top of page
Graphic Design Workspace

DIZÁJN TECHNOLÓGIA

A legtöbben elkövetik azt a hibát, hogy azt gondolják, hogy a tervezés az, aminek látszik. Az emberek azt hiszik, hogy ez a furnér – hogy a tervezők kezébe adják ezt a dobozt, és azt mondják: „Csináld jól!” Szerintünk a design nem erről szól. Nem csak az a lényeg, hogy kinéz és milyen érzés. A tervezés így működik.

 

Steve Jobs

 

 

Tárgyi szándék:

 

Az iskolai közösségünk sokszínű kulturális örökségéhez igazodó, széles és kiegyensúlyozott tanterv tanítása átfogó, szociálisan tudatos polgárokat hoz létre globális közösségünkben.

 

Tantervünk célja az akadémiai kiválóság előmozdítása egy olyan strukturált spirális utazáson keresztül, amely az előzetes tanulásra épül, és feltárja azokat a kérdéseket, amelyek ma és a jövőben is érintik életünket. A témák a korábbi tudásra hivatkoznak, hogy összekapcsolják és kapcsolatokat teremtsenek ezen az úton. A vezetésre helyezett hangsúly lehetővé teszi a tanulók számára, hogy átgondolják a tervezési és gyártási kérdéseket, és mérlegeljék, milyen lépéseket tehetnek.

 

A tantervet azzal a szándékkal készítettük el, hogy a tanulók:

 

  • megtapasztalhatja a széles, mély és tudásban gazdag tananyagot, amely az emberek komplex interakcióira és tervezési igényeikre épül, különféle összefüggésekben és léptékekben, amely egyszerre kielégíti és táplálja a kíváncsiságot.

  • bővítik KS2 tudásukat, és elmélyítik az őket körülvevő világgal kapcsolatos tervezési tudatosságukat, egy termékcsalád-tervezőre, valamint a legfontosabb fizikai és emberi antropometriára, ergonómiára és jellemzőkre összpontosítva.

  • legyen írástudó és számoljon, hogy megmutassa a tervezési és gyártási folyamatok mélyreható megértését. Képesek lesznek részletesen kommunikálni tudásukat és véleményeiket, hogy bizonyítsák megértésüket. A számolási készségek alátámasztják ezt a képességet a minőségi és mennyiségi adatok kezelésének képességén keresztül.

  • Magas elvárásokat támasztanak viselkedésükkel és eredményeikkel szemben a tárgyon belüli megnyerő tapasztalatok révén. Tanulóink tiszteletet és udvariasságot tanúsítanak, amikor egymással, szerszámokkal és felszereléssel dolgoznak, és értékelik a tervezési folyamatban játszott szerepüket.

  • fejleszteni kulturális, erkölcsi, szociális, mentális és fizikai fejlődésüket azáltal, hogy lehetővé teszik számukra, hogy jobban megértsék a világot, amelyben élnek, az őket körülvevő technológiát, és azt, hogy a jó tervezés lehetővé teszi mindannyiunk számára, hogy jobban integrálódjunk egymással és a környezettel. Tanulóinkat valós munkaproblémákkal kívánjuk ellátni, ahol megoldás alapú eredményekre van szükség.

  • készüljön fel az iskolán túli életre azáltal, hogy kíváncsi, független és érdeklődő egyéneket épít ki, akik értékelik és megértik az őket körülvevő világot. Célunk, hogy felvértezzük tanulóinkat azokkal a tudással és készségekkel, amelyekre társadalmunknak szüksége van a modern kor problémáinak megoldásához, elmélyítve a jelenkori kihívások megértését.

  • A tervezés és technológia területén minden gyermek jólétére és fejlődésére összpontosítunk, és ahol közösségünk minden tagja egyenlő értékű. Minden tanulónak közös joga van egy széles és kiegyensúlyozott D&T tantervhez, amely megfelel társadalmi és tanulási szükségleteinek

 

 

Tárgy megvalósítás:

 

  • A tanterv a 7. és 11. év közötti időszakra épül, és a kulcsfontosságú ismeretek tágabb fogalmakon alapuló kumulatív fejlesztésére összpontosít. Ebben a tekintetben világos és koherens, lépésről lépésre haladó szekvenciákat biztosítunk, amelyek az év során és a legfontosabb szakaszok között építik a tudást.

  • Újra áttekintjük a tágabb fogalmakat; a tudás azonban korábbi tanulmányokból származó alapokra épül.  Míg a korábban tanult ismeretek megerősítése és megőrzése könyörtelenül foglalkozik, a mélyebb és koherensebb megértés kialakítása kulcsfontosságú a további tanulmányokra való felkészüléshez.

  • A rutin elvárásokat, miszerint a tanulók minden egyes leckében rugalmasságot mutatnak, független tanulási források támogatják, amelyek középpontjában számos vonzó anyag, releváns és kortárs példa áll.

  • Mindkét kulcsfontosságú szakaszban a tanulók olyan változatos tervezői és tervezési megoldások ismereteit építik fel, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy interakcióba lépjünk a minket körülvevő környezettel, a tervezési folyamat elmélyültebb megértésével tanítva. Ahogy haladnak előre, elmélyítik a fizikai és az emberi folyamatok közötti kölcsönhatások megértését annak érdekében, hogy elmagyarázzák, hogyan hozzák létre ezek a kölcsönhatások azt a sokszínű és kölcsönösen függő világot, amelyben élünk.  

  • A tanulókat arra bátorítjuk, hogy mindkét kulcsszakaszban olvassanak az órán és az órán hangosan. A tanulók a tervezési és kutatási folyamat során építik fel a különböző szövegtípusok jellemzőinek ismeretét, független szöveges forrásokat hoznak létre, amelyek központi hangsúlyt helyeznek arra, hogy vonzóvá és relevánssá tegyék őket, hogy lehetővé tegyék a tanulók számára kulturális tőkéjük fejlesztését és a tervezési mozgalom megértését, valamint folyamat

  • A szigorú, megbízható és hozzáférhető értékelés nyomon követi a megértést, és ennek eredményeként lehetővé teszi az egyedi tervezést. Vannak rendszeres formális értékelések, heti alacsony tétű kvíz és év végi vizsga. A folyamatos értékelés az órai munka tanári megfigyelésével és a tanulókkal folytatott megbeszéléseken keresztül történik. Ezek eredményeit az osztályon belül elemzik és megvitatják, és adott esetben végrehajtják a beavatkozásokat és extra támogatást. A haladás nyomon követése érdekében az értékelés eredményeit összehasonlítják a célokkal. Az olyan speciális csoportokat, mint az SNI, DP, MA, szorosan figyelemmel kísérik, és szükség esetén beavatkozást terveznek a hiányosságok csökkentése érdekében.

  • Vegyes megközelítést alkalmazunk a tanulók oktatásában; ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy önállóságot és felelősségvállalást fejlesszenek ki tanulmányaik iránt, és megmutatja, hogy a tanulás nem csak az osztályteremben zajlik.  A tudásszervezők támogatják a tanítást és a tanulást, valamint a Microsoft TEAM-eket a munka megkezdéséhez, lehetővé teszi a tanulási beszélgetéseket az alkalmazottak és a tanulók között, és adott esetben platformot biztosít a visszajelzésekhez.

 

 

Tárgygazdagítás:

 

A D&T osztályon nagyra értékeljük az osztálytermen belüli és azon túli tanulást. Tanulóink gyakori, folyamatos és progresszív tapasztalatokhoz férhetnek hozzá az iskolai tantermekben, műhelyekben és távolabbi oktatási látogatásokban.  Ezeket a tapasztalatokat a tanítás, a tanulás és a tananyag megvalósítása során használjuk fel._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_

 

A gazdagítás magában foglalja:

  • Látogasson el az YSP-be, ahol híres művészek és tervezők munkáit tanulmányozzák, amely a feladatalapú munka segítésére szolgál, amikor visszatért az iskolába.

  • Látogasson el a motorkerékpárba élőben, új technológiákat, a tervezési folyamatot a koncepciótól a gyártásig és az egyedi gyártásig tanulmányozza. látogatás segíti a feladatalapú munkát, amikor visszatér az iskolába.

  • Látogasson el a Bolton színházba, és nézzen meg egy előadást, amely a feladatalapú munka segítésére szolgál, amikor visszatér az iskolába.

 

Tárgy hatása:

  • Gondoskodjon egy olyan szisztematikus tantervről, amely az alapvető D&T elvekre épít a 7. és 11. év közötti tanulók számára. A tanulók a D&T különböző területein különböző kontextusokban újragondolják a kulcsfontosságú fogalmakat és ötleteket, hogy lehetővé tegyék a későbbi gyors fejlődést. A tudás szekvenciája úgy történik, hogy szélességet és mélységet épít.

  • Olyan tanulók fejlesztése, akik rendelkeznek azokkal a tudással és készségekkel, amelyek szükségesek ahhoz, hogy aktívan részt vegyenek a technológiailag fejlődő globális közösségben.

  • Olyan képességekkel kell fejleszteni a tanulókat, hogy kritikusan gondolkodjanak a modern dizájnról, és biztosítsák számukra az önbizalmat és készségeket, hogy megváltoztassák az őket körülvevő környezetet.

  • Biztosítson a tanulóknak egy sor szókincset a körülöttük használt jellemzők, emberi és fizikai folyamatok azonosításához. Az ilyen alapismeretek a mélyebb magyarázat és megértés építőköveit képezik, belépési pontokat biztosítva a további tanuláshoz, képzéshez vagy foglalkoztatáshoz.

 

 

A D&T tanulmányozása révén tanulóink növelik a nyomozási készségeik körét és pontosságát, és egyre nagyobb önállósággal fejlesztik képességeiket ezek kiválasztására és alkalmazására.

 

 

DT tananyagtérkép ... Hamarosan ...

Tudás és készségek

 

7. év:

 

A tanulók fejlesztik tudásukat:

  • A tervezési folyamat, amelyek alapvetőek a tervezésben és a tárgyban

  • Tervezés és tervezők, hogyan inspirálják őket, és hogyan lehet őket felhasználni a tanulók saját munkájának befolyásolására.

  • Értékelések – A tervezési és készítési folyamat alapjai, lehetővé teszik a tanulók számára, hogy kritikusan szemléljék munkájukat, és azokra a fejlesztésekre összpontosítsanak, amelyeket munkájukon elvégezhetnének. Bemutatja a tervezési és gyártási folyamat, a szerszámok és berendezések használatának megértését és a végső eredményt a meghatározott kritériumok szerint

  • Az alapvető felszerelések biztonságos használatának alapvető szempontjai

  • Biztonságos munkavégzés a D&T-n belül – megérteni, miért fontos az ékszerek hiánya, miért fontos a megfelelő lábbeli és frizura

 

A tanulók fejlesztik készségeiket:

  • tervezés és elemzés, az ötletalkotás alapjai az elejétől a befejezésig

  • Független kutatás, amely bemutatja, hogyan használják ezt a tervezők saját ötleteik kidolgozására

  • CAD/CAM, a tervezési és technológiai karon szükséges kulcsfontosságú készségek bemutatása, papírötletek átvitele a számítógépre, készen áll a lézervágásra/3D nyomtatásra,

  • programok/felszerelés/létesítmények, Inspirálja és motiválja a tanulókat, a KS3/4-ben szükséges készségek

  • gyakorlati munka, az alapvető készségek kialakítása, a megfelelő eljárásmód, valamint a magabiztosság és a képességek kialakítása a berendezéssel a H&S-re gondolva, miközben a tervezésen és a projekteken dolgozunk. Kulcsfontosságú készségek szükségesek a tervezési és technológiai tantárgyakban, megteremtve azokat az alapokat, amelyekre építkezhetünk

  • Átvihető készségek: 5 C – kommunikáció, együttműködés, koncentráció, magabiztosság és kritikai értékelés.

 

8. év:

 

A tanulók fejlesztik tudásukat

  • A tervezési folyamat, amely a tervezésen belül alapvető fontosságú, és a tervezési fázis témáját és kibővítését jelenti

  • Tervezés és tervezők, az Y7-re építve más tervezőkre pillantva, hogyan inspirálódnak, és hogyan lehet őket felhasználni a tanulók saját munkájának befolyásolására.

  • Értékelések – Az Y7-ből való építkezés lehetővé teszi a tanulók számára, hogy munkájukat kritikusan szemlélve fejlesszék, és a tervezési folyamat minden egyes szakaszában azokra a fejlesztésekre összpontosítsanak, amelyeket munkájukon elvégezhetnek. Bemutatja a tervezési és gyártási folyamat, a szerszámok és berendezések használatának megértését és a végső eredményt a meghatározott kritériumok szerint

  • A D&T berendezések és gépek biztonságos végrehajtásának alapvető szempontjai

  • Biztonságos munkavégzés a D&T-n belül

 

A tanulók fejlesztik készségeiket

  • A tervezési folyamat az Y7 alapvető készségeire építve más tervezési és kivitelezési területeken a D&T területen

  • Az Y7 alapjaira építő tervezés és elemzés, amelyet az ötletalkotás során az elejétől a befejezésig használnak

  • Független kutatás, amely bemutatja, hogyan használják ezt a tervezők saját ötleteik kidolgozására

  • CAD/CAM, az Y7-ben tanított kulcsfontosságú készségekre építve, amelyekre a tervezői és technológiai karban szükség van, papírötletek átvitele a számítógépre lézervágásra/3D-nyomtatásra készen, a tervezés pontosságán dolgozik, valamint a készlet méret- és léptékelemeinek beépítése a tervezésbe. .

  • Programok/berendezések/létesítmények, Inspirálja és motiválja a tanulókat, a tanulókat a KS3/4 során szükséges készségekre építve.

  • praktikus munka. az alapvető készségek kialakítása a D&T különböző területein, összpontosítva a helyes eljárások, valamint a berendezésekkel való önbizalom és képesség kialakítására

  • Értékelések – lehetővé teszi a tanulók számára, hogy kritikusan tekintsenek munkájukra, és azokra a fejlesztésekre összpontosítsanak, amelyeket munkájukon tehetnének.

 

9. év

 

A tanulók fejlesztik tudásukat:

  • A tervezési elvek,  A tanulók megértésének fejlesztése az Y8-ból, a grafika alapjai

  • tervezési alapok, színek, tónusok, vonalak, tipográfiai képek és kompozíciók felfedezése és kísérletezése

  • Hogyan lehet önállóan kutatni,

  • Hogyan kísérletezzünk  a tervezési elvekkel, a tervezéssel és a kutatási kísérletekkel, amelyek központi szerepet játszanak a kurzusban

  • CAD/CAM, KS3 fejlesztés

  • Fényképezés, bevezetés az alapokhoz

 

A tanulók fejlesztik készségeiket

 

  • Grafikus eljárások a tervezési folyamatban az Y8.-tól, a megfelelő eljárás, valamint a berendezésekkel való bizalom és képesség kialakítására összpontosítva

  • Grafikai programok/berendezések/létesítmények, inspirálja és motiválja a tanulókat, az egész KS4-ben

  • Bemutató és prezentáció, portfólió készítése, elektronikus és papír alapú unit1 és unit 2 munka,

 

10. év

 

A tanulók fejlesztik tudásukat:

  • Grafikai programok/berendezések/létesítmények, amelyek segítik őket inspirálni és motiválni

  • Önálló kutatási készségek, amelyek a tervezési kísérletek és a tervezési elvek folyamatainak befolyásolására szolgálnak

  • grafikus számítógépes szerkesztés

  • fényképezés

  • A papíralapú ötletek szerkesztésre kész digitális ötletekké átvitele, a tervezés pontosságán való munka, valamint a készletméret és léptékelemek beépítése

       Pupils will develop their skills of:

  • Tervezés és modellezés az Y9-től, alapvető képességek a grafikán belül

  • Független kutatás, amely befolyásolja a tervezést és a készségek és a tervezési elvek folyamatainak kísérletezését, a tervezést és a kutatást, amely központi szerepet játszik a kurzusban

  • Grafikus számítógépes jártasság és szerkesztés, Y9-re építve, papírötletek átvitele a számítógépre szerkesztésre készen, munka a tervezés pontosságán, valamint a készlet méretének és léptékű elemeinek beépítése a tervezésbe az Y9 készségekre építve

  • Fényképezés

  • A tervezési folyamat, amelynek középpontjában a helyes eljárások, a bizalom és a képességek kialakítása áll a berendezésekkel és szoftverekkel. a munka elemzése, ahogyan az a megbízási tájékoztató/tervezési folyamaton keresztül fejlődik.

 

11. év

 

A tanulók fejlesztik tudásukat:

  • Grafikus programok/berendezések/létesítmények, amelyek segítik őket, hogy inspirálják és motiválják őket, hogy végső eredményeket hozzanak létre az ellenőrzött értékelő munkához

  • Önálló kutatási készségek, amelyek a tervezési kísérletek és a tervezési elvek folyamatainak befolyásolására szolgálnak

  • grafikus számítógépes szerkesztés

  • fényképezés

  • A papíralapú ötletek szerkesztésre kész digitális ötletekké átvitele, a tervezés pontosságán való munka, valamint a készletméret és léptékelemek beépítése

       Pupils will refine their skills in:

  • Tervezés és modellezés Y10-től, alapvető képességek a grafikán belül

  • Független kutatás, amelyet a tervezési elvek tervezési és kísérletezési folyamatainak befolyásolására használnak,

  • Grafikus számítógépes jártasság és szerkesztés, finomítás az Y10-en, papíron vagy elektronikusan végzett kísérletek, ötletek vagy fejlesztések továbbítása szerkesztéshez, a tervezés pontosságán való munka, valamint a készletméret és léptékelemek beépítése a tervezésbe

  • Fényképezés

  • A tervezési folyamat, amelynek középpontjában a helyes eljárások, a bizalom és a képességek kialakítása áll a berendezésekkel és szoftverekkel. a munka elemzése, ahogyan az a megbízási tájékoztató/tervezési folyamaton keresztül fejlődik

Kapcsolat az osztályvezetővel:

Craig úr – G.Craig@smithillsschool.net

Knowledge and Skills

 

Year 7:

 

Pupils will develop their knowledge of:

  • The design process, which are fundamental within a design and make subject

  • Design and designers, how they are inspired and how they can be used to influence pupils’ own work.

  • Evaluations - Fundamental to the design and make process, allows pupils to look critically at their work and focus on improvements that they could make to their work. Demonstrates a understanding of the design and make process, use of tools equipment and final outcome against set criteria

  • The fundamental aspects of how to safely execute basic equipment

  • Safe working practice within D&T – understanding, why absence of jewellery is important, why having the correct footwear and hairstyle is important

 

Pupils will develop their skills of:

  • design and analytics, fundamentals when creating ideas from start to conclusion

  • Independent research, showing how designers use this to develop their own ideas

  • CAD/CAM, introducing key skills needed throughout the design & technology faculty, transferring paper ideas on to the computer ready for laser cutting/3d printing,

  • programs/equipment/ facilities, Inspire and motivate pupils, skills needed throughout KS3/4

  • practical work, developing arrange of basic skills, focusing on building correct procedure and confidence and ability with equipment thinking about H&S as we work through the design and make projects. Key skills needed throughout the design & technology subjects, creating the foundations from which we can build

  • Transferable skills: 5 C’s – communication, co-operation, concentration, confidence and critical appreciation.

 

Year 8:

 

Pupils will develop their knowledge of

  • The design process, which are fundamental within a design and make subject and expand on key elements of the design phase

  • Design and designers, building on Y7 looking at other designers, how they are inspired and how they can be used to influence pupil’s own work.

  • Evaluations – Building from Y7 allows pupils to develop their work by looking critically at their work and focus on improvements that they could make to their work at each stage of the design process. Demonstrates a understanding of the design and make process, use of tools equipment and final outcome against set criteria

  • The fundamental aspects of how to safely execute D&T equipment and Machinery

  • Safe working practice within D&T

 

Pupils will develop their skills of

  • The design process, building on Y7 fundamental skills with other design and make areas within the D&T area

  • Design and analytics, building on fundamentals from Y7, used when creating ideas from start to conclusion

  • Independent research, showing how designers use this to develop their own ideas

  • CAD/CAM, building on key skills taught in Y7, needed throughout the design & technology faculty, transferring paper ideas on to the computer ready for laser cutting/3d printing, working on accuracy of design and incorporating set size and scale elements into their design.

  • Programs/equipment/ facilities, Inspire and motivate pupils, pupils building on skills needed throughout KS3/4.

  • practical work. developing arrange of basic skills in differing areas of D&T, focusing on building correct procedure and confidence and ability with equipment

  • Evaluations - allows pupils to look critically at their work and focus on improvements that they could make to their work.

 

Year 9

 

Pupils will develop their knowledge of:

  • The design principles,  Develop pupils understanding from Y8, fundamentals within graphics

  • design fundamentals, Working on exploring and experimenting with colour, tone, line, typography imagery and composition

  • How to research independently,

  • How to experiment  with the design principles, design and research experimentation central to the course

  • CAD/CAM, Development from KS3

  • Photography, introduction to basics

 

Pupils will develop their skills of

 

  • Graphic procedures with in the design process from Y8., focusing on building correct procedure and confidence and ability with equipment

  • Graphics Programs/equipment/ facilities, Inspire and motivate pupils, throughout KS4

  • Showcasing and presentation, creating a portfolio, electronic and paper based of unit1 and unit 2 work,

 

Year 10

 

Pupils will develop their knowledge of:

  • Graphics programs/equipment/ facilities to aid Inspire and motivate them

  • Independent research skills, used to influence design experimentation and processes of the design principles

  • graphics computer editing

  • photography

  • Transferring paper ideas to digital ideas ready for editing, working on accuracy of design and incorporating set size and scale elements

       Pupils will develop their skills of:

  • Design and modelling from Y9, fundamental skills within graphics

  • Independent research, used to influence design and experimentation of skills and processes of the design principles, design and research central to the course

  • Graphics computer skill and editing, building on Y9, transferring paper ideas on to the computer ready for editing, working on accuracy of design and incorporating set size and scale elements into their design building on Y9 skills

  • Photography

  • The design process, focusing on building correct procedures, confidence and ability with equipment, and software. analysing work as it develops through the assignment brief/design process.

 

Year 11

 

Pupils will develop their knowledge of:

  • Graphics programs/equipment/ facilities to aid Inspire and motivate them to produce final outcomes for controlled assessment work

  • Independent research skills, used to influence design experimentation and processes of the design principles

  • graphics computer editing

  • photography

  • Transferring paper ideas to digital ideas ready for editing, working on accuracy of design and incorporating set size and scale elements

       Pupils will refine their skills in:

  • Design and modelling from Y10, fundamental skills within graphics

  • Independent research, used to influence design and experimentation processes of the design principles,

  • Graphics computer skill and editing, refining on Y10, transferring paper or electronic experimentations, ideas or developments for editing, working on accuracy of design and incorporating set size and scale elements into their design

  • Photography

  • The design process, focusing on building correct procedures, confidence and ability with equipment, and software. analysing work as it develops through the assignment brief/design process

Contact Head of Department:

Mrs Louis - K.Louis@smithillsschool.net

bottom of page