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Judge and Gavel

citoyenneté

"Je sentais juste que je ne pouvais pas faire partie de ça… Je me suis dit, désolé, je ne vais pas être un

collaborateur dans ce projet. Alors je me suis demandé : 'Qu'est-ce que je peux faire ?'

 

Desmond Tutu

 

 

Intention du sujet :

 

À la Smithills School, le programme de citoyenneté engage les élèves dans le monde qui les entoure, tant au niveau local, national qu'international, avec des tâches pratiques et un contact direct.  Les élèves posent des questions sur les problèmes auxquels sont confrontés leurs communautés et le monde et sont mis au défi de prendre des mesures significatives pour eux et la communauté pour faire une différence. L'élément d'action de la citoyenneté devrait avoir un sens pour eux et pour le monde entier.  Les élèves sont habilités et soutenus pour choisir leur propre objectif, incarnant les vraies valeurs de la citoyenneté, ils doivent être bien informés et passionnés par l'action dans laquelle ils sont engagés pour ce faire.  Le programme donne aux élèves les connaissances et les compétences nécessaires pour répondre à des questions difficiles sur l'identité, les systèmes politiques, le droit et le rôle du Royaume-Uni dans le monde.   Il promeut activement le fait de jouer un rôle actif dans la société en cherchant à faire la différence, ceci est donc intégré à chaque occasion, dans des conférences, dans la Session 0, dans le GCSE et dans des campagnes dans le cadre du programme de l'école SMSC plus large.  L'enseignement de la citoyenneté établit des liens entre les systèmes de droit et de politique étudiés et les rôles et responsabilités que nous, en tant qu'individus, pouvons jouer au sein du se à la fois pour les maintenir et les améliorer.  L'enseignement de la citoyenneté est essentiel pour que les élèves comprennent le fonctionnement de la société et fassent le lien entre leurs propres valeurs et identité et celles des autres._cc781905-5cde-3194- bb3b-136bad5cf58d_ Notre rôle consiste à faire en sorte que les élèves deviennent curieux en posant des questions sur le monde qui les entoure et en leur permettant d'acquérir l'expérience d'un programme de citoyenneté actuel, doté de ressources suffisantes et offrant aux élèves autant d'opportunités pour un programme expérientiel plus large que possible.   Notre programme offre la possibilité d'engager leur esprit et leur cœur dans le monde qui les entoure pour le changer, le défier et l'améliorer.  Le programme aide à développer la responsabilité et le respect de tous les aspects de la diversité, qu'elle soit sociale, politique, juridique, culturelle ou religieuse, et prépare bien les élèves à la vie dans la Grande-Bretagne moderne.

 

Nous avons construit le programme avec l'intention que les étudiants soient:

 

  • découvrez un programme large, approfondi et riche en connaissances que les élèves s'appuient sur les acquis antérieurs limités de l'étape clé 2 pour élargir leur compréhension et leur appréciation des différentes visions du monde. Ils sont mis au défi d'apprendre grâce à l'utilisation de « GRANDES questions » et doivent réfléchir sérieusement aux leçons en utilisant des compétences « d'ordre supérieur » telles que l'analyse et l'évaluation.

  • savoir lire et compter en développant leurs compétences en littératie verbale et écrite. À travers des débats et des discussions, les élèves développent leur capacité à construire des arguments écrits bien argumentés, bien informés, équilibrés et structurés, démontrant leur profondeur et l'étendue de leur compréhension du sujet.

  • ont des attentes élevées pour leur comportement et leur réussite en faisant preuve de respect et de compréhension des différents points de vue qui peuvent différer des leurs. 

  • développer leur développement culturel, moral, social, mental et physique en promouvant une grande variété d'opportunités d'apprentissage, en mettant l'accent sur l'apprentissage « dans la vraie vie »  qui garantit que tous les élèves ont la possibilité de s'impliquer activement dans la vie de l'école et de sa communauté.

  • préparez-vous à la vie au-delà de l'école en aidant les élèves à penser de manière critique, à écouter avec empathie, à parler de manière réfléchie et à écrire clairement. Dans une société et un monde global de plus en plus diversifiés, cela aidera les élèves à formuler leur propre opinion avec respect et à devenir des individus résilients qui soutiennent les changements à venir. 

  • avoir une connaissance pratique de systèmes spécifiques tels que le vote, les rôles et les carrières tels que le rôle de député, la police, le rôle de membre d'un jury donne aux élèves des connaissances pratiques sur les carrières et des connaissances sur le fonctionnement des systèmes qui auront un impact sur leur vie.

 

Implémentation du sujet :

 

  • Le programme KS3 est enseigné en grande partie par le biais de conférences.

  • La conférence de l'année 7 couvre la politique, le pouvoir et vous - les partis politiques et les droits tels que le droit à l'éducation

  • La conférence de l'année 8 couvre la loi et vous - comment les lois sont faites, le droit civil et pénal, les tribunaux et pourquoi les lois sont importantes.

  • Les élèves acquièrent une expérience d'écriture étendue et d'annotation d'images clés liées au sujet de la conférence pour se connecter et s'appuyer sur leurs apprentissages et expériences antérieurs. 

  • L'amour de l'apprentissage est adopté dès le début de la conférence, les élèves ayant la possibilité d'aborder les sujets sous un angle controversé et engageant, comme voteriez-vous pour ce parti sur la base de cette émission politique du parti et pourquoi ? Comment gouverneriez-vous une île si vous faisiez naufrage et pourquoi ? Comment punir les personnes qui enfreignent la loi ? Les peines pour les jeunes délinquants sont-elles trop douces?

  • Les conférences vont jusqu'à un élément d'action, la 7e année participe à Envoyer mon ami à l'école et la 8e année crée un travail pour expliquer l'importance de respecter la loi.

  • Il y a un croisement supplémentaire avec le SOL enseigné sur la religion, l'éthique, la philosophie et la citoyenneté dans KS3 - Diverses identités britanniques enseignées en 7e année SOL, y compris la radicalisation,  Comment les comportements et les attitudes ont-ils un impact sur la communauté ? – Passer à l'action, 4e traite-t-on correctement la création ? Groupes de pression, Budgets, Droits et libertés, Valons-nous la vie ? Couvre la loi concernant les crimes au couteau et l'alcool et comment les relations affectent nos vies couvre la loi sur des questions telles que l'homosexualité, l'égalité, l'avortement et le consentement. 

  • Il existe également un contenu croisé couvert dans le programme de la session 0 qui est couvert dans les endroits suivants Tous -  Stalls in the Hall, Year 7- Justice and fairness, Fairtrade, Why should we make a difference ? Année 8 - Lois et règles, Volontariat, Année 9 - Valeurs et justice britanniques, Génocide et amnistie des droits de l'homme, Année 10 Identité de la campagne pour la reconnaissance, Pouvoir des médias, Utilisation abusive de l'information, Quels sont mes droits - Humain, Consommateur, juridique ? Projet, Démocratie

  • Au KS4, les élèves ont ensuite la possibilité d'approfondir leur compréhension et leurs connaissances en s'appuyant sur les compétences et les connaissances antérieures et en choisissant de suivre le GCSE en citoyenneté.  -136bad5cf58d_   "comment notre pays est-il géré et quel est notre rôle dans ce domaine ?", quel est le rôle du Royaume-Uni dans les organisations internationales ?, comment pouvons-nous agir pour apporter un changement positif ? et quelles lois nous régissent et comment pouvons-nous apporter des changements au système juridique ?

  • Un programme plus large est également exploré en dehors du contenu de l'examen GCSE pour aider les élèves à établir des liens avec des matières transversales telles que l'histoire, la religion, l'éthique, la philosophie et la géographie.  signifier être britannique permet aux élèves de remettre en question la nature même de la «britannicité» et comment les gens à travers l'histoire ont géré la crise en Grande-Bretagne en tant que communautés for  exemple comment les habitants d'Eyam ont géré leur réponse à la peste en comparant à la pandémie actuelle.

  • L'évaluation est rigoureuse et fiable, avec des critères de réussite déterminés à l'avance et partagés avec les élèves.  Les progrès sont suivis à travers des cahiers d'exercices et des dossiers d'évaluation au KS4 qui sont suivis par un contrôle du travail. Les résultats de l'évaluation sont comparés aux objectifs pour suivre les progrès. Des groupes spécifiques tels que SEN, DP, MA sont étroitement surveillés et une intervention, si nécessaire, est planifiée afin de réduire les écarts et enregistrée sur les SOAP/COAP départementaux, le cas échéant.

  • En particulier lorsque les élèves ne sont pas en mesure d'accéder à l'apprentissage en classe, nous proposerons un apprentissage mixte. Cela permettra à tous les élèves d'accéder au travail à domicile en utilisant l'apprentissage à distance. Pour soutenir davantage l'indépendance des élèves, les organisateurs de connaissances sont intégrés dans l'apprentissage pour se rappeler et revoir l'apprentissage. Tous les élèves ont la possibilité de communiquer avec le personnel via des systèmes d'apprentissage à distance et la salle de classe.

 

Enrichissement du sujet :

 

  • Engagement politique virtuel via le Politics Project.

  •  Zoom réunion avec le conseil local/maire

  • Conversation avec des représentants de PeaceJam sur l'importance de campagnes efficaces

  • Participer à la campagne 1 milliard d'actes de paix - enregistrer activement nos actes dans le cadre de la campagne internationale, car le personnel a suivi une formation supplémentaire.

 

Développement:

  • Voyage à Londres pour visiter les chambres du Parlement

  • Bolton visitant les chambres et le bureau du conseil local

  • Visite des tribunaux pendant le procès pour voir la loi en action (en fonction du procès) / visite des tribunaux

 

Impact sur le sujet :

 

  • Programme adaptatif qui permet aux élèves d'aborder des questions controversées dans le monde actuel telles que la pandémie et l'impact des lois rapides adoptées en conséquence, l'impact sur le pays d'événements tels que celui-ci surveillant la politique, la réaction des gens à la fois positive et négative. Soutient les élèves sur le plan social, moral, spirituel, culturel grâce à des conseils et à un soutien au fur et à mesure que les événements se déroulent.

  • Développer un large éventail  de vocabulaire qui aide les élèves à comprendre les problèmes de la vie réelle tels que la radicalisation.

  • Développer les compétences des élèves pour articuler leurs propres opinions sur la base des preuves qui leur sont présentées.

  • Donnez aux élèves des techniques pour soutenir leurs compétences en leadership et en travail de groupe, en encourageant le travail d'équipe qui leur permettra de devenir des apprenants résilients indépendants et en créant des campagnes d'action réelles qui peuvent faire une différence pour la communauté.

  • Aide les élèves à développer des compétences d'empathie pour s'assurer qu'ils ont la possibilité de grandir  et de soutenir la communauté.

PD Road Map KS3 2023.jpg
PD Road Map KS4 2023.jpg

Connaissances et compétences

 

Année 7:

 

Les élèves développeront leurs connaissances sur :

  • Systèmes politiques

  • Différents partis politiques

  • Pour quoi ils voteraient et ne voteraient pas

  • Systèmes de vote

  • Le rôle du premier ministre

  • La différence entre désirs et besoins

  • Les droits de l'enfant

  • La campagne – Envoyer mon ami à l'école

 

Les élèves développeront leurs compétences en

  • Promouvoir les compétences en lecture grâce à des exercices de compréhension tels que l'examen du rôle du Premier ministre et des informations sur les systèmes de vote.

  • Expliquez comment les points de vue/enseignements sur un sujet peuvent influencer les choix d'une personne en utilisant les émissions politiques du parti.

  • Apprenez à donner une opinion personnelle sur un sujet avec des raisons de la soutenir par le biais de discussions de groupe et de commentaires.

 

Année 8 :

 

Les élèves développeront leurs connaissances sur :

  • Droit

  • Comment les lois sont faites

  • La différence entre le droit civil et le droit pénal

  • Pourquoi nous punissons les criminels

  • Les raisons des lois spécifiques

  • Tribunaux de la Couronne et de première instance

  • L'âge de la responsabilité pénale

  • Délinquance juvénile

  • Cas juridiques spécifiques pour déterminer s'ils pensent que justice a été rendue

Les élèves développeront leurs compétences en

  • Promouvoir les compétences en lecture grâce à des exercices de compréhension tels que l'examen d'affaires juridiques et de systèmes judiciaires.

  • Discussion en groupe et obtention d'un accord justifié sur le cas étudié

  • Décrivez les différents points de vue sur la question/le sujet de l'affaire pour parvenir à une conclusion motivée.

  • Apprenez à donner une opinion personnelle sur un sujet avec des raisons à l'appui.

 

Année 9

 

Les élèves développeront leurs connaissances sur :

  • La Grande-Bretagne, ses valeurs et son identité

  • Les médias et leur rôle dans la société

  • Le rôle du Royaume-Uni dans les organisations internationales

  • Prendre part

  • Faire une différence dans la société

  • RHSE et RE statutaires

 

Les élèves développeront leurs compétences en

  • Promouvoir les compétences en lecture grâce à des exercices de compréhension tels que la lecture d'articles actuels.

  • Expliquez comment les points de vue/enseignements sur un sujet peuvent influencer les choix d'une personne.

  • Décrire les différents points de vue au sein d'une société sur une question / un sujet.

  • Expliquez comment la différence d'interprétation au sein de la société conduit à des points de vue ou des croyances différents sur le même problème.

  • Apprenez à donner une opinion personnelle sur un sujet avec des raisons à l'appui.

  • Utilisez des lois / exemples pour prendre en charge l'écriture étendue. 

  • Expliquez clairement les raisons des divergences de vues dans les réponses détaillées.

  • Donnez des conclusions claires dans les réponses détaillées.

  • Complétez un projet d'action idéalement en groupe car ce sont souvent les campagnes les plus efficaces, les élèves se verront offrir des conseils dans la planification et la structure de la campagne mais doivent finalement le réaliser et analyser l'efficacité eux-mêmes car il s'agit d'une partie évaluée de leur examen .  Nous avons accès aux ressources PeaceJam pour les soutenir davantage avec cette formation suivante.

 

Année 10

 

Les élèves développeront leurs connaissances sur :

  • Pouvoir politique au Royaume-Uni

  • Gouvernement local et décentralisé

  • Où réside le pouvoir politique ?

  • Comment les autres se gouvernent-ils ?

  • Provoquer un changement politique

  • Les lois dans la société contemporaine

  • Droits et responsabilités au sein du système juridique

  • Comment les lois protègent les citoyens et traitent les criminels

  • Droits de l'homme universels

  • Faire évoluer le système

 

Les élèves développeront leurs compétences en

  • Promouvoir les compétences en lecture grâce à des exercices de compréhension tels que la lecture d'articles actuels.

  • Expliquez comment les points de vue/enseignements sur un sujet peuvent influencer les choix d'une personne.

  • Décrire les différents points de vue au sein d'une société sur une question / un sujet.

  • Expliquez comment la différence d'interprétation au sein de la société conduit à des points de vue ou des croyances différents sur le même problème.

  • Apprenez à donner une opinion personnelle sur un sujet avec des raisons à l'appui.

  • Utilisez des lois / exemples pour prendre en charge l'écriture étendue. 

  • Expliquez clairement les raisons des divergences de vues dans les réponses détaillées.

  • Donnez des conclusions claires dans les réponses détaillées.

Contacter le chef de département :

Mme Khan  - S.Khan @smithillsschool.net

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