SUCCESS FOR ALL

„Ne várja meg, hogy valaki más jöjjön és beszéljen helyetted. Te vagy az, aki megváltoztathatja a világot"

Malala Yousafzai

Tárgyi szándék:

A Smithills Schoolban a Vallásetika és Filozófia tanterv inspirálja és kihívást jelent a tanulóknak, hogy foglalkozzanak az élet nagy kérdéseivel, felvértezve őket azokkal a tudással és készségekkel, amelyekkel szembenézhetnek az élet kihívásaival a hittel, erkölcsi és etikai kérdésekkel kapcsolatban.  A tanulók számára kihívást jelent, hogy szembenézzenek mások véleményével a releváns kortárs erkölcsi kérdésekről, miközben azok kibontakoznak, miközben a tanterv továbbra is aktuális és releváns a folyamatosan változó világunkban. A vallás, az etika és a filozófia tanítása összefüggéseket teremt számos vallás és világnézet hiedelmei, gyakorlatai és értékrendszerei között. A vallásetika és -filozófia tanítása létfontosságú ahhoz, hogy a gyerekek megértsék és fejlesszék saját értékeikat, és kapcsolatot teremtsenek másokéval. A tanterv lehetőséget ad a tanulóknak arra, hogy  kérdéseket tegyenek fel az őket körülvevő világról, megkérdőjelezzék a nézőpontokat, megkérdőjelezzék a cselekvéseket és az intoleranciát. a sokféleség minden aspektusának tiszteletben tartása, legyen az társadalmi, kulturális vagy vallási, és jól felkészítse a tanulókat a modern Nagy-Britanniában való életre.

A tantervet azzal a szándékkal állítottuk össze, hogy a tanulók:

• megtapasztalják a széles, mély és tudásban gazdag tananyagot, amelyet a tanulók a 2. kulcsszakaszban szerzett előzetes tanulásra építenek, hogy bővítsék a különböző világnézetek megértését és értékelését. Megpróbálják őket tanulni a „NAGY Kérdések” segítségével, és keményen kell gondolkodniuk a leckéken, olyan „magasabb szintű” készségeket használva, mint például az elemzés és az értékelés.

• legyen írástudó és számoljon a szóbeli és írásbeli írás-olvasási készségeik fejlesztésével. A viták és megbeszélések révén a tanulók fejlesztik azt a képességüket, hogy jól érvelt, jól tájékozott, kiegyensúlyozott és strukturált írásbeli érveket alkossanak, bizonyítva a témával kapcsolatos mélységes és széleskörű megértésüket.

• magas elvárásokat támasztanak viselkedésükkel és teljesítményükkel szemben azáltal, hogy tiszteletben tartják és megértik a különböző nézőpontokat, amelyek eltérhetnek a sajátjuktól. 

• fejlesztik kulturális, erkölcsi, szociális, mentális és fizikai fejlődésüket a tanulási lehetőségek széles skálájának előmozdításával, hangsúlyt fektetve a „valós életben” tanulásra , amely biztosítja, hogy minden tanulónak lehetősége legyen aktívan részt venni az iskola és közössége életét.

• készüljön fel az iskolán túli életre azáltal, hogy segíti a tanulókat kritikusan gondolkodni, empatikusan figyelni, átgondoltan beszélni és világosan írni.  Ezek mind olyan készségek, amelyek nagy hasznát veszik, függetlenül attól, hogy mit folytatnak a tanulók az életben. Az egyre sokszínűbbé váló társadalomban és a globális világban ez segíteni fogja a tanulókat abban, hogy tisztelettel alakítsák ki véleményüket, és rugalmas egyénekké váljanak, akik támogatják a közelgő változásokat. 

• Különösen ott, ahol a tanulók nem férhetnek hozzá az órai tanuláshoz, vegyes tanulást biztosítunk. Ez lehetővé teszi minden tanuló számára, hogy távoktatással otthonról is hozzáférjen a munkához. A tanulók függetlenségének további támogatása érdekében a tudásszervezőket beágyazzák a tanulás felidézésének és újralátogatásának tanulásába. Minden tanuló lehetőséget kap arra, hogy távoktatási rendszereken és az osztálytermen keresztül kommunikáljon a személyzettel.

Tárgy megvalósítás:

​

• A KS3 tanterv a filozófiával és a nagy kérdések vizsgálatával kezdődik.  Ez lenne az átfogó nagy kérdés, amit nagy kérdések követnek a munka során. Ez elsősorban a kereszténységre helyezi a hangsúlyt, de arra kéri a tanulókat, hogy vegyenek fontolóra más nézeteket az ateizmusról és az isten természetéről más hiteken belül (nem Ábrahám).  A KS3 lehetővé teszi a tanulóknak, hogy újjáépítsék korábbi készségeiket a kulcsszakasztól kezdve 2 például saját véleményük megfogalmazása és a vallásoktatással kapcsolatos saját tapasztalataik összekapcsolása.

• A tanulók korábbi tanulásaik és tapasztalataik alapján tapasztalatot szereznek a vallásos írások kiterjesztett írásáról és megjegyzéseiről.  Ez a KS4-ig folyamatos, a tanulóknak lehetőségük van felidézni, újragondolni a tanulást a connect/ révén. olyan tevékenységek megszilárdítása, amelyek lehetővé teszik a tanulók számára, hogy gyakorolják az új ismeretek készségeinek alkalmazását.

• A KS3 tanterv olyan készségeket foglal magában, amelyek segítenek megalapozni mind a vallás, mind az etikafilozófia, mind az állampolgárság érettségit, ahol a tanulóknak bizonyítaniuk kell, hogy képesek vitatkozni különböző nézetekből. 

• A tanulók továbbra is fejlesztik egy sor erkölcsi és társadalmi kérdés megértését, lehetővé téve számukra, hogy építsenek korábbi tudásukra. A tanulás szeretetét már a tanterv korai szakaszában beépítik, és a tanulóknak lehetőségük van vitát folytatni olyan vitás kérdésekről, mint például: „Helyes-e, hogy szakadék van a gazdagok és a szegények között”? „Van élet a halál után”?

• A KS4-ben a tanulók lehetőséget kapnak arra, hogy tovább mélyítsék a megértésüket és ismereteiket az előzetes készségekre és ismeretekre építve.  A fő hangsúly az, hogy „milyen fontosak a meggyőződések a követők életében, amikor erkölcsi döntésekkel szembesülnek”. .

• Az érettségi vizsgatartalmakon kívül egy tágabb tananyagot is feltárnak, hogy segítsék a tanulókat abban, hogy kapcsolatokat hozzanak létre több tantervi tantárgyhoz, mint például a történelem és a pszichológia.  A reformáció tanulmányozása történelmi és vallási szempontból egyaránt kiterjed. Az olyan témák, mint a Bűnözés és a büntetés, lehetővé teszik a tanulók számára, hogy megkérdőjelezzék a pszichológiai nézőpontokat, hogy kibővítsék a tanulók tapasztalatát arról, hogyan kezelik a kulcsfontosságú fogalmakat a különböző területeken.

• Az értékelés szigorú és megbízható, a sikerkritériumok előre meghatározottak és meg vannak osztva a tanulókkal.  Az előrehaladást a KS4-ben található gyakorlófüzetek és értékelési mappák nyomon követik, amelyeket a munka ellenőrzése nyomon követ. A haladás nyomon követése érdekében az értékelés eredményeit összehasonlítják a célokkal. Az olyan speciális csoportokat, mint az SEN, DP, MA, szorosan nyomon követik, és szükség esetén beavatkozásokat terveznek a hiányosságok csökkentése érdekében, és szükség szerint rögzítik az osztályok SOAP-jain/COAP-in.

Tárgygazdagítás:

​

• Virtuális vallási túrák online

Fejlődés

​

• Londoni kirándulás vallási helyek, például a Szent Pál-székesegyház meglátogatásához

• Róma – Vatikánváros

• 7. év Hit-ösvény

Tárgy hatása:

• Adaptív tanterv, amely lehetővé teszi a tanulóknak, hogy megküzdjenek a jelenlegi világ vitatott kérdéseivel, például a manchesteri terrortámadásokkal. Útmutatás és támogatás révén támogatja a tanulók szociális, erkölcsi spirituális kulturális fejlődését az események kibontakozása során.

• Fejlesszenek ki egy széles  szókincset, amely támogatja a valós életben felmerülő kérdések, például a radikalizálódás megértését.

• Fejleszteni kell a tanulók azon képességét, hogy a számukra bemutatott bizonyítékok alapján megfogalmazzák saját véleményüket.

• Adjon a tanulóknak olyan technikákat, amelyek támogatják vezetői és csoportmunka készségeiket, ösztönözve a csapatmunkát, amely lehetővé teszi számukra, hogy önálló, rugalmas tanulókká váljanak.

• Segíti a tanulókat az empátiás készségek fejlesztésében, hogy biztosítsák számukra a fejlődés lehetőségét  és a közösség támogatását.