SUCCESS FOR ALL

Die meisten Leute machen den Fehler zu denken, dass Design so ist, wie es aussieht. Die Leute denken, es ist dieses Furnier – dass die Designer diese Schachtel bekommen und gesagt bekommen: „Lass es gut aussehen!“ Das ist nicht das, was wir unter Design verstehen. Es ist nicht nur, wie es aussieht und sich anfühlt. Design ist, wie es funktioniert.

Steve Jobs

Betreff Absicht:

Das Unterrichten eines breiten und ausgewogenen Lehrplans, der auf das vielfältige kulturelle Erbe unserer Schulgemeinschaft zugeschnitten ist, schafft abgerundete, sozial bewusste Bürger unserer globalen Gemeinschaft.

Unser Lehrplan ist darauf ausgelegt, akademische Exzellenz durch eine strukturierte spiralförmige Reise zu fördern, die auf vorherigem Lernen aufbaut, um die vielen Themen zu erforschen, die unser Leben heute und in Zukunft beeinflussen. Die Themen beziehen sich auf Vorkenntnisse, um während dieser Reise Verbindungen herzustellen und Verbindungen herzustellen. Ein Schwerpunkt auf Führung ermöglicht es den Schülern, über Design- und Herstellungsprobleme nachzudenken und die Maßnahmen zu erwägen, die sie ergreifen können.

Wir haben den Lehrplan mit der Absicht entwickelt, dass die Schüler:

• Erleben Sie ein breites, tiefes und wissensreiches Curriculum, das auf den komplexen Interaktionen von Menschen und ihren Designbedürfnissen in einer Vielzahl von Kontexten und Maßstäben aufbaut, das sowohl die Neugier befriedigt als auch nährt.

• erweitern ihr KS2-Wissen und vertiefen ihr Designbewusstsein für die Welt um sie herum, wobei sie sich auf einen Sortimentsdesigner und wichtige physische und menschliche Anthropometrie, Ergonomie und Eigenschaften konzentrieren

• lesen und schreiben und rechnen können, um ihr tiefes Verständnis für Design- und Herstellungsprozesse zu demonstrieren. Sie werden in der Lage sein, ihr Wissen und ihre Meinungen detailliert mitzuteilen, um ihr Verständnis zu demonstrieren. Rechenfertigkeiten untermauern diese Fähigkeit durch die Fähigkeit, mit qualitativen und quantitativen Daten umzugehen.

• haben hohe Erwartungen an ihr Verhalten und ihre Leistung durch ansprechende Erfahrungen innerhalb des Fachs. Unsere Schüler zeigen Respekt und Höflichkeit, wenn sie miteinander, mit Werkzeugen und Geräten arbeiten, und schätzen ihre Rolle im Designprozess.

• ihre kulturelle, moralische, soziale, mentale und physische Entwicklung fördern, indem sie ihnen ermöglichen, die Welt, in der sie leben, die Technologie um sie herum besser zu verstehen und wie gutes Design es uns allen ermöglicht, miteinander und mit der Umgebung besser zu interagieren. Wir beabsichtigen, unseren Schülern echte Arbeitsprobleme zu bieten, bei denen lösungsorientierte Ergebnisse erforderlich sind.

• Bereiten Sie sich auf das Leben außerhalb der Schule vor, indem Sie neugierige, unabhängige und wissbegierige Menschen heranbilden, die Wertschätzung und Verständnis für die Welt um sie herum haben. Wir beabsichtigen, unsere Schüler mit dem Wissen und den Fähigkeiten auszustatten, die unsere Gesellschaft benötigt, um moderne Probleme anzugehen und das Verständnis für die aktuellen Herausforderungen der heutigen Zeit zu vertiefen.

• In Design und Technologie konzentrieren wir uns auf das Wohlergehen und den Fortschritt jedes Kindes und darauf, dass alle Mitglieder unserer Gemeinschaft den gleichen Wert haben. Alle Schüler haben einen gemeinsamen Anspruch auf einen breiten und ausgewogenen D&T-Lehrplan, der ihren sozialen und Lernbedürfnissen entspricht

Thema Umsetzung:

• Der Lehrplan baut von der 7. bis zur 11. Klasse auf und konzentriert sich auf die kumulative Entwicklung von Schlüsselwissen auf der Grundlage umfassender Konzepte. In dieser Hinsicht liefern wir klare und kohärente Schritt-für-Schritt-Sequenzen, die das Wissen über das Jahr und zwischen den Schlüsselphasen aufbauen.

• Die umfassenderen Konzepte werden erneut aufgegriffen; Das Wissen baut jedoch auf den Grundlagen früherer Studien auf.  Während die Verstärkung und Beibehaltung von zuvor erlerntem Wissen unermüdlich angegangen wird, ist der Aufbau eines tieferen und kohärenteren Verständnisses der Schlüssel zur Vorbereitung auf das weitere Studium.

• Die routinemäßige Erwartung, dass die Schüler in jeder einzelnen Unterrichtsstunde Belastbarkeit zeigen, wird durch unabhängige Lernressourcen unterstützt, wobei der Schwerpunkt auf einer Reihe ansprechender Materialien, relevanter und zeitgemäßer Beispiele liegt.

• In beiden Schlüsselphasen bauen die Schüler ein Wissen über eine Reihe verschiedener Designer- und Designlösungen auf, die es uns ermöglichen, mit der Umwelt um uns herum zu interagieren, die mit einem vertieften Verständnis des Designprozesses vermittelt wird. Im weiteren Verlauf vertiefen sie ihr Verständnis der Wechselwirkungen zwischen physikalischen und menschlichen Prozessen, um zu erklären, wie diese Wechselwirkungen die vielfältige und voneinander abhängige Welt schaffen, in der wir leben.  

• Die Schüler werden ermutigt, in beiden Schlüsselphasen im Unterricht und laut im Unterricht vorzulesen. Die Schüler bauen durch den Design- und Rechercheprozess ein Wissen über die Merkmale verschiedener Textarten auf, es werden unabhängige Textressourcen erstellt, deren zentraler Fokus darauf liegt, sie ansprechend und relevant zu machen, damit die Schüler ihr kulturelles Kapital und ihr Verständnis der Designbewegung entwickeln und entwickeln können Prozess

• Eine strenge, zuverlässige und zugängliche Bewertung verfolgt das Verständnis und ermöglicht als Ergebnis eine maßgeschneiderte Planung. Es gibt regelmäßige formelle Bewertungen, wöchentliches Quiz mit niedrigen Einsätzen und eine Prüfung am Ende des Jahres. Die laufende Bewertung erfolgt durch die Lehrerüberwachung der Klassenarbeit und Diskussionen mit den Schülern. Die Ergebnisse dieser Maßnahmen werden innerhalb der Abteilung analysiert und diskutiert, und gegebenenfalls werden Interventionen und zusätzliche Unterstützung implementiert. Bewertungsergebnisse werden mit Zielvorgaben verglichen, um den Fortschritt zu überwachen. Spezifische Gruppen wie SEN, DP, MA werden genau überwacht und erforderlichenfalls wird ein Eingreifen geplant, um Lücken zu schließen.

• Wir verwenden einen gemischten Ansatz für die Bildung von Schülern; dies ermöglicht den Schülern, Unabhängigkeit und Eigenverantwortung für ihr Lernen zu entwickeln, und zeigt, dass Lernen nicht nur im Klassenzimmer stattfindet.  Lerngespräche zwischen Lehrkräften und Schülern ermöglichen und gegebenenfalls eine Plattform für Feedback bieten.

Thematische Bereicherung:

In der D&T-Abteilung legen wir Wert auf Lernen, das sowohl innerhalb des Klassenzimmers als auch darüber hinaus stattfindet. Unsere Schüler haben Zugang zu häufigen, kontinuierlichen und fortschreitenden Erfahrungen in den Klassenzimmern, Workshops und Bildungsbesuchen weiter entfernter Schulen. 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_

Zur Bereicherung gehören:

• Besuch des YSP, Studieren der Arbeiten berühmter Künstler und Designer, die früher in der Schule als Hilfsmittel für auftragsbasiertes Arbeiten dienten.

• Besuchen Sie das Motorrad live und studieren Sie neue Technologien, den Designprozess vom Konzept bis zur Produktion und kundenspezifischen Fertigung. Besuch wird verwendet, um auftragsbasierte Arbeit zu unterstützen, wenn wieder Schule ist.

• Besuch des Bolton-Theaters, um eine Aufführung zu sehen, die verwendet wird, um die aufgabenbasierte Arbeit zu unterstützen, wenn man zurück in der Schule ist.

Betreff Auswirkung:

• Stellen Sie sicher, dass es einen systematischen Lehrplan gibt, der auf den Kernprinzipien von D&T für Schüler der 7. bis 11. Klasse aufbaut. Die Schüler überdenken Schlüsselkonzepte und Ideen in verschiedenen Kontexten in verschiedenen Bereichen von D&T, um einen schnellen späteren Fortschritt zu ermöglichen. Wissen wird in einer Weise sequenziert, die Breite und Tiefe aufbaut.

• Entwickeln Sie Schüler, die mit dem Wissen und den Fähigkeiten ausgestattet sind, die erforderlich sind, um sich aktiv an einer sich technologisch entwickelnden globalen Gemeinschaft zu beteiligen und daran teilzunehmen.

• Entwickeln Sie Schüler mit der Fähigkeit, kritisch über modernes Design nachzudenken, und geben Sie ihnen das Selbstvertrauen und die Fähigkeiten, die Umgebung um sie herum zu verändern.

• Geben Sie den Schülern eine Reihe von Vokabeln, um Merkmale, menschliche und physische Prozesse zu identifizieren, die um sie herum verwendet werden. Dieses Kernwissen liefert die Bausteine für tieferes Erklären und Verstehen und bietet Einstiegspunkte für weiteres Studium, Ausbildung oder Beschäftigung.

Durch das Studium von D&T erweitern unsere Schüler den Umfang und die Genauigkeit ihrer Ermittlungsfähigkeiten und fördern ihre Fähigkeit, diese mit zunehmender Unabhängigkeit auszuwählen und anzuwenden.

DT Curriculum Map ... Coming Soon ...

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Wissen und Fähigkeiten

Jahr 7:

Die Schüler erweitern ihr Wissen über:

• Der Designprozess, der innerhalb eines Designs grundlegend ist und Gegenstand macht

• Design und Designer, wie sie inspiriert werden und wie sie genutzt werden können, um die eigene Arbeit der Schüler zu beeinflussen.

• Evaluationen - Grundlegend für den Design- und Herstellungsprozess, ermöglicht es den Schülern, ihre Arbeit kritisch zu betrachten und sich auf Verbesserungen zu konzentrieren, die sie an ihrer Arbeit vornehmen könnten. Demonstriert ein Verständnis des Design- und Herstellungsprozesses, der Verwendung von Werkzeugen, der Ausrüstung und des Endergebnisses anhand festgelegter Kriterien

• Die grundlegenden Aspekte zur sicheren Ausführung der Grundausrüstung

• Sichere Arbeitspraxis bei D&T – Verstehen, warum das Fehlen von Schmuck wichtig ist, warum es wichtig ist, das richtige Schuhwerk und die richtige Frisur zu haben

Die Schüler entwickeln ihre Fähigkeiten in:

• Design und Analytik, Grundlagen für die Ideenfindung von Anfang bis Ende

• Unabhängige Recherche, die zeigt, wie Designer daraus ihre eigenen Ideen entwickeln

• CAD/CAM, Einführung von Schlüsselkompetenzen, die in der Design- und Technologiefakultät benötigt werden, Übertragung von Papierideen auf den Computer, bereit für Laserschneiden/3D-Druck,

• Programme/Ausrüstung/Einrichtungen, Inspirieren und Motivieren von Schülern, Fähigkeiten, die im gesamten KS3/4 benötigt werden

• praktische Arbeit, Entwicklung einer Reihe von Grundfertigkeiten, Konzentration auf den Aufbau korrekter Verfahren sowie Vertrauen und Fähigkeiten in Bezug auf die Ausrüstung. Denken Sie an H&S, während wir das Design durcharbeiten und Projekte erstellen. Schlüsselkompetenzen, die in den Design- und Technologiefächern benötigt werden und die Grundlagen schaffen, auf denen wir aufbauen können

• Übertragbare Fähigkeiten: 5 C's – Kommunikation, Kooperation, Konzentration, Selbstvertrauen und kritische Wertschätzung.

Jahr 8:

Die Schülerinnen und Schüler bauen ihr Wissen aus

• Der Designprozess, der innerhalb eines Designs grundlegend ist und Schlüsselelemente der Designphase thematisiert und erweitert

• Design und Designer, aufbauend auf Y7, indem man sich andere Designer anschaut, wie sie inspiriert werden und wie sie verwendet werden können, um die eigene Arbeit der Schüler zu beeinflussen.

• Evaluationen – Building from Y7 ermöglicht es den Schülern, ihre Arbeit weiterzuentwickeln, indem sie ihre Arbeit kritisch betrachten und sich auf Verbesserungen konzentrieren, die sie in jeder Phase des Designprozesses an ihrer Arbeit vornehmen könnten. Demonstriert ein Verständnis des Design- und Herstellungsprozesses, der Verwendung von Werkzeugen, der Ausrüstung und des Endergebnisses anhand festgelegter Kriterien

• Die grundlegenden Aspekte der sicheren Ausführung von D&T-Geräten und -Maschinen

• Sichere Arbeitspraxis bei D&T

Die Schülerinnen und Schüler bauen ihre Fähigkeiten aus

• Der Designprozess, der auf den grundlegenden Fähigkeiten von Y7 mit anderen Design- und Herstellungsbereichen innerhalb des D&T-Bereichs aufbaut

• Design und Analytik, die auf den Grundlagen von Y7 aufbauen und bei der Ideenfindung von Anfang bis Ende verwendet werden

• Unabhängige Recherche, die zeigt, wie Designer daraus ihre eigenen Ideen entwickeln

• CAD/CAM, aufbauend auf den in Y7 gelehrten Schlüsselkompetenzen, die in der Design- und Technologiefakultät benötigt werden, Papierideen auf den Computer übertragen, bereit für Laserschneiden/3D-Druck, Arbeiten an der Genauigkeit des Designs und Einbeziehen von festgelegten Größen- und Maßstabselementen in ihr Design .

• Programme/Ausrüstung/Einrichtungen, Inspirieren und Motivieren von Schülern, Schüler bauen auf Fähigkeiten auf, die in KS3/4 benötigt werden.

• praktische Arbeit. Entwicklung einer Reihe von Grundfertigkeiten in verschiedenen Bereichen von D&T, wobei der Schwerpunkt auf dem Aufbau korrekter Verfahren sowie Vertrauen und Fähigkeiten im Umgang mit der Ausrüstung liegt

• Bewertungen – ermöglicht es den Schülern, ihre Arbeit kritisch zu betrachten und sich auf Verbesserungen zu konzentrieren, die sie an ihrer Arbeit vornehmen könnten.

Jahr 9

Die Schüler erweitern ihr Wissen über:

• Die Gestaltungsprinzipien,  Entwickeln das Verständnis der Schüler ab Y8, Grundlagen der Grafik

• Designgrundlagen, Arbeiten an der Erforschung und dem Experimentieren mit Farbe, Ton, Linie, typografischen Bildern und Kompositionen

• Wie man selbstständig recherchiert,

• Wie man  mit den Designprinzipien, Design und Forschungsexperimenten experimentiert, die für den Kurs von zentraler Bedeutung sind

• CAD/CAM, Entwicklung aus KS3

• Fotografie, Einführung in die Grundlagen

Die Schülerinnen und Schüler bauen ihre Fähigkeiten aus

• Grafische Verfahren im Designprozess ab Y8., mit Schwerpunkt auf dem Aufbau korrekter Verfahren sowie Vertrauen und Fähigkeiten im Umgang mit der Ausrüstung

• Grafik Programme/Ausrüstung/Einrichtungen, Inspirieren und Motivieren von Schülern, im gesamten KS4

• Präsentieren und Präsentieren, Erstellen eines Portfolios, elektronisch und auf Papier, basierend auf der Arbeit von Einheit 1 und Einheit 2,

Jahr 10

Die Schüler erweitern ihr Wissen über:

• Grafikprogramme/-geräte/-einrichtungen, um sie zu inspirieren und zu motivieren

• Unabhängige Forschungsfähigkeiten, die verwendet werden, um Designexperimente und Prozesse der Designprinzipien zu beeinflussen

• Grafik Computerbearbeitung

• Fotografie

• Übertragen von Papierideen in digitale Ideen, die zur Bearbeitung bereit sind, Arbeiten an der Genauigkeit des Designs und Einbeziehen von festgelegten Größen- und Maßstabselementen

        _cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58dihre Fähigkeiten werden entwickelt:

• Design und Modellierung ab Y9, grundlegende Grafikfähigkeiten

• Unabhängige Forschung, die verwendet wird, um das Design und Experimentieren von Fähigkeiten und Prozessen der Designprinzipien, Design und Forschung im Mittelpunkt des Kurses zu beeinflussen

• Grafische Computerkenntnisse und -bearbeitung, aufbauend auf Y9, Übertragen von Papierideen auf den Computer, bereit zur Bearbeitung, Arbeiten an der Genauigkeit des Designs und Einbeziehen von festgelegten Größen- und Maßstabselementen in ihr Design, aufbauend auf Y9-Fähigkeiten

• Fotografie

• Der Designprozess, der sich auf den Aufbau korrekter Verfahren, Vertrauen und Fähigkeiten im Umgang mit Geräten und Software konzentriert. Analysieren der Arbeit, während sie sich durch den Aufgabenauftrags-/Designprozess entwickelt.

11. Jahr

Die Schüler erweitern ihr Wissen über:

• Grafikprogramme/-geräte/-einrichtungen, um sie zu inspirieren und zu motivieren, endgültige Ergebnisse für kontrollierte Bewertungsarbeiten zu erzielen

• Unabhängige Forschungsfähigkeiten, die verwendet werden, um Designexperimente und Prozesse der Designprinzipien zu beeinflussen

• Grafik Computerbearbeitung

• Fotografie

• Übertragen von Papierideen in digitale Ideen, die zur Bearbeitung bereit sind, Arbeiten an der Genauigkeit des Designs und Einbeziehen von festgelegten Größen- und Maßstabselementen

        _cc781905-5cde-3194-bb3b-136verfeinerte Fähigkeiten:

• Design und Modellierung ab Y10, grundlegende Grafikfähigkeiten

• Unabhängige Forschung, die verwendet wird, um Design- und Experimentierprozesse der Designprinzipien zu beeinflussen,

• Grafische Computerkenntnisse und -bearbeitung, Verfeinerung von Y10, Übertragung von Papier- oder elektronischen Experimenten, Ideen oder Entwicklungen zur Bearbeitung, Arbeit an der Genauigkeit des Designs und Einbeziehung von festgelegten Größen- und Maßstabselementen in ihr Design

• Fotografie

• Der Designprozess, der sich auf den Aufbau korrekter Verfahren, Vertrauen und Fähigkeiten im Umgang mit Geräten und Software konzentriert. Analysieren der Arbeit, während sie sich durch den Aufgabenauftrags-/Designprozess entwickelt

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Kontakt Abteilungsleiter:

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Herr Craig - G.Craig@smithillsschool.net