INFORMATIQUE/TI
« Le codage est le langage de la créativité d'aujourd'hui. Tous nos enfants méritent une chance de devenir des créateurs plutôt que des consommateurs d'informatique.
Maria Klawe
"Soyez gentil avec les nerds. Il y a de fortes chances que vous finissiez par travailler pour un"
Bill Gates
Intention du sujet :
Notre programme est conçu pour fournir une éducation informatique de haute qualité qui intègre les trois piliers de l'informatique - l'informatique, les technologies de l'information et la littératie numérique. Un voyage en spirale inclusif qui s'appuie sur les apprentissages antérieurs qui développeront à la fois des connaissances déclaratives et procédurales. Cela créera des élèves à un niveau adapté au futur lieu de travail et en tant que participants actifs dans un monde numérique.
Nous avons construit le programme avec l'intention que les étudiants:
découvrez un programme riche en connaissances en informatique, où les élèves acquièrent des connaissances importantes en programmation pour leur permettre de devenir des programmeurs confiants.
développer leur pensée computationnelle et leurs compétences en résolution de problèmes leur permettant d'appliquer les principes et concepts fondamentaux de l'informatique.
avoir la possibilité d'utiliser les technologies de l'information pour créer des artefacts numériques à travers des contextes nouveaux et répétés afin de développer une étendue et une profondeur de connaissances.
développer leur développement culturel, moral et social leur permettant de comprendre les impacts de la technologie numérique sur l'individu et sur la société au sens large. Conduisant à une meilleure compréhension de la façon dont les changements technologiques affectent la sécurité dans un monde numérique en constante évolution et à la confiance dans leur propre littératie numérique.
être préparé à la vie au-delà de l'école en formant des utilisateurs responsables, compétents, confiants et créatifs de la technologie numérique qui peuvent évaluer et appliquer leur compréhension à des technologies nouvelles ou inconnues dans un monde de plus en plus imprévisible et technologique.
Implémentation du sujet :
Le programme s'articule autour d'un programme en spirale de la 7e à la 11e année axé sur le développement cumulatif de connaissances déclaratives et procédurales clés permettant aux élèves de réussir à apprendre des idées ou des processus complexes. Le programme est dispensé par le biais de cours d'informatique à KS3, avec la possibilité de choisir GSCE Computer Science ou Btec Digital Information Technology à KS4.
Des schémas d'apprentissage sont élaborés et partagés au sein du département. Les schémas d'apprentissage suivent un format cohérent qui comprend : le contenu de la leçon, les connaissances, les compétences, les critères de réussite, la lecture, les mots-clés, les carrières, les valeurs sociales, morales, spirituelles et culturelles et les valeurs de l'école britannique. Pour chaque schéma d'apprentissage, il existe un ensemble de dossiers de cours pour chaque leçon, contenant un PowerPoint et des ressources associées. Ceux-ci sont utilisés comme point de départ par les enseignants pour se différencier afin de répondre aux besoins de leurs élèves.
Le personnel enseignant tiendra compte de l'expertise et des connaissances préalables des élèves lors de la sélection des approches pédagogiques. Une gamme de pédagogies telles que la modélisation et l'échafaudage ainsi qu'une pédagogie plus informatique spécifique telle que "Unplugged" ou "PRIMM" seront utilisées pour aider à fournir le contenu du programme.
Une approche d'apprentissage hybride est utilisée pour promouvoir et développer l'apprentissage indépendant par le biais de Microsoft TEAMS, Class Notebook et des cahiers d'exercices traditionnels. est en outre soutenu par des organisateurs de connaissances, des présentations PowerPoint de cours et toutes les ressources supplémentaires nécessaires. Les enseignants dialogueront avec les élèves par le biais de commentaires qui leur permettront de continuer à se développer et à progresser.
L'évaluation et le suivi des élèves se concentrent sur les connaissances et les compétences identifiées dans le programme. Diverses stratégies d'évaluation formative sont utilisées en classe pour identifier les idées fausses et éclairer la planification. Des évaluations sommatives sont effectuées pour évaluer les connaissances ou les compétences acquises et sont complétées par des tests écrits, des logiciels en ligne et des défis de projet. Les résultats de l'évaluation sont comparés aux objectifs pour suivre les progrès. Des groupes spécifiques tels que SEN, DP, MA sont suivis de près et une intervention, si nécessaire, est prévue afin de réduire les écarts.
Enrichissement du sujet :
Dans le département informatique, nous pensons que l'apprentissage peut être assuré par un mélange créatif de leçons pratiques et théoriques. Les étudiants ont la possibilité de développer des compétences pratiques en programmation, ainsi que de développer une compréhension vitale sur une gamme de sujets informatiques pertinents. De cette façon, nous valorisons l'apprentissage qui se produit à la fois dans la classe et au-delà.
L'enrichissement comprend :
Club Cyber Explorers - Une initiative menée par le Département du numérique, de la culture, des médias et des sports, montre comment les compétences enseignées en classe sont liées à des situations réelles, à travers une expérience d'apprentissage immersive et ludique. Un monde virtuel où les Cyber Explorers découvrent comment les compétences numériques, informatiques et de cybersécurité font partie intégrante d'un cheminement de carrière réussi.
Code Club - Vise à susciter l'intérêt et l'enthousiasme pour l'informatique, en développant des compétences en programmation à travers des défis, la conception de jeux et l'informatique physique.
Celebrating Difference Day - les élèves conçoivent et fabriquent leur propre contrôleur à l'aide de Makey Makeys et les utilisent pour contrôler un jeu informatique.
Impact sur le sujet :
Le modèle de programme de cinq ans garantit que les séquences d'apprentissage s'appuient sur les connaissances et les compétences antérieures tout en jetant les bases de la progression ultérieure.
Développer des citoyens socialement conscients et alphabétisés dotés des connaissances et des compétences nécessaires pour s'engager activement au sein d'une communauté mondiale.
Développer les élèves avec une capacité à réfléchir de manière critique sur le monde moderne et leur donner les attributs nécessaires pour interagir en toute sécurité dans le monde numérique qui les entoure.
Fournir aux élèves un éventail de vocabulaire, de connaissances de base et de compétences qui créent les éléments de base d'une explication et d'une compréhension plus approfondies ; offrant des points d'entrée pour poursuivre des études, une formation ou un emploi.
Connaissances et compétences
Année 7:
Les élèves développeront leurs connaissances sur :
Comment utiliser la technologie de manière sûre et responsable, y compris prendre des mesures pour protéger leurs propres données lors de l'utilisation de systèmes numériques et leurs responsabilités en tant qu'utilisateur numérique
Scratch, langage de programmation basé sur des blocs. Comment concevoir et créer des programmes simples en utilisant les trois constructions de programmation de base de la séquence, de la sélection et de l'itération
Feuilles de calcul, le concept de référencement de cellules et comment collecter, analyser et manipuler des données, avant de les transformer en graphiques et tableaux
L'importance des réseaux informatiques et la manière dont les ordinateurs sont connectés entre eux
Internet et le Web
Les élèves développeront leurs compétences en
Utiliser les systèmes numériques des écoles pour accéder et organiser leur travail
Pensée computationnelle
Utiliser le vocabulaire spécifique à l'informatique
Écrire des programmes pour faire des choses spécifiques en utilisant les constructions de programmation de base de la séquence, de la sélection et de l'itération dans un langage de programmation basé sur des blocs
Collecte et modélisation de données à l'aide de graphiques et de tableaux
Année 8 :
Les élèves développeront leurs connaissances sur :
Les différentes couches des systèmes informatiques : depuis les programmes et le système d'exploitation, jusqu'aux composants physiques qui stockent et exécutent ces programmes, jusqu'aux blocs de construction binaires fondamentaux qui composent ces composants.
Les quatre principaux éléments de la pensée computationnelle, la décomposition, l'abstraction, la reconnaissance de formes et la conception algorithmique.
Programmation textuelle avec Python : programmes simples impliquant des entrées et des sorties, et passant progressivement par des opérations arithmétiques, le hasard, la sélection et l'itération.
Comment planifier un projet efficace : y compris les exigences du projet, les besoins du public, l'accessibilité, les principes de conception et les techniques de planification
Les technologies qui composent Internet et le World Wide Web. En commençant par une exploration des éléments constitutifs du World Wide Web, HTML et CSS, les apprenants étudieront comment les sites Web sont catalogués et organisés pour une récupération efficace à l'aide des moteurs de recherche.
Les élèves développeront leurs compétences en
Conversions de représentation de données
Pensée computationnelle
Utiliser le vocabulaire spécifique à l'informatique
Écrire des programmes pour faire des choses spécifiques en utilisant les constructions de programmation de base de la séquence, de la sélection et de l'itération dans un langage de programmation basé sur du texte
Techniques de planification de projet afin de concevoir un plan de projet efficace
Création d'un site web fonctionnel
Année 9
Les élèves développeront leurs connaissances sur :
Portes logiques : ET, NON et OU, y compris leurs symboles et tables de vérité, conduisant à combiner des portes logiques en circuits logiques
Programmation textuelle avec Python : développer davantage le travail Y8 et inclure des techniques de gestion de chaînes et des structures de données.
Comment utiliser les données pour enquêter sur les problèmes et éclairer les changements qui les entourent. Les élèves seront exposés à des ensembles de données mondiaux et locaux et comprendront comment la visualisation des données peut aider au processus d'identification des modèles et des tendances.
Algorithmes de recherche et de tri : comment effectuer des algorithmes de recherche (linéaire, binaire) et de tri (bulle, insertion et fusion) sur des données données. Comparez les fonctionnalités de ces algorithmes et décidez lequel est le plus adapté dans un contexte donné
Les réseaux dans le monde réel, les avantages et les inconvénients d'un réseau informatique, les différents modèles de réseau et les principaux facteurs qui affectent les performances du réseau
Les implications plus larges des systèmes numériques : les élèves apprendront à identifier le type spécifique d'impact, c'est-à-dire juridique, culturel, sur la vie privée, environnemental et éthique. Ils progresseront ensuite vers l'identification des parties prenantes qui sont impactées par la technologie et apprendront comment ces impacts sont vécus, annulés ou adaptés.
Les élèves développeront leurs compétences en
Concevoir des circuits logiques pour résoudre un problème
Écrire des programmes pour faire des choses spécifiques en utilisant les constructions de programmation de base de la séquence, de la sélection et de l'itération ainsi que la gestion des chaînes et des structures de données dans un langage de programmation basé sur du texte
Utiliser des outils logiciels appropriés pour visualiser des ensembles de données et rechercher des modèles ou des tendances
Utiliser des ensembles de données pour enquêter sur les prédictions et évaluer les résultats pour étayer les arguments pour ou contre une prédiction
Analyser, interpréter, modifier et mettre en œuvre une gamme d'algorithmes
Identifier et discuter des implications plus larges d'un système numérique.
GCSE : Informatique
Année 10
Les élèves développeront leurs connaissances sur :
Concevoir, créer et affiner des algorithmes
Techniques de programmation, y compris la gestion des fichiers et la programmation modulaire et les types et structures de données
Représentation des données : y compris les nombres, les caractères, les images, le son et la compression
Logique booléenne
Conception et tests défensifs
Réseaux informatiques, connexions et protocoles
Année 11
Les élèves développeront leurs connaissances sur :
Architecture du CPU et performances du CPU
Systèmes embarqués
Langages de programmation : y compris les langages de haut et de bas niveau
Mémoire et stockage
Logiciel système
Impacts éthiques, juridiques, culturels et environnementaux du numérique
Les élèves développeront leurs compétences en :
L'utilisation d'opérations de gestion de fichiers de base, notamment Ouvrir, Lire, Écrire et Fermer
Comment utiliser des sous-programmes (fonctions et procédures) pour produire du code structuré
Dessiner des schémas logiques simples en utilisant les opérateurs AND, OR et NOT
Appliquer des opérateurs logiques dans des tables de vérité pour résoudre des problèmes
L'utilisation de SQL pour rechercher des données
Identification des erreurs de syntaxe et de logique
Sélection et utilisation de données de test appropriées, y compris normales, limites, invalides, erronées
Utiliser le vocabulaire propre à l'informatique
Utilisation d'une gamme d'outils dans au moins un IDE
Concevoir, écrire, tester et affiner le code par le biais de tâches de programmation
Btec : Technologie de l'Information Numérique (DIT)
Année 10
Les élèves développeront leurs connaissances sur :
Comprendre la conception d'interfaces pour les particuliers et les organisations
Techniques de planification de projet pour planifier, concevoir et développer une interface utilisateur
Comment évaluer le succès d'une interface utilisateur et l'utilisation des techniques de planification de projet choisies
Comprendre comment les données sont collectées par les organisations et son impact sur les individus
Comment créer un tableau de bord à l'aide d'outils de manipulation de données
Comment tirer des conclusions et revoir les méthodes de présentation des données
Année 11
Les élèves développeront leurs connaissances sur :
Technologies modernes
L'impact des technologies modernes
Menaces sur les données
Prévention et gestion des menaces sur les données
Comment rédiger une politique de sécurité
Utilisation responsable des systèmes numériques
La portée et l'objet de la législation qui régit l'utilisation des systèmes et des données numériques
Comment les organisations utilisent différentes formes de notation pour expliquer les systèmes, les données et les informations
Les élèves développeront leurs compétences en :
Des compétences sectorielles à travers des contextes professionnels réalistes
Planification de projet, conception et création d'interfaces utilisateur
Création de tableau de bord comme moyen de présenter et d'interpréter les données
Le processus de conception itératif
Contacter le chef de département :
M. Lownds - J.Lownds @smithillsschool.net