SUCCESS FOR ALL

"A matematika nem számokról, egyenletekről, számításokról vagy algoritmusokról szól, hanem a megértésről." –

William Paul Thurston

Tárgyi szándék:

A matematika egy innovatív és egymással szorosan összefüggő tantárgy, amely megoldást adott a történelem legösszetettebb problémáira. Létfontosságú a mindennapi életben, és elengedhetetlen a pénzügyi műveltséghez. Arról nem is beszélve, hogy a legtöbb foglalkoztatási forma követelménye.

Tantervünk egy mesterképzési tanterv, amelynek célja, hogy a tanulók szilárd alapot biztosítsanak a matematika működésének megértéséhez a tágabb világban, a problémamegoldás és a matematikai érvelés képességéhez, valamint a matematika szépségének és erejének értékeléséhez.

A tantervet azzal a szándékkal állítottuk össze, hogy a tanulók:

• széles, mély és tudásban gazdag tananyagot tapasztalhat meg, amely az idő múlásával egyre összetettebb problémáknak való gyakori kitettségen alapul. Ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy fejlesszék fogalmi megértésüket és felidézési készségeiket, és képesek lesznek a releváns ismeretek gyors és pontos felidézésére.

• bővítsék KS2 tudásukat azáltal, hogy a korábban megtanult készségeket összetettebb problémákra alkalmazzák, megtanulják ezeket az összetettebb problémákat kisebb részekre bontani, és olyan rugalmasságot fejlesztenek ki, amely lehetővé teszi számukra, hogy kitartsanak a megoldások keresése közben.

• Legyen írástudó és számoljon, hogy matematikailag érveljen, megfelelő matematikai nyelvezetet használva indoklásokat és matematikai érveket dolgozzon ki.

• magas elvárásokat támasztanak viselkedésükkel és teljesítményükkel szemben, és ezt az órákon való aktív részvétellel bizonyítják. Diákjaink tisztelni fogják magukat és egymást, amikor olyan helyzeteket vizsgálunk, ahol a matematika a való életben is érvényesül, és bemutatják a brit értékeket, miközben egymással és függetlenül dolgoznak a lebilincselő feladatok széles skáláján.

• fejleszteni kulturális, erkölcsi, szociális, mentális és fizikai fejlődésüket azáltal, hogy egy sor egyre összetettebb problémának teszik ki őket, amelyek célja, hogy megnyissák elméjüket a tágabb világ felé, miközben rugalmasságukat is fejlesztik. A tanulók olyan feladatokat kapnak, amelyek célja, hogy felkeltsék az érdeklődést és a kíváncsiságot.

• készüljön fel az iskolán túli életre azáltal, hogy lehetővé teszi a tanulók számára, hogy a való világban megismerkedjenek a matematikával, biztosítva a tanulók számára, hogy kapcsolatot teremtsenek az osztálytermek és a karrier között annak érdekében, hogy ne tekintsék a matematika tanulását felesleges gyakorlatnak.

• megtapasztalni egy teljesen befogadó tantervet, amely lehetővé teszi, hogy minden diák hozzáférjen a tudáshoz és készségekhez, függetlenül a kiindulási pontoktól és a tanulási akadályoktól.

• szorosan nyomon kell követni – különösen bizonyos csoportokat (például SEND, DP, MA) –, és szükség esetén beavatkozást terveznek a hiányosságok csökkentése érdekében, amelyek lehetővé teszik a hallgatók céljaik elérését.

Tárgy megvalósítás:

• A tanterv a 7. és 11. év közötti időszakra épül, és a tanulás mesteri megközelítésére összpontosít. A kulcsfontosságú témákat a KS3-ban és a KS4-ben rendszeresen felülvizsgálják annak biztosítása érdekében, hogy a tanulók folyékonyan elsajátítsák a kulcsfontosságú készségeket és fejlesszék az emlékezést. A matematika 5 éves tanterv térképén szereplő tantárgyak egyértelműen részletezik, hogy egy témát utoljára oktattak, valamint a következő alkalommal, amikor egy témát tanítanak.

• A tananyagot három különböző módszerrel tanítják, hogy hatékonyan megfeleljenek az egyes kohorszokon belüli tanulók igényeinek. Ezek…

  • „Támogatás” azoknak a tanulóknak, akik a vártnál alacsonyabb teljesítményt értek el a KS2-ben

  • „Maga” azoknak a tanulóknak, akik a KS2-n elérték az elvárt teljesítményt

  • „Magasabb” azoknak a tanulóknak, akik a vártnál többet értek el a KS2-ben.  

• A tanulók minden leckében számos kérdésnek lesznek kitéve, amelyek célja a folyékonyság javítása és a gyors felidézés. Problémamegoldó és érvelő kérdéseket fognak használni, hogy a tanulókat a bonyolultabb matematika elé tárják, és lehetővé teszik számukra a rugalmasság kialakítását, különösen összetettebb problémák kezelésekor.

• A tanulók megismerkedhetnek a KS3 és az egész KS4 matematikai szókincsével, amely lehetővé teszi számukra az összetettebb érettségi problémák lebontását, és lehetővé teszi számukra, hogy felidézzék a tantárgyi ismereteket, hogy hatékonyan megválaszolhassák őket.

• A gyorsan fejlődő és a matematikai fogalmakat gyorsabban megragadó KS3 tanulók kihívást jelentenek a gazdagító feladatok és a kifinomultabb problémák használatában, mielőtt felgyorsulnának a KS4 tartalomra. Ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy szilárdabban sajátítsák el KS3 tudásukat.

• A 11. év nyári féléve a vizsgára való felkészülésnek lesz szentelve. Ez lehetővé teszi a 11. évfolyamosok számára, hogy alaposan megértsék az érettségivel kapcsolatos elvárásaikat, és megfelelő tapasztalattal rendelkezzenek a KS3-ban és KS4-ben elsajátított készségek alkalmazásában a hivatalos vizsga előtt.

• A tanulókat minden félévben összegző értékeléssel értékelik, hogy felmérjék a tanított témák megértését, és tájékozódjanak a következő félév tervezésében.

• A tanórai tanulás értékelése, valamint a Hegarty Maths használata házi feladathoz lehetővé teszi a tanárok számára, hogy napi rendszerességgel értékeljék a tanulók megértését, és segítsék a rövid távú tervezést.

• A blended learning megközelítést alkalmazzák a tanulók önálló tanulásának elősegítésére és fejlesztésére. Microsoft TEAM-eket használunk az otthoni tanulási tevékenységek beállítására és a tudás megszilárdítására tudásszervezők segítségével, amelyek a tanulási sémákhoz kapcsolódnak. A tanárok rendszeresen visszajelzést adnak a tanulók fejlődéséről.

Tárgygazdagítás:

A matematikában úgy gondoljuk, hogy a matematikai tanításnak a tanuló szükségleteire kell összpontosítania, és a gazdagító tevékenységeket magának a tantervnek a középpontjába kell illesztenie, ahelyett, hogy csak egy csavar lenne. Tanulóink sokféle feladatnak, kihívásnak és forgatókönyvnek vannak kitéve, amelyeket tanulásuk és személyes fejlődésük gazdagítása érdekében dolgoztak ki.

• Az egyes leckékbe ágyazott tevékenységek, amelyek matematikai gondolkodást váltanak ki

• Világos kapcsolatok az óra tartalma és a mindennapi életben való relevancia között. Ez megakadályozza, hogy a tanulók jogfosztottak legyenek a matematikától

• Kulturális tőkefeladatok, amelyek személyre szabják és a gyermekhez szabják a tanulást, lehetővé téve a kritikus gondolkodás fejlesztését és tantárgyi ismereteinek megerősítését

• A tanulók a nyugati világon kívüli matematikai hatásokról beszélnek, például a bengáli számrendszerről

• A tanulók megismerkedhetnek olyan kulcsfontosságú, történelmi és kiemelkedő matematikai alakokkal, mint például Pitagorasz

• Az adatok tanulmányozása során a tanulók lehetőséget kapnak arra, hogy ezt alkalmazzák arra, hogy a társadalom hogyan egyensúlyozza ki az adatgyűjtést, és továbbfejlesztik kritikai gondolkodásukat ebben a témában, miközben megvitatják és elemzik a követőket a közösségi média platformjain.  

Tárgy hatás

• Gondoskodjon arról, hogy a tanterv változatos és gazdag tanulási lehetőséget biztosítson minden 7. és 11. év közötti tanuló számára. A Smithills Iskolában eltöltött idő során a tanulók újra átgondolják a kulcsfontosságú fogalmakat. A tanulók különböző kérdésekhez és problémákhoz jutnak hozzá, amelyek egyre nehezebbé válnak, hogy megerősítsék a megértést és fejlesszék a visszaemlékezést.

• Olyan oktatásban részesüljenek a tanulók, amely lehetővé teszi számukra, hogy kiemelkedő polgárokká fejlődjenek, felvértezve a helyi közösségükben, az Egyesült Királyságban és azon kívüli aktív részvételhez szükséges tudással.

• Lehetőséget ad a tanulóknak, hogy problémamegoldáson keresztül ellenálló képességet építsenek ki, és lehetővé tegyék a tanulóknak, hogy alkalmazzák ezt az ellenálló képességet és karaktert a külvilágban, miközben felnőtté válnak.

• Biztosítson a tanulóknak egy sor szókincset, amely lehetővé teszi számukra, hogy eligazodjanak a való világban. A tanulók megértsék a pénzügyi kérdéseket, amelyek minden felnőtt számára szükségesek. Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy kapcsolatot teremtsenek a tanított témák, a használt szókincs és a jövőbeli karrier között.

A matematika tanulmányozása lehetővé teszi a tanulókban, hogy kifejlesszék a tudás iránti vágyat és a problémák megoldásának képességét, nem csak a matematikával, hanem a külvilággal kapcsolatosak is.

​

​

Tantervtérkép