SUCCESS FOR ALL

TÖRTÉNELEM

"Egy nép múltja történelmének, származásának és kultúrájának ismerete nélkül olyan, mint a fa gyökerek nélkül."

Marcus Garvey

Tárgyi szándék:

A történelem fontos az egyenlőség, a sokszínűség, az állampolgárság, a társadalmi igazságosság előmozdítása és a tanulóink kulturális tőkéjének javítása szempontjából. Tantervünket arra használjuk, hogy népszerűsítsük ezeket az értékeket, és a történelmet mindenki számára relevánssá tegyük, tükrözve diákjaink sokszínű örökségét. Tantervünk teljes mértékben inkluzív, lehetővé téve minden diák számára, hogy hozzáférjen a tudáshoz és készségekhez, függetlenül a kiindulási pontoktól és a tanulási akadályoktól. A történelem tanulmányozásának lehetővé kell tennie a tanulók számára, hogy a kritikai gondolkodási képességek fejlesztése révén jobban megértsék a jelenlegi világot és abban a helyüket.     _cc781905-5cde-3194-bb3b_cf58bad_

A tananyagot azzal a szándékkal készítettük el, hogy a tanulók: 

• Tapasztalja meg a széles, mély és tudásban gazdag tananyagot. A tanulók megértik az olyan kulcsfontosságú témák és fogalmak fejlődését, mint a hatalom, a társadalom és a hadviselés, valamint azt, hogy ezek hogyan változtak az idők során. A tanulók megismerkednek a különböző időszakok legfontosabb jellemzőivel és azzal, hogyan változott Nagy-Britannia helye a nagyvilágban. Tantervünk a rómaiaktól a 20. század végéig terjed, és magában foglalja a brit, az európai és a globális történelem kombinációját.

• Legyen írástudó és számoljon. Grafikonok, diagramok és statisztikák használatával fejlesztjük a számolási készségeket. Történelmi források és történészi érvek kiterjesztett írásával és értelmezésével fejlesztjük a műveltséget. A tanulók megtanulják, hogyan alkossanak érveket, fejtsék ki véleményüket, és hogyan alkossanak megalapozott ítéletet.

• Magas elvárásokat támasztanak viselkedésükkel és teljesítményükkel szemben azáltal, hogy tiszteletet tanúsítanak olyan kényes témákkal kapcsolatban, mint a népirtás. Kihívjuk a tanulókat azzal, hogy elvárjuk tőlük, hogy megértsék az összetett fogalmakat és készségeket.

• Kulturálisan, erkölcsileg, szociálisan, mentálisan és fizikailag fejlődjön az aktuális helyi és globális problémák kontextusba helyezésével. Tanulmányozzon különböző országokat és társadalmakat, hogy jobban megértsék a világot. Fedezze fel az olyan erkölcsi kérdéseket, mint a rabszolgaság, a birodalom, a háború és az üldöztetés, hogy fejlessze az empátiát, és hozzon létre jól körülhatárolt, tiszta erkölcsi érzékkel rendelkező egyéneket.

• Készüljön fel az iskolán túli életre azáltal, hogy fejleszti a tanulóknak a kritikus gondolkodáshoz és az értelmezések megkérdőjelezéséhez szükséges készségeket. Megtanítjuk a tanulókat megérteni, hogyan és miért alakultak ki különböző vélemények, és értékelni kell a bizonyítékok megbízhatóságát. Ezek olyan készségek, amelyeket a felsőoktatásban és számos karrierben értékelnek, és különösen fontosak a mai „álhírek” világában.

Tárgy megvalósítás:

• A történelmet kronologikus sorrendben tanítják, hogy a tanulók építhessenek az előzetes tudásra, azonosítsák az időszakok közötti kapcsolatokat, és világos elbeszélést alkossanak a múltról. A KS3 végére minden tanuló világosan megérti a kronológiát és a történelmi korszakok jellemzőit. Az ítéletalkotás, a források és fogalmak, például a változás, a szignifikancia, az értelmezés és az ok-okozati összefüggések elemzésének és értékelésének készségei beágyazódnak a kurzusba, és 7. évtől felfelé tanítják. A tanulókat a KS3 tudásának és készségeinek ezekre az alapjaira építve készítik fel a KS4-re.

• A tudást újra áttekintik és megerősítik az olyan kulcsfontosságú témák újbóli vizsgálatával, mint a hatalom és a konfliktus. A KS3-ban a tanulók kibővített válaszokat adnak szinoptikus kérdésekből, amelyek megkövetelik, hogy visszautaljanak a korábbi tanulásra, és értékeljék e témák fejlődését az egyes időszakokban. Gyakoroljuk az ismeretszerzést alacsony tétű kvízekkel, és arra ösztönözzük a tanulókat, hogy kapcsolatokat teremtsenek a témák között.

• A tanulókat félévente formálisan értékelik, hogy nyomon tudják követni fejlődésüket és ösztönözzék az önállóságra. A tanulókat a történelmi ismeretek alkalmazása, valamint a forrás- és értelmezési készségeik alapján értékelik. A folyamatos értékelés az órai munka tanári megfigyelésével és a tanulókkal folytatott megbeszéléseken keresztül történik.

• Támogatjuk a tanulás szeretetét, és a történelmi kíváncsiságra ösztönözzük a kérdezősködésen alapuló tanulást, és témákat fogalmazunk meg gondolatébresztő kérdéseken keresztül, például „Egy golyó okozta az első világháborút?”. A tananyagot a lehető legrelevánsabbra állítottuk diákjaink számára, tükrözve sokszínű tanulópopulációnkat azáltal, hogy olyan témákat tanítunk, mint az iszlám világ a középkorban és a gyarmati katonák hozzájárulása az első világháborúban.

• Annak érdekében, hogy a tananyag széles, kiegyensúlyozott és ambiciózus legyen, a globális, az európai, a brit és a helyi történelem keverékével készült, az ókori civilizációktól napjainkig.  Különféle típusokat fedünk le. a történelem, mint a társadalmi, politikai, katonai, valamint a szélességi és mélységi tanulmányok keveréke. A szélességet és az egyensúlyt a nők és az etnikai kisebbségek történetének vizsgálatával is biztosítjuk. Ezenkívül megvizsgáljuk a történelmi események és alakok értelmezésének egy sorát, és arra biztatjuk a tanulókat, hogy alakítsanak ki véleményt ezekről a kérdésekről.

• A KS4-ben a tanulók mélyreható és átfogó tanulmányokat is tanulnak. A Változások az egészségügyben és az orvostudományban Nagy-Britanniában tematikus témával kezdik, hogy megszilárdítsák és megerősítsék a KS3-ban tanulmányozott különböző időszakok kulcsfontosságú jellemzőiről és eseményeiről szóló ismereteiket. Lehetőségünk van arra is, hogy felfedezzük az orvostudományt az ókori civilizációktól, például a rómaiaktól és az egyiptomiaktól kezdve, egészen a jelenlegi orvosi problémákig (Covid-19 és a vakcinázás). A tanulók ezután az Erzsébet-kor, Németország az átmenetben 1919-1945 és az Egyesült Államok fejlődése 1929-2000 című témakörök mélyreható tanulmányaiba lépnek.

• A blended learning megközelítést alkalmazzák a tanulók önálló tanulásának elősegítésére és fejlesztésére. Microsoft TEAM-eket használunk az otthoni tanulási tevékenységek beállítására és a tudás megszilárdítására tudásszervezők segítségével, amelyek a tanulási sémákhoz kapcsolódnak. A tanárok rendszeresen visszajelzést adnak a tanulók fejlődéséről.

• Az olyan speciális csoportokat, mint a SEND, DP, MA, szorosan figyelemmel kísérik, és a tanulást az igényeiknek megfelelően alakítják.

          _cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_           _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_         _cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_           _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_   _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5-cf58d1-3b9-4bb-3bb 136bad5cf58d_           _cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_                     _cc781905-5cde-3194 -bb3b-136bad5cf58d_           _cc781905 -5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_   

Tantárgy gazdagítása: Milyen lehetőségei vannak a tanulónak, hogy az osztálytermen kívül fejlesszék az Ön tantárgyának megértését?

• A Horrible Histories Club lehetőséget ad a diákoknak, hogy megbeszéljék a történelmet, nézzenek történelmi filmeket és játsszanak történelmi linkeket tartalmazó társasjátékokat.

• Y7 látogatás a Smithills Hallba, hogy tanulmányozza az életet és a vallási változásokat a Tudor Angliában.

• Y8 utazás a Quarry Bank Mill-be, hogy megvizsgálja a gyárak munkakörülményeit az ipari forradalom idején.

• Y9 látogatás a derbyshire-i Eyamban, hogy támogassa az 1665-ös nagy pestisjárvány terjedésének megakadályozására szolgáló módszerek tanulmányozását.

• Minden érettségizőnek lehetősége lesz bentlakásosra menni, a korábbi utazások között szerepelt Lengyelország, London és Berlin.

​

Tárgy hatása:

• A tudás a KS3 során kronológiai sorrendben történik, így a tanulók megérthetik, hogyan vezet az egyik esemény a másikhoz. Az olyan kulcsfogalmakat, mint a hatalom és a hadviselés, felülvizsgálják a trendek észlelése és a változás mértékének nyomon követése érdekében.

• A történelem tanulmányozása lehetővé teszi számunkra, hogy megkérdőjelezzük az információkat, megvizsgáljuk eredetének integritását, és megértsük, miért alakítottak ki bizonyos nézőpontokat az emberek. A tanulók képesek lesznek ezeket a készségeket a mindennapi életben alkalmazni.

• A tanulók világosan megértik, hogy a mai világ problémáit hogyan alakította a múlt.

• A történelem tanulmányozása lehetővé teszi a tanulók számára, hogy a kihívást jelentő fogalmakon, témákon és készségeken keresztül elérjék teljes tudományos potenciáljukat.

•  A tanulók rendelkeznek a társadalmi igazságosság érzékével és az erkölcsi érveléssel, empatikusak, politikailag tudatosak és elkötelezettek.