез дискусия и задаване на въпроси, и непрекъснато подобряват точността на своето произношение и интонация, подкрепяйки ценността на независимостта и учениците научете се да взаимодействате по-спонтанно.

• Развивайте тяхното културно, морално, умствено и физическо развитие, като ги учите за живота в страната, за която учат, както и за други страни, където се говори езикът.  Чрез изследване на културния елемент ние преподаваме осъзнаване на по-големия свят, както и ниво на съпричастност към различията в света и в нашата собствена училищна общност.

• Бъдете подготвени за живота след 11-16 образование, като насърчавате независими и любознателни учещи езици през целия живот, които оценяват света отвъд текущата си среда.  Всички наши отдели са прекарали време в обучение и/или работа в чужбина и ние сме способни да споделят опит с учениците, за да насърчават  любопитството и амбицията да се запознаят с различни култури.

Реализация на предмета:

• Учебната програма се изгражда от 7 до 11 година, като се фокусира върху езика и структурите за кумулативно развитие, които се преподават с помощта на набор от теми. Езикът е подреден и добре обмислен, с възможности за по-нататъшно развитие за по-способни ученици.

• Последователността на изучаване на езика е логична; започвайки с четирите ключови глагола, на които се основава езикът („да бъда“, „да имам“, „да правя“ и „да вървя“).  Без ясно разбиране на четирите „ зениците на големите глаголи не могат да продължат напред и да развият езика си, за да включат допълнителни времена.

• Езикът се преразглежда рутинно и се развива в сложност в групите по година.  Чрез укрепване на предишно обучение и създаване на връзки към текущо/ново обучение, учениците могат да се надяват да видят връзките и да имат цялостно и по-задълбочено разбиране, което е инструмент за постигане на напредък.

• Когато е възможно, се използва автентичен материал за насърчаване на ангажираността и учениците се насърчават да развиват собственото си културно разбиране, като слушат песни/радиостанции и т.н. Използването на материали, специфични за изпитните комисии и изисквания, се използва рутинно в KS4 и в подобни, но подходящи формат в KS3, така че да се насърчи приемствеността и познаването.

• Тъй като учениците повишават езиковата си компетентност, те също подобряват своето културно разбиране.  И през двата ключови етапа учениците изграждат знания за сравненията и различията в културата, както и да ги правят по-наясно с по-големия свят и трябва да оценим други начини на живот.  

• Подходът „говори първо“ за изучаване на език означава, че урокът е приобщаващ за всички ученици.  Използват се визуални подкани и хоровото повторение позволява на учениците да практикуват произношението на езика, преди да преминат към самостоятелното му използване .  В съответствие с усвояването на естествения език, учениците слушат, възпроизвеждат и след това променят езика. Преди да пишат обширно, учениците манипулират езика по различни начини и всички са поддържащи дейности за ученици с допълнителни нужди, а използването на задачи за разширяване тласка по-способните ученици да постигат по-нататък, повишавайки тяхната независимост и насърчавайки високите постижения, тъй като те се стремят да използват език за собствената си цел.

• Грамотността е 50% от нашия предмет и затова се използват набор от техники за включване на текстове в уроците, които след това могат да се използват като модели, както е подходящо, за подпомагане на писмена работа.  Използването на учебници и изпитният материал в KS4 е ключов, но също така имаме достъп до публикациите на списание Mary Glasgow за двата ключови етапа (френски и испански).  Денят е друг източник на материали за четене, които могат да бъдат съответно разграничени.   Използват се автентични статии / онлайн материали / листовки и т.н., за да подпомогнат обучението и учителят в KS3 приспособява упражненията за четене, за да отговарят на темата и нуждите на ученика.  Ние използвайте различни задачи за подпомагане на четенето, като например „намерете фразата“, „намерете синоним/антоним“, „вярно/невярно“, „запълване на пропуски“ и разбиране на испански и английски, с отговори на подходящия език.

• Оценяването е строго и надеждно, с критерии, определени предварително и споделени с учениците.  Има график, който гарантира, че и четирите умения се тестват през цялата учебна година._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ Модерирането се извършва както „вътрешно“, така и като част от срещите на MFL Hub/конференциите на урду.  Ние редовно използваме средства за оценяване с нисък залог, както и формално оценяване и напредъкът на учениците е проследявани чрез учебни тетрадки, които се наблюдават рутинно както като отдел, така и с прекия мениджър на MFL.  Резултатите от оценката се сравняват с целите за наблюдение на напредъка. Специфични групи като SEN, DP, MA се наблюдават отблизо и се планира намеса, където е необходимо, за да се намалят пропуските и се записват в SOAP/COAP на отдела, както е подходящо.

• Подходът на смесено обучение се използва за насърчаване и развитие на независимото обучение на учениците чрез Microsoft TEAMs.  Задачите се поставят в уроци и у дома и се поддържат от организатори на знания,_cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_, които са свързани със схеми за обучение.  Lesson PowerPoints и ресурси са налични в подкрепа на обучението. Учителите ще се ангажират с учениците чрез обратна връзка за напредъка, което ще им позволи да подобрят и разширят обучението си.

Обогатяване на предмета:

Като отдел ние насърчаваме любовта към изучаването на езици и го насърчаваме непрекъснато; както за академични постижения, така и за личностно развитие.  Проведохме няколко пътувания в чужбина през последните няколко години и винаги се стремим да включим поне един ученик, който е LAC, за да предоставим възможности на редица ученици.

Обогатяването включва:

• Пътувания до Париж (2016, 2019).

• Пътувания до Мароко (2015. 2020).

• Пътуване до Барселона (2014).

• Посещение от Bolton Sixth Form College за обсъждане на ползите от изучаването на езици.

• Езиков клуб KS4 MFL: разговорна практика.

• Участие в дейностите на Европейския ден на езиците (цялото училище).

• Участие в Хъб (състезания в целия квартал) за всички.

Въздействие на темата:

Учениците се учат да:

•  Идентифицирайте и използвайте времена или други структури, които предават настоящето, миналото и бъдещето, както е подходящо за изучавания език

•  Използвайте и манипулирайте различни ключови граматически структури и модели, включително гласове и настроения, както е подходящо

• Разработете и използвайте широкообхватен и задълбочаващ речник, който надхвърля непосредствените им нужди и интереси, което им позволява да дават и обосновават мнения и да участват в дискусии по по-широки въпроси

• Използвайте точна граматика, правопис и пунктуация. Езикова компетентност

• Слушайте различни форми на говорим език, за да получите информация и да отговорите по подходящ начин

• Транскрибирайте думи и кратки изречения, които чуват, с нарастваща точност

• Инициирайте и развивайте разговори, като се справяте с непознат език и неочаквани отговори, като използвате важни социални конвенции като официални начини на обръщение

• Изразявайте и развивайте идеи ясно и с нарастваща точност, както устно, така и писмено

• Говорете свързано и уверено, с все по-точно произношение и интонация

• Прочетете и покажете разбиране на оригинални и адаптирани материали от набор от различни източници, разбиране на целта, важни идеи и подробности и предоставяне на точен английски превод на кратък, подходящ материал

• Четете литературни текстове на езика [като разкази, песни, стихотворения и писма], за да стимулирате идеи, да развиете творческо изразяване и да разширите разбирането за езика и културата

• Имат съзнание за културни сравнения и различия, което е свързано с ролята им на съпричастен, глобален гражданин, а също и като член на училищната общност.